统编版语文三年级下册作文总复习之第一单元习作《我的植物朋友》写作指导心得及优秀范文

三下作文总复习之第一单元习作《我的植物朋友》
写作指导心得及优秀范文
习作核心目标：
1. 激发观察兴趣： 乐于亲近植物，主动观察其外形特点。
2. 运用多感官体验： 能调动视觉、触觉、嗅觉（甚至味觉，如安全）观察植物。
3. 建立情感联结： 赋予植物“朋友”的身份，表达对它的喜爱或感受。
4. 有序描绘特点： 能按一定顺序（如整体到部分、从上到下）描述植物的茎、叶、花、果等。
5. 运用生动表达： 尝试使用简单的形容词、比喻句描述植物。
6. 融入生活体验： 简单写写与这位“朋友”相关的小故事或日常互动。
写作步骤分解指导方案：
第一步：【选定朋友，亲密接触】—— “我和谁做朋友？”
任务： 选择一种自己熟悉、喜爱或感兴趣的植物作为写作对象。
指导重点：
范围广泛：可以是家里的盆栽（绿萝、多肉、仙人掌）、阳台的花（月季、太阳花）、校园里的树（银杏、桂花）、公园的小草、菜地的蔬菜（番茄苗、辣椒）等。
易于观察： 选择方便近距离、反复观察的植物更好。
情感联结： 鼓励选择有“故事”或有感情的植物，比如自己种的、精心照顾的、陪伴自己很久的。
确定目标： 明确告诉学生：“今天我们要为一位特别的植物朋友‘画像’！”
第二步：【细致观察，五感探秘】—— “我的朋友长啥样？”
任务： 带领学生（或指导在家中进行）对选定的植物进行全方位观察，做好记录（文字或画图）。
指导重点 (提供“观察小锦囊”)：
看一看 (视觉)：
整体： 它高吗？矮吗？是直立的？还是爬藤的？像什么形状？（小伞？小球？）
茎/枝干： 颜色？（绿、棕、红）是粗是细？光滑还是有毛？有刺吗？
叶子： 形状？（椭圆、心形、针形、羽毛状）大小？颜色？（深浅绿、带花纹、秋天变色？）叶子的边缘？（光滑、锯齿）叶子是怎么长的？（对生、互生、轮生）摸起来感觉如何？（光滑、粗糙、毛茸茸）
花： 颜色？形状？（喇叭、星星、小球）大小？花瓣数量？有香味吗？花蕊什么样？
果： 颜色？形状？大小？（如果能看到）
变化： 它一天中或不同季节有变化吗？（比如含羞草会“害羞”）
摸一摸 (触觉)：
轻轻触摸茎、叶、花（注意安全，有些植物有刺或毒）。
感觉是硬是软？光滑还是粗糙？凉凉的还是温热的？厚实还是薄脆？毛茸茸的还是扎手的？
闻一闻 (嗅觉)：
凑近（安全距离）闻闻叶子、花朵、甚至泥土的味道。
是什么气味？（清香、甜香、草腥味、泥土芬芳、无味？）
听一听 (听觉 —— 可选)：
风吹过它的叶子/花朵时，有声音吗？（沙沙声？）
记一记/画一画：
鼓励学生用关键词、短句记录观察到的特点，或者简单画下植物的样子（不必像，重在记录特征）。
提供“植物朋友观察卡”模板（填空式）：
名字：_________
整体样子：像个_________ (比喻)
茎/干：颜色_________， 摸起来_________， 感觉像_________。
叶子：形状像_________， 颜色_________， 边缘_________， 摸起来_________。
花：颜色_________， 形状像_________， 气味_________ (如果有)。
其他特别发现：_________
技巧：
强调安全第一，不触摸不明植物，不随意品尝。
引导学生按顺序观察（如：先看整体，再看茎、叶、花…）。
鼓励使用比喻句（像…一样）来描述看到、摸到、闻到的感觉。
第三步：【情感联结，故事分享】—— “我和朋友的故事”
任务： 引导学生思考与这位植物朋友的互动，建立情感联系。
指导重点 (提问引导)：
“为什么选它做朋友？” （因为它漂亮？好养？有特别的意义？）
“你平时是怎么照顾它的？” （浇水？晒太阳？和它说话？）
“它有没有让你开心或者难忘的时候？” （比如：它开花了你很惊喜；它生病了你很担心；你难过时看着它心情变好；它陪你写作业…）
“如果它会说话，你想对它说什么？它可能会怎么回答你？” （发挥想象）
“给它起个特别的名字吧！” （比如“小绿”、“肉多多”、“坚强哥”）
技巧：
帮助学生挖掘1-2个简单的、真实的互动小片段即可，不需要复杂故事。
强调“朋友”的拟人化，让描写更有温度。
第四步：【搭建框架，有序表达】—— “怎么写清楚朋友？”
任务： 规划文章结构，理清写作顺序。
指导重点 (提供清晰结构)：
开头：介绍我的朋友
方式1：直接点题 - “我有一个特别的植物朋友，它就是________。”
方式2：设置悬念 - “在我家的窗台上/在学校的角落里，住着我的一位绿色好朋友。”
方式3：名字引入 - “让我来介绍我的好朋友‘________’给大家认识吧！”
(记得写上你给它起的名字！)
中间：描绘我的朋友 (重点！)
整体印象： 它大概多高？像什么？（比喻句）
按顺序写特点： (选择2-3个最突出的特点详细写)
写茎/枝干：颜色 + 样子/触感 (+ 比喻)
写叶子：形状 + 颜色 + 样子/触感 (+ 比喻) + (怎么长的？)
写花：颜色 + 形状 + 大小 + 气味 (+ 比喻) (如果有)
写果：颜色 + 形状 (+ 比喻) (如果有)
特别之处： 它有什么有趣的变化或特别的地方？（如含羞草会合拢）
中间/结尾：我和朋友的故事 (情感升华)
简单写写你是怎么照顾它的？（浇水、晒太阳）
分享一个你和小植物之间发生的小故事或温馨时刻。（1-2句话即可）
表达你对它的喜爱或感受。（“我很喜欢它。” “它让我的房间充满生机。” “它是我安静的好伙伴。”）
结尾：表达情感 (可选)
方式1：直接抒情 —— “这就是我的植物朋友________，我很喜欢它！”
方式2：表达愿望 ——“希望我的好朋友一直健康快乐地生长！”
方式3：互动结尾 —— “嘘，我要去给我的好朋友浇水啦！”
技巧：
强调中间部分是重点，要写具体。
提醒学生按观察顺序写，不要东一句西一句。
鼓励在描述特点时多用上观察记录和比喻句。
第五步：【动笔成文，妙笔生“画”】—— “为朋友画像！”
任务： 学生根据构思和记录，独立写作。
指导重点：
写开头：快速引入植物朋友，点明名字。
写中间：
回忆观察记录，把看到的、摸到的、闻到的特点写出来。
大胆用比喻句！（像…一样）
按顺序写清楚（如先写整体，再写叶子，再写花…）。
写故事/情感： 简单写写照顾它的小事或感受。
写结尾： 自然表达喜爱或结束。
语言： 用自己会的词语写，句子写通顺。不会的字用拼音。
配插图 (强烈推荐)： 在作文旁边画下你的植物朋友！图文并茂更有趣。
支持：
提供简单的词语库参考（形容颜色：翠绿、嫩绿、碧绿、火红、金黄、雪白；形容形状：椭圆、心形、细长、毛茸茸、尖尖的；形容感觉：光滑、粗糙、柔软、硬邦邦、凉丝丝、香喷喷）。
鼓励学生遇到困难时，再去看一看实物或观察记录。
第六步：【朗读分享，互评欣赏】—— “介绍我的朋友！”
任务： 学生朗读自己的作文，交流分享。
指导重点：
大声朗读： 自己读一遍，检查句子是否通顺。
分享交流：
在小组或全班朗读自己的作文，展示配图。
互相说说：“他/她的植物朋友哪里写得最生动？” (找比喻句、好词语) “听了介绍，你想认识这位植物朋友吗？”
简单修改：
根据朗读和同学反馈，修改不通顺的句子或添加遗漏的有趣细节。
改正错别字和标点。
技巧：
营造欣赏氛围，重点找优点。
修改量不宜大，保护写作热情。
给学生的温馨小贴士：
1. 用心观察： 观察是写作的源头，带着好奇心去看、摸、闻你的朋友。
2. 抓住特点： 不用面面俱到，抓住它最特别、最吸引你的地方写。
3. 大胆比喻： “像…一样”的句子能让你的描述活起来！
4. 写出感情： 记住它是你的“朋友”，写出你对它的喜爱和你们之间的小互动。
5. 配上图画： 画画能帮你更好地记住特点，也让作文更漂亮。
6. 享受过程： 写作文就像给朋友画像，是件快乐的事！
范文片段示例 (《我的“绿宝石”朋友》片段)：
(开头) 在我的书桌上，住着我最要好的植物朋友—— 一盆小小的绿萝，我给它起名叫“绿宝石”。
(中间 —— 特点描写) “绿宝石”的茎细细长长的，像一条条绿色的小绳子，上面长着许多心形的叶子。叶子刚长出来时是嫩绿色的，小小的，卷卷的，像害羞的小姑娘。长大的叶子就变成深绿色了，油亮油亮的，像抹了一层蜡。我轻轻摸了摸，叶子滑滑的，凉凉的，舒服极了。它的茎会不断长长，垂下来，像一条绿色的瀑布。
(中间/结尾 —— 故事与情感) 我每周都记得给“绿宝石”浇水。有一次我出去玩了几天，回来发现它的叶子有点蔫了，我赶紧给它喝饱水。第二天，它的叶子又精神地挺立起来，好像在说：“谢谢你，小主人！”看着它充满生机的样子，我的心情也变得特别好。“绿宝石”虽然不会说话，但它用它的绿色装点了我的书桌，也给我的学习生活带来了很多快乐。我喜欢我的这位绿色好朋友！
教师/家长使用建议：
实物教学： 带一盆植物到课堂，现场示范观察方法。
观察实践：提前布置观察任务，让学生有充足时间与植物相处。
提供范例： 展示1-2篇优秀习作（突出观察细致、比喻生动、有真情实感），但强调写出“自己的朋友”。
降低门槛： 对观察记录和初稿要求不宜过高，鼓励用拼音，重点在兴趣和表达。
强调“朋友”视角： 在整个过程中不断强化“朋友”的概念，促进情感投入。
展示成果： 将优秀作文（配插图）张贴在“植物朋友园地”，或制作班级作文集。
延伸活动： 可结合种植活动（如种豆苗），让学生全程观察记录生长过程。
这份详细的步骤方案希望能帮助三年级的学生轻松愉快地完成《我的植物朋友》这篇充满自然气息与童真童趣的习作，学会用发现的眼光和温暖的心去感受身边的美好生命！
请欣赏优秀范文:
《桃花朵朵开》
在我家后院的小山坡上，有一棵老桃树。每年春天，它都会披上一身粉红的云霞，像一位穿着纱裙的仙子。那些娇嫩的桃花，是我最亲密的植物朋友。
三月的清晨，桃树枝头冒出许多毛茸茸的小疙瘩，像裹着绿纱的珍珠。我轻轻拨开一个花苞，里面竟蜷缩着五片淡粉的花瓣，像婴儿攥紧的小拳头。
“别碰它！”奶奶急忙拉住我的手，“花苞怕痒，你一碰，它就笑不开了！”
果然，三天后的早晨，那些“小拳头”偷偷松开了。花瓣尖上染着胭脂红，像小姑娘抿了口草莓汁。蜜蜂嗡嗡地围着转，仿佛在说：“快开呀，我等不及采蜜啦！”
花瓣雨中的童话
春风最顽皮！它踮着脚掠过桃枝，花瓣便纷纷扬扬地飘落。我和小伙伴们张开双臂在树下转圈，让花瓣落在头发上、衣兜里。
小美把花瓣贴在指甲上，假装涂了“桃花指甲油”；我把花瓣夹在课本里，第二天翻开时，纸页上印出淡淡的粉痕，像春姑娘的签名。
最有趣的是雨后，湿漉漉的花瓣粘在石板上，拼出一幅“桃花地毯”。我踮着脚踩过去，生怕弄疼了这些粉色的小精灵。
深夜的“护花行动”
天气预报说晚上有暴雨，我急得睡不着。趁爸妈不注意，我抱着小毯子溜到桃树下，想把最矮的几根花枝裹起来。
“咔嚓——”树枝突然一颤，惊飞了栖息的麻雀。月光下，满树桃花像千万只小眼睛眨呀眨。我摸着粗糙的树皮小声说：“别怕，我陪着你。”
第二天，虽然花瓣落了一地，但枝头还有几簇花顽强地开着。阳光一照，水珠从花瓣上滚落，像桃树流下感动的眼泪。
四月的风暖了，桃花渐渐凋谢，嫩绿的叶子舒展开来。我有些失落，但奶奶指着枝头的小绿点说：“看，那是桃树的孩子！”
原来凋落的花托上，冒出了黄豆大的小桃子！它们裹着细密的绒毛，像害羞的小猴子躲在叶子后面。我每天跑去量尺寸，在本子上画“桃子成长日记”。
蝉鸣响起的夏天，桃子终于红了脸。我摘下一颗，咬开薄薄的皮，蜜汁顺着嘴角流到手心。这甜味里，藏着整个春天的故事。
现在，桃树又变成了光秃秃的模样。但我知道，在它皲裂的树皮下，正藏着无数个粉色的梦。等到明年三月，我的桃花朋友一定会准时赴约，把山坡染成一片温柔的云海。
到那时，我要在树下放个玻罐，接住第一朵落下的花瓣——那是春天寄给大地的明信片。
写作小贴士：
1. 季节韵律：按“花苞→盛开→凋谢→结果”顺序，展现生命轮回之美；
2. 童心互动：通过“护花”“玩花瓣”等情节，让植物与“我”产生情感链接；
3. 诗意比喻：将花苞比作“攥紧的拳头”、桃树比作“藏梦的诗人”，提升文字感染力。