2015-2016学年度[苏教版]九年级语文（上）《画山绣水》课件（62张PPT）（共62张PPT）
文档属性
| 名称 | 2015-2016学年度[苏教版]九年级语文（上）《画山绣水》课件（62张PPT）（共62张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-19 17:13:49 | ||
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文档简介
课件62张PPT。画山绣水杨朔学习目标 知识与能力? 1．品味文章诗意美。? 2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。? 3．学习本文严密的结构和准确的用词。? 4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。? 过程与方法? 1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。? 2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。? 3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。? 情感、态度与价值观? 1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。? 2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。? 杨朔（1913－1968），原名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。杨朔散文的艺术成就追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗情画意的美的境界。
深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理、空洞的说教。
巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。江作青罗带，山如碧玉簪 。
——韩愈 唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的“八胜”。介绍桂林山水 如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。 漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，?犹如一幅百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美”的特点，而且还有着“深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。晨牧渔舟唱晚漓江最美的地方——兴坪风光读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？
今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。导入新课字词教学： 褒贬（b?obi?n）：评论好坏。??????袅袅（ni?o）：形容声音婉转悠扬。 玲珑剔（t‰）透??????????精髓（su?）：比喻精华。 恬（ti?n）静：安静，宁静。??????怠（d?i）慢：冷淡。 嶙峋（l?nx’n）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。 积攒（z?n）：一点一点地聚集。??????瞭（li?o）望：登高远望。? 攒（cu?n）聚：紧紧地聚拢在一起。 黑黝黝（y?u）：没有光亮；黑暗。???黝（y?u）黑默读一遍课文，
然后挑选自己
喜欢的段落放
声朗读，体会
文章的诗意美。
请默读一遍课文，然后挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。1、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的……有的……”的拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个问题的探究。 2、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。 ?这两句话读起来很工整对称，很有诗意。“没见过一座山”对“没见过一条水”，“凝结”对“泛滥”，“生活感情”对“智慧的想象”，这是在口语化的基础上提炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥”一词用得特别好，如是改用“表现、洋溢、充满”都没有那么恰当。“泛滥”一词虽然也有“表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。这也说明了这神奇的漓江水处处都有奇妙的故事。3、“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。” 这两句使4、5段衔接非常自然。漓江美得、静得使人浑浑欲睡。文章于云遮雾障之间突然又峰回路转，梦境被鱼鹰打破，使结构显得缜密精巧，引人入胜。 4、不管是谁，心胸里都贮藏着迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。 ?这是一个很有趣的夸张句，突出船家心中故事多得一触即发，说明了劳动人民是漓江的主人，漓江确确实实凝结着他们的生活感情。漓江山水全在他们心中，他们也仿佛成了漓江山水的不可分割的部分。 用简洁的语言概括桂林山水的特点。清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。提示：
题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。思考：
课文以“画山绣水”为题，妙在何处？第一部分（1－3）：总写桂林山水第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船家 口述的关于景点的各种传说。第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过 去畅想未来。第一层（4－5）、江上如诗如画的景色。
第二层（6－15）、了解江上的山岩的名称和传说。整体感知,给文章分层 作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。 说说本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？1、课文开篇引诗的作用是什么？提示：
点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。理解2、齐读课文第2自然段一、文段的中心句是什么？
二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？
三、本段运用了哪些修辞手法？提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。提示：反复、比喻、反问。3、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水（第2段） 漓江水色图（第4段） 鱼鹰捕鱼图（第5段） 4、读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？亦动亦静如诗如画作者以两幅画面来表现：
一幅静态的，漓江水色图；
另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。5、文章写了哪些传说？有些什么特点？ 提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。主题理解 有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，在自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了，你怎么看？ 在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。
这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。 一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进行一些教育，诸如阶级教育。赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在一起，有些别扭。文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质之外，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。20世纪60年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。 本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？ 本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。美点归纳巧于选材，工于构思 由课题“画山绣水”的内涵，评析杨朔散文的语言风格。
提示：从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究，在文中找出相关语句。 运用议论的表达方式，通过对比突出漓江山水的特点——美的自然与劳动人民感情和智慧的完美结合。
运用比喻的修辞手法，通过写游览者的感受，表面了漓江石乳形态各异的特点。
第一句用重叠和比喻的写法，写出了漓水的清纯碧绿，真实可感。第二句用比喻的方法，描绘桂林山石的千姿百态，生动形象。第三句用了反问的方法，突出了桂林山水的天然美妙。 1、如果让你写桂林山水，你从哪里着笔，才能写出新意？
2、阅读杨朔的《荔枝蜜》，体会杨朔散文特点并完成练习题。
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？ 拓展迁移1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。
3、……怠慢了眼前的船家。当堂训练内在精神。充满，形容劳动人民想像的丰富。冷淡，忽略。结合语境，解释词的含义：4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。
突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。
5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。
奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。 根据下面两幅风景画，仿照课文所叙传说，选择其中一幅编写一个神奇的传说故事。要求内容积极，能够折射我们现代的幸福生活。编写传说
深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理、空洞的说教。
巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。江作青罗带，山如碧玉簪 。
——韩愈 唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的“八胜”。介绍桂林山水 如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。 漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，?犹如一幅百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美”的特点，而且还有着“深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。晨牧渔舟唱晚漓江最美的地方——兴坪风光读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？
今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。导入新课字词教学： 褒贬（b?obi?n）：评论好坏。??????袅袅（ni?o）：形容声音婉转悠扬。 玲珑剔（t‰）透??????????精髓（su?）：比喻精华。 恬（ti?n）静：安静，宁静。??????怠（d?i）慢：冷淡。 嶙峋（l?nx’n）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。 积攒（z?n）：一点一点地聚集。??????瞭（li?o）望：登高远望。? 攒（cu?n）聚：紧紧地聚拢在一起。 黑黝黝（y?u）：没有光亮；黑暗。???黝（y?u）黑默读一遍课文，
然后挑选自己
喜欢的段落放
声朗读，体会
文章的诗意美。
请默读一遍课文，然后挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。1、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的……有的……”的拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个问题的探究。 2、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。 ?这两句话读起来很工整对称，很有诗意。“没见过一座山”对“没见过一条水”，“凝结”对“泛滥”，“生活感情”对“智慧的想象”，这是在口语化的基础上提炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥”一词用得特别好，如是改用“表现、洋溢、充满”都没有那么恰当。“泛滥”一词虽然也有“表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。这也说明了这神奇的漓江水处处都有奇妙的故事。3、“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。” 这两句使4、5段衔接非常自然。漓江美得、静得使人浑浑欲睡。文章于云遮雾障之间突然又峰回路转，梦境被鱼鹰打破，使结构显得缜密精巧，引人入胜。 4、不管是谁，心胸里都贮藏着迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。 ?这是一个很有趣的夸张句，突出船家心中故事多得一触即发，说明了劳动人民是漓江的主人，漓江确确实实凝结着他们的生活感情。漓江山水全在他们心中，他们也仿佛成了漓江山水的不可分割的部分。 用简洁的语言概括桂林山水的特点。清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。提示：
题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。思考：
课文以“画山绣水”为题，妙在何处？第一部分（1－3）：总写桂林山水第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船家 口述的关于景点的各种传说。第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过 去畅想未来。第一层（4－5）、江上如诗如画的景色。
第二层（6－15）、了解江上的山岩的名称和传说。整体感知,给文章分层 作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。 说说本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？1、课文开篇引诗的作用是什么？提示：
点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。理解2、齐读课文第2自然段一、文段的中心句是什么？
二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？
三、本段运用了哪些修辞手法？提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。提示：反复、比喻、反问。3、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水（第2段） 漓江水色图（第4段） 鱼鹰捕鱼图（第5段） 4、读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？亦动亦静如诗如画作者以两幅画面来表现：
一幅静态的，漓江水色图；
另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。5、文章写了哪些传说？有些什么特点？ 提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。主题理解 有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，在自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了，你怎么看？ 在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。
这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。 一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进行一些教育，诸如阶级教育。赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在一起，有些别扭。文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质之外，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。20世纪60年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。 本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？ 本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。美点归纳巧于选材，工于构思 由课题“画山绣水”的内涵，评析杨朔散文的语言风格。
提示：从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究，在文中找出相关语句。 运用议论的表达方式，通过对比突出漓江山水的特点——美的自然与劳动人民感情和智慧的完美结合。
运用比喻的修辞手法，通过写游览者的感受，表面了漓江石乳形态各异的特点。
第一句用重叠和比喻的写法，写出了漓水的清纯碧绿，真实可感。第二句用比喻的方法，描绘桂林山石的千姿百态，生动形象。第三句用了反问的方法，突出了桂林山水的天然美妙。 1、如果让你写桂林山水，你从哪里着笔，才能写出新意？
2、阅读杨朔的《荔枝蜜》，体会杨朔散文特点并完成练习题。
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？ 拓展迁移1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。
3、……怠慢了眼前的船家。当堂训练内在精神。充满，形容劳动人民想像的丰富。冷淡，忽略。结合语境，解释词的含义：4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。
突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。
5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。
奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。 根据下面两幅风景画，仿照课文所叙传说，选择其中一幅编写一个神奇的传说故事。要求内容积极，能够折射我们现代的幸福生活。编写传说
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