课件9张PPT。翻 译基因表的过程各概念的相互关系翻译所需的条件
细胞质中的核糖体mRNA氨基酸具有一定氨基酸序列的多肽链tRNAA_U U_A G_C C_G酶、能量、ATP等tRNA请你在图象中找出：mRNA密码子反密码子氨基酸如果找不到，点击下面的文字吧，别忘 了返回哦!
tRNA请你在图象中找出：mRNA密码子反密码子氨基酸返回tRNA请你在图象中找出：mRNA密码子反密码子氨基酸返回tRNA请你在图象中找出：mRNA密码子反密码子氨基酸返回tRNA请你在图象中找出：mRNA密码子反密码子氨基酸返回tRNA请你在图象中找出：mRNA密码子反密码子氨基酸返回教学设计
教学主题
基因的表达——翻译过程
一、教材分析
本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也 是教学的难点所在。基因是如何表达为性状的？这是本章学习要解决的中心问题。蛋白质是生命活动的体现者，也可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制 蛋白质的合成来实现的。本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。同时本节内容与前面所学的遗传的基本规律、后面要学的遗传与变异有 很大的联系，所以本节内容在整个必修二中都占据了非常重要的地位。
二、学生分析
蛋白质的合成过程是在微观世界中进行的，学生在学习过DNA的复制之后，对于微观世界中进行的反应有了一定的了解，但是翻译过程比复制过程更为复杂，特别是关于密码子与反密码子的关系，三种RNA之间的关系，核苷酸个数与氨基酸个数的关系等等，学生如果没直观的印象难以理解。
三、教学目标
利用蛋白质合成过程的动画演示过程的学习能够准确描述出翻译的过程，
能够从动画中找出tRNA和mRNA（反密码子与密码子）及与氨基酸之间的关系
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境?? □√交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、?导入时利用flash动画复习转录的有关知识，起到知识之间承接的作用
2、?翻译过程的学习时使用的是flash动画，通过观看动画直观的了解翻译的具体过程，预期学生根据动画或反复观看动画能够描述翻译的过程，说出几种物质之间的相互关系。
3、?建构翻译过程条件时使用PPT，总结各种条件进行，并且能与复制和转录过程进行对比
4、?评价时使用问卷星，通过问地问卷星了解学生在本堂课中的掌握情况，并且对出现的问题进行总结。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
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教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
上节课学习了转录的过程，我们一起来回顾转录的知识
观看转录过程动画，并描述转录过程
flash动画（回顾已经学过的知识，同时引入新知识）
讲授：翻译过程
过渡：转录过程形成的是mRNA，那么mRNA如何决定氨基酸的排列顺序呢？这就用到了密码子的概念？
通过对上面这两个问题回答，再思考下面的问题
阅读课本P65密码子表
完成基础导学一
小组合作，完成课中引领一的问题
小组交流
小组合作
不使用信息技术
讲授：翻译过程
过渡：转录过程形成的是mRNA，那么mRNA如何决定氨基酸的排列顺序呢？这就用到了密码子的概念？
通过对上面这两个问题回答，再思考下面的问题
过渡：有了密码子与氨基酸的对应关系，我们就可以来学习翻译过程了
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播放翻译过程动画
提示：（1）观看影片中具有GAC的tRNA的移动方向，注意其去向
（2）在影片中，移动的是核糖体还是mRNA？
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对学生的回答进行补充、完善
阅读课本P66，完成导学案中基础导学二的内容
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观看翻译过程的动画，根据动画完成导学案的课中引领二部分的内容
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flash动画
（通过动画，学生能够很清晰、直观的看到翻译的具体过程，同还与转录过程连续，有助于学生理解微观层面上的知识）
建构：翻译过程所需的条件
过渡：在动画中展示了翻译的过程。那么在这个过程中都哪些条件参与呢?
对学生的回答进行总结、评价
根据动画，完成导学案上翻译过程所需的条件总结的表格
（见导学案及PPT）
PPT课件展示（在课件中以表格的形式将翻译过程 所需的条件列出，一方面是对翻译过程加深印象，同时又为单元 复习比较复制、转录、翻译打下基础，这样可以让学生在知识上形成知识网络）
研讨：DNA、mRNA、tRNA、氨基酸的关系
对学生的回答进行总结、评价
观看动画，总结四者之间的关系
flash动PPT展示（在PPT中借用了FLASH动画中的一个页面将这几个概念结合在一块，相互之间的关系一目了然）
评价：
对学生的回答进行总结、评价
完成问卷星的相关问题及导学案中的问题
问卷星（利用问卷星能够快速直观的显示庆的答案及错选选项、人员，当堂课利用很好的了解学生的学习情况，只是不能用来做简答题，所以在导学案中加入了相关的习题）
小结
对学生的回答进行总结、评价
构建基因表达过程图象（中心法则的部分内容）
?学生板画，不使用信息技术
作业
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课后利用纸板等自制教具，用于演示翻译过程
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课的重点体现在翻译过程中，而在设计动画时也是本着这个原则进行的。动画重 点放在翻译的动态表现过程中，在使用过程中采用一步一停、连贯观看的不同操作。一步一停，出现在动画开始处，即学生初步观看时，知识没有被掌握，一步一停 给出了足够的消化时间，甚至可以反复观看，从而加深对知识的理解。连贯观看是在动画的后期，经过前期的学习已经对知识有了掌握，连贯观看使蛋白质的形成过 程成为一种动态的表现过程，更接近于细胞内实际的发生情况。
另外通过对翻译过程所需条件的总结，利用PPT形成表格，这样在单元复习中可以与转录、翻译进行对比，在一幅表格中完成展示出来，效果是不错的。
