10《古诗二首》课件

(共40张PPT)
11 古诗二首
教学策略
1.识字写字
（1）运用多种方法识字。如：①利用加一加的方法识字，用声旁加形旁的方法识记生字并帮助理解。②结合图片、联系生活实际进行识记。③借助生活经验组词进行复现和识记。④字理识字。
（2）采用分类的策略指导写字。如：①“首、无”都是独体字,“首”的第三笔最长，“无”的第一横短,第二横长。②“采、尖、角”都是上下结构的字,要上下对齐,写得上窄下宽。③“爱”是上中下结构的字，可以让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握字的书写位置。范写时可以边书写边念顺口溜——张开手拥抱朋友。④“树”是第一个要求写的左中右结构的字。可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。最后要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。
2.朗读指导
古诗的朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。
3.理解运用
在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。
教学准备
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、生字卡片。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“首、踪”等5个生字；会写“首、采”2个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？
碧绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，真是一个赏心悦目的季节啊！
夏日荷塘
书写指导
字理分析：“首”字的甲骨文像长着头发的人头，本义指头。
组词：“首先、首长”。
书写指导：点、撇短而小，位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。
池 上
荷花池里
池上
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔”之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
作者简介
整体感知
拼读生字音节，注意读准字音。
用“加一加”“换一换”等方法识记生字的字形。
给生字找朋友组词。
默读古诗， 这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。
小 娃 撑 小 艇，
偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹，
浮 萍 一 道 开。
/
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/
诵读古诗不要一字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要注意音断气连。
诵读书写
小孩儿
小船
小娃撑小艇，偷采白莲回。
小娃
小艇
如果你就是这个小孩儿，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？又会做些什么呢？
不解藏踪迹，浮萍一道开。
不懂得，不明白，不知道
不解
可是小孩儿哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的行为。多么天真可爱的孩子呀！
练习背诵：
想象古诗描绘的画面，背诵古诗。
诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？
指导写字：
观察“采”的字形。
保持正确的写字姿势，做到“三个一”。
偷采而归
小娃撑小艇
偷采白莲回
不解藏踪迹
浮萍一道开
暴露行迹
池 上
天真无邪
淳朴可爱
板书设计
第2课时
课时目标
1.认识“泉、流”等7个生字；会写“无、树”等5个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
创设情境
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
背诵这两首古诗。
我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？
都是描写春天景色的诗
小 池
[宋]杨万里
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万多首，被誉为“一代诗宗”。他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易懂，自然流畅，风趣活泼。
作者简介
学习字词
自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。
在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。
泉水 流动 爱惜 柔软 荷花 露出 尖尖角
quán
liú
róu
hé
lù
jiǎo
ài
体会诗意
仔细观察图片，说说你都看到了什么。
看图片边读课文，说说诗中描写了哪些景物，在诗中找出来。
荷花池
泉眼
树荫
荷叶
蜻蜓
泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？怎样理解“爱晴柔”？
一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。
荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？
“早”和“才”这两个字用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
拓展延伸
你们喜欢这样的小池吗？请拿起你手中的笔，画一画你心目中的小池吧！
小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。只有懂得爱护，美景才会越来越美，越来越多。
课堂小结
书写指导
最后一笔是“竖弯钩”。
第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。
首 采 无 树 爱 尖 角
首（首长）（回首）（白首）
采（开采）（采用）（风采）
无（无情）（无声）（无用）
树（树林）（树叶）（树木）
爱（爱心）（爱好）（可爱）
尖（尖刀）（山尖）（笔尖）
角（口角）（牛角）（角色）
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、默写生字词。
课后作业
池旁
泉眼——惜
树阴——爱
小荷——露
蜻蜓——立
池内
联想
所见
小 池
生动有趣
生机勃勃
板书设计