【大单元·任务制】统编版语文五下第七单元第3课时 18 威尼斯的小艇 课件

(共37张PPT)
威尼斯的小艇
（统编版）五年级
下
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第3课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
字词指导
三
四
作业设计
赏威尼斯
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过品读课文，感受课文的写作特点；
学习和体会课文中的写作方法，试着用学到的方法来介绍一种事物的特点。
领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美；通过学习课文，了解船夫的驾驶技术和小艇同威尼斯的关系。
领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美，并试着运用静、运结合的方法写一段话。
二
学习活动
这节课的学习活动
01
02
乘舟游览，悟小艇灵动之美

饱览美景，对比中细品威尼斯

独特的外形使小艇能够适应威尼斯纵横交错的河道，舒适整洁的布置和船夫高超的驾驶技术，让人们体验到安全感和说不尽的情趣，所以小艇成了“主要的交通工具”。那么小艇和人们的生活又有怎样的联系呢
活动一：乘舟游览，悟小艇灵动之美
请同学们自由默读第5 、6自然段，圈一圈：作者写了哪些人？他们分别在干什么？完成表格。
小艇的外形
独特
船夫的驾驶技术
人们与小艇的关系
特别好
非常密切
时间 人物 坐 着 小艇 活动 说明什么
白 天 商人
高声谈笑 孩子由保姆伴着 上教堂去作祷告 夜 晚 看戏的人 …… …… 沿河做生意
青年妇女
到郊外呼吸新鲜空气
老人带了全家
回家
小艇与人们
的生活
密切相关
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
做生意
高声谈笑
呼吸空气
做祷告
小艇与人们的生活密切相关
看戏
热闹繁华
体会威尼斯夜景的动态描写
6
体会威尼斯夜景的静态描写
安宁静谧
以水面上的变化为线索给这段话划分层次。
6
你体会到了什么？
人动则艇动，人歇则艇歇
想一想：还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作、学习？
时间 人 物 坐 小 艇 活 动
白天
夜晚
送信
给病人看病
上课
了解民情
去表演
欣赏夜景
邮递员
医生
学生
市长
演员
游客
夜 晚 的 威 尼 斯
夜晚的威尼斯十分安宁、静谧，就像一幅绝美的画。
夜晚的威尼斯十分安宁、静谧，就像一幅绝美的画。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
白天的威尼斯
夜晚的威尼斯
有感情地朗读，读出动、静之美。
威尼斯的小艇
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
第一课时
小艇是威尼斯主要的交通工具，是威尼斯的特色，点缀了威尼斯的迷人风光；无论是威尼斯的动态美还是静态美，都与小艇有紧密的联系。小艇作为威尼斯的象征，为古城生活带来了无尽的情趣。
如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。（学生边读课文边想象）
活动二：饱览美景，对比中细品威尼斯
对比阅读，说说这三位作家在描写威尼斯时，表达方法有什么相似之处？用快速阅读的策略，默读，用笔圈画，并作批注。
马克·吐温
《威尼斯的小艇》
朱自清
《威尼斯》
乔治·桑
《威尼斯之夜》
静态描写
动态描写
静态描写
动态描写
文章 游览途经地 静态描写与动态描写 作者的感受
《威尼斯的小艇》 一座座石桥 两岸的古建 戏院 静态描写 动态描写 表达了作者的独特感受
《威尼斯》 火车站 大运河小河道 圣马可广场的钟楼 静态描写 动态描写 表达了作者的独特感受
《威尼斯之夜》 湖 皇家花园附近 运河边 静态描写 动态描写 表达了作者的独特感受
《威尼斯的小艇》 《威尼斯》 《威尼斯之夜》
内容
表达方式 小艇
都运用了动态描写和静态描写的方法
城市
夜晚
三
作业设计
作业
1、抄写本课的词语、好句。
2、下载号称“东方威尼斯”的苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第3自然的写法，写一写“苏州的小艇”吧。
四
赏威尼斯
视频欣赏——走进威尼斯
课程结束