教科版（广州）三下 Review Road Helper Day 单元教学设计

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新课标实施背景下的课程设计
课 题：三下Review
教 材：教科版（广州）三年级下册
课 型：Review
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元是总复习单元，综合复习整本书所学内容。复习课上，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主表达欲望，提升学生的英语语言能力，推动学生的深度学习 。通过阶段性总结和复习，学生可以回顾教材文本、检查知识疏漏、建构知识网络，从而提高自己的综合语言运用能力。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级下册Review 本部分学习的核心内容是综合复习本册书所学内容。通过丰富多样的练习活动设计，巩固复习本册书涉及的话题内容；通过听说读写综合练习形式，巩固复习话题相关词汇、句型。
Why: 本课时主要内容是综合复习本册书所学内容。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于综合复习课，通过丰富多样的练习活动设计，巩固复习本册书涉及的话题内容；通过听说读写综合练习形式，巩固复习话题相关词汇、句型；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，综合复习本册书所学内容；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本册书所学内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I’d like to join the … team.
Cool! What would you like to do
I’d like to … What about you
What do you want to do
I want to … I want to be a …
What time do you go to school
I go to school at …
五、教学重难点
综合复习本册书所学内容。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，综合复习本册书所学内容。 1. Core competences In this unit, I will review the topics in this book; review the sentences in units 1-8; 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生跟唱歌曲，调动学生学习积极性的同时，引出新课内容。 我们学校组织了“马路出行助手”活动，我们在路上如何才能保证自身安全呢？我们一起看一看，说一说。 3. Presentation Look and say 出示图片，组织学生根据图片，说出其对应的短语。巩固复习马路安全的相关表达。 Look and match 出示图片，组织学生根据图片，把短语与图片进行配对。 这次的“马路出行助手”活动中有不同的小组，从各方面助力大家的出行安全。Mulan和Lucas也想要帮忙，他们能干什么呢？我们一起看一看，说一说。 Ask and answer 出示图片和内容，组织学生根据所给内容，对话练习询问并回答能为活动做些什么的表达。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 4. Practice Aiwen也想要帮忙，她对哪个小组感兴趣呢？我们一起听一听，说一说吧。 Listen and write 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，完成图片。考查学生对相关内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 播放音频，出示听力文本，组织学生验证自己的答案是否准确。 Aiwen 能够参加该小组的活动吗？我们一起看一看，说一说吧。 Look and complete 出示图片，组织学生根据图片，填写相关活动短语。 Think and answer 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Role-play 组织学生对话练习询问并回答每日日常活动的表达，巩固复习相关内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 最终Aiwen还是觉得参与这次活动，那么她每天需要做什么呢？我们一起看一看，说一说。 Think and complete 出示表格，组织学生把表格填写完整。 Pair work pairs, role-play and talk about your choice and routine. 组织学生小组合作，完成任务。 Free talk 组织学生两人一组，对话练习询问并回答自己在活动中的选择及日常活动的表达。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过小组合作使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production 众所周知，道路安全规则非常重要，尤其对于一年级的小学生来说尤为重要。那么你觉得哪些道路安全规则是一年级学生必须知道的呢？想一想，说一说吧。 Think and write 把你觉得是一年级学生必须知道的道路安全规则写下来吧。 Choose and say 接下来，请你讲解一下一年级学生必须知道的道路安全规则。试一试吧。 Aiwen 参与马路助手活动的一天过得怎么样？ Look and complete 出示图片和短语和句子，组织学生根据图片，写出相应的短语和句子。 6.Summary Sentences: I'd like to join the … team. Cool! What would you like to do I'd like to … What about you What do you want to do I want to … I want to be a … What time do you go to school I go to school at … 7. Homework Must do: Talk about how to be road helpers. 2. Talk about your daily routine with your partner. Choose to do: Teach the first graders the road safety rules. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。