统编版语文四年级上册9 古诗三首《暮江吟》教学设计

《暮江吟》微课教学设计
一、教材分析：
《暮江吟》是统编教材四年级上册第三单元《古诗三首》的第一篇古诗。这首诗是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。统编教材中，古诗一般出现在课文和日积月累中。低年级学习古诗，主要是让学生在读读背背中感受和理解诗句。中年级学习古诗可以在低年级读正确、读出节奏的基础上，通过想象画面，感受整首诗的意境。高年级在中年级学习古诗的基础上，再增加对诗人情感和古诗创作背景的体会，学习一些描写手法。
二、设计意图：
(一)勾连语言学习前经验
学习《暮江吟》前，学生已经学过8首描写江景的古诗。导入环节可以创造情境，用中国诗词大会引入，出示几首描写江景的相关诗句，让学生在读中再次回顾，并且勾连之前学习江景诗的前经验，营造学习古诗的氛围。
(二)丰富提升语言经验
《暮江吟》主要描写了两幅画面，在学习古诗时，可以用抓关键词想象画面这一主要方法，让学生通过朗读体现画面，借助关键词描述画面。最终达到朗读的提升，想象的提升和描述画面能力的提升。古诗中关键词的学习可以采用看图片、结合生活经验、勾连旧知、互文阅读等方法，让学生不仅体会作者用词的精确巧妙，也能在脑海中丰富画面，体会诗人的情感，最终通过表达实现语言经验的提升。
(三)拓展迁移语言经验
《暮江吟》中使用到的学习古诗的方法可以迁移到其他江景诗的学习中。课后，教师推荐学生读古诗《春江花月夜》，在朗读中借助关键词想象画面，体会诗人不同的情感，拓展迁移语言经验。
三、教学目标
文化自信：热爱国家通用语言文字，认识中华文化的丰厚博大，弘扬中华优秀传统文化，建立文化自信。
语言运用：感受诗人用浅白和妙趣横生的语言描绘出所观察到的美妙景色。
思维能力：理解诗歌意思，引导学生通过抓住诗歌中的关键词体会作者表达的思想感情。
审美创造：培养学生热爱大自然之情，感悟诗歌中蕴含的道理。
四、教学重难点
能用自己的话说说诗中描绘的景象。
五、教学过程
一、引诗句，揭课题
（课件出示：明代杨慎《升庵诗话》中的一段话）
师：同学们，请你们猜一猜，杨慎是在赞美哪首古诗呢？
生：白居易的暮江吟
师：真聪明，白居易的暮江吟格调清新，语言清丽流畅，给我们展示了深秋傍晚江边令人陶醉的美丽景色。今天我们一起欣赏这美景，感受作者对大自然的喜爱之情吧！
二、知诗人，明背景
1.提问：《暮江吟》的作者是唐代诗人白居易。请你说说你对白居易的了解。
2.追问：同样是描写黄昏的景物，诗人李商隐说“夕阳无限好，只是近黄昏”；诗人王之涣说“白日依山尽，河入海流”；诗人王维说“大漠孤烟直，长河落日圆”，一切景语皆情语，人们眼中的景物与其当时的心情际遇有很大关系。你知道诗人是在什么情况下写下这首诗的吗？
三、解诗题，明诗意
1.出示古诗
师：暮，傍晚。点明了时间。（出示“暮”古文字）会意字，太阳落到草丛中，就是“暮”。 吟：古代诗歌体裁的一种。暮江吟，就是黄昏时分在江边所做的诗。
2.良辰美景，邀你共赏黄昏美景。让我们一起来读一读这首古诗吧！提问：傍晚时分，太阳西沉，此时的天边、江水、水中的夕阳宛若一幅画，结合古诗的注释和插图说说你仿佛看到了怎样的画面？
3.出示诗句：一道 / 残阳 / 铺水中，半江瑟瑟 / 半江红。
（1）提问：你从哪些字、词中看到了怎样的美景？
（2）教师进一步引导：这句诗中的红与绿有一个鲜明对比。运用色彩对比描绘风光的诗句很多，你还记得哪些？
师相机引导总结：一个“铺”字让画面有了动感，“瑟瑟”和“红”让画面有了色彩。好美的一道残阳，它就像一位画家一样，用浓墨重彩为我们绘出了这“晚霞映江”的美丽景象。让我们再读这句诗，读出江水的可爱之处。
4.出示诗句：可怜 / 九月 / 初三夜，露似真珠 / 月似弓。
（1）提问：诗人漫步江边，面对着醉人的美景，流连忘返。不知不觉天暗下来，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么？请同学们读读后两行诗句，用自己的话说说你的理解。
（2）师相机总结：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色。在深蓝色的天空上挂着一弯月牙，就像一把精致的小弓；不远处还有几颗闪烁的星星。皎洁的月光给大地披上了一层神秘的轻纱。一阵风儿吹来，桂花的香甜沁人心脾。滴答，滴答，一颗颗清凉的水珠滴落下来，抬眼望去，草地上、树叶间滚动着晶莹的露珠，在月光的照耀下仿佛是圆润的珍珠。
四、品全诗，悟诗情
这首诗的学习我们从题目读起，读出了作者眼前的景，走进诗句，品读文字，这江边的景色有了动感，有了色彩，有了变化，随着朗读的深入，我们领略了夕阳西沉、晚霞映江、露珠晶莹、弯月如弓的自然之趣，体会到了诗人热爱大自然的情感。
作业布置
（一）基础作业
1.正确流利地朗读、背诵古诗。
2.见习题单。
（二）自主作业:(选做)
1.搜集积累白居易不同时期的诗篇。
2.搜集积累描写江景的古诗。
（三）拓展作业：
寻找一张自己喜欢的风景图，展开想象为其配上一首古诗。
教学反思
《暮江吟》是白居易的一首七言绝句，诗人用浅显的语言，描写了他观察到的美妙景色。夕阳西沉，晚霞铺江；月牙初升，露似珍珠。一幅如诗如画的画卷展现在眼前，美得窒息，令人陶醉。
在教这首古诗时，我先让学生巩固了白居易的诗，简介诗人的生平，拉近与诗人的距离。
反复读诗，想象画面。古诗重在读，多种形式的读，读准字音，读通诗句，读出节奏，读懂诗意。在反复读中体会诗的意境美，体会诗人的心情。圈画诗中景物，结合注释，说说诗中画面。我没有过多的讲解，读中想象，用自己的话说说看到的画面。
抓重点字词，品读鉴赏。在学生理解诗意的基础上，我抓住“铺”字让学生想象画面，诗人为何不用“射”、“照”等词语呢？让学生做动作体会“铺”的妙处。学生边做边读，体会到夕阳覆盖面积大，给人以动态感，也锻炼了学生的思辨能力。再圈画出诗中表示颜色的词语，这颜色搭配在一起，就是一幅完美的水墨画。诗的意境美在学生的脑海里有了立体感。所以学生根据诗的内容来写画面时，就加入了自己的想象。这是一种学习再创造的过程。
学习诗人细致的观察。这首诗之所以能把我们平常的景物写得那么美，是诗人细致的观察；有“暮”到“夜”是诗人连续的观察所看到的。
罗丹说过“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”古诗是中华优秀文化的精髓。新课标指出要传承中华优秀文化，教师是引领者，通过教学，让学生爱上古诗文，爱上中国文化，文化自信的种子就会在学生心里生根发芽。