高考语文名著阅读复习学案（红楼梦）
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高考语文名著阅读《红楼梦》复习学案
一、核心考点梳理
（一）文学常识类
1. 作者与背景：曹雪芹生活于清代康乾时期，历经家族由盛转衰；高鹗续写后四十回，程高本为通行版本。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，通过贾府兴衰映射封建社会没落。
2. 书名内涵：原名《石头记》，因故事由顽石记载而得名；《金陵十二钗》聚焦主要女性角色；《红楼梦》暗示繁华如梦、终成泡影的悲剧内核。
（二）人物形象分析
1. 主要人物
贾宝玉：衔玉而生，叛逆反封建，追求自由平等，与林黛玉是精神知己，批判科举制度和封建礼教。
林黛玉：寄人篱下，敏感孤傲，才思敏捷，以《葬花吟》展现对命运的悲叹，爱情悲剧象征理想破灭。
薛宝钗：端庄稳重，恪守礼教，处事圆滑，“冷香丸”暗示其克制理性的性格，最终成为封建婚姻的牺牲品。
王熙凤：精明能干，泼辣狠毒，协理宁国府显管理才能，“毒设相思局”“弄权铁槛寺”暴露贪婪本性。
2. 次要人物
贾母：贾府最高权威，疼爱宝玉，本质维护封建家族利益。
晴雯：心比天高，反抗性强，“撕扇子作千金一笑”展现率真，被逐致死是对封建压迫的控诉。
（三）情节与事件
1. 关键情节
宝黛初会：“这个妹妹我曾见过的”暗示前世木石前盟，奠定情感基调。
元妃省亲：贾府修建大观园，极尽奢华，却暗藏“高处不胜寒”的悲剧预兆。
宝玉挨打：贾政痛打宝玉，因叛逆行为触怒封建家长，暴露家族内部矛盾。
抄检大观园：王善保家的挑唆下抄园，加速贾府分崩离析，晴雯、司棋等被逐。
2. 经典场景
黛玉葬花：以花喻人，借《葬花吟》抒发对命运的感伤与抗争。
刘姥姥进大观园：通过村妪视角展现贾府奢华，形成贫富对比与辛辣讽刺。
海棠诗社：众姐妹吟诗作对，体现才情与诗意生活，宝钗、黛玉诗风反映性格差异。
（四）艺术特色
1. 叙事手法：多线交织，以宝黛爱情为主线，家族兴衰为副线；草蛇灰线，伏脉千里，如金陵十二钗判词暗示人物结局。
2. 象征隐喻
大观园：理想世界的象征，与外部现实世界形成对立，其衰败暗示理想破灭。
通灵宝玉：宝玉叛逆性格的象征，丢失后宝玉痴傻，隐喻精神支柱崩塌。
花名签：群芳夜宴中花签暗示人物命运，如黛玉得芙蓉签“莫怨东风当自嗟”。
3. 语言特色：人物语言符合身份性格，如王熙凤的泼辣干练、林黛玉的文雅尖刻；诗词创作与人物形象统一，如《秋窗风雨夕》体现黛玉愁绪。
（五）主题思想
1. 爱情悲剧：宝黛爱情因封建礼教与家族利益而夭折，批判封建婚姻制度的腐朽。
2. 家族兴衰：贾府从鼎盛走向衰败，揭示封建社会不可逆转的没落趋势。
3. 人性与命运：展现众多女性在封建礼教下的悲剧，探讨理想与现实的冲突、个体命运的无常。
二、重点内容深度解读
（一）金陵十二钗判词与曲词
1. 判词解析
林黛玉、薛宝钗：“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”，暗示钗黛不同命运与性格，“停机德”指宝钗贤淑，“咏絮才”赞黛玉才情。
王熙凤：“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀”，“凡鸟”合为“凤”，“一从二令三人木”暗示其被休结局。
2. 《红楼梦曲》
《枉凝眉》：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”写宝黛爱情悲剧。
《聪明累》：“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”总结王熙凤一生。
（二）大观园建筑与人物关系
1. 潇湘馆：翠竹环绕，清幽雅致，象征黛玉高洁孤傲，与宝玉“木石前盟”呼应。
2. 蘅芜苑：无花无果，香草藤蔓缠绕，暗示宝钗冷情克制，符合其“任是无情也动人”的形象。
3. 怡红院：华丽富贵，宝玉居所，展现其受宠地位与叛逆性格的矛盾。
（三）诗词赏析
1. 《葬花吟》：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”以花自喻，表达对生命短暂、命运无常的悲叹。
2. 《咏白海棠》：宝钗“珍重芳姿昼掩门”体现稳重矜持，黛玉“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”尽显灵秀脱俗。
三、题型与答题策略
（一）选择题
1. 常见陷阱：人物事迹混淆（如将探春理家情节错安在王熙凤身上）、时间地点错误（大观园诗社成立时间混淆）。
2. 解题技巧：关注细节，如服饰、道具的象征意义；结合判词曲词排除错误选项。
（二）简答题
1. 答题规范：分点作答，先概括要点，再结合原文举例。
例：分析王熙凤的管理才能。
答：王熙凤在协理宁国府时展现卓越管理才能。其一，明确分工，制定严格考勤制度；其二，赏罚分明，对迟到奴仆严惩立威；其三，高效处理突发事务，如秦可卿葬礼期间秩序井然。
2. 高频考点：宝黛爱情的独特性、王熙凤的复杂性格、大观园诗社活动意义。
（三）论述题
1. 高分策略：观点深刻，结合时代背景与文学理论；多角度分析，如从社会学、美学角度解读。
例：论述《红楼梦》的悲剧意蕴。
答：《红楼梦》的悲剧体现在三个层面。首先是个体悲剧，宝黛爱情因封建礼教而破灭，体现理想与现实的冲突；其次是家族悲剧，贾府从荣华到衰败，象征封建社会的必然没落；最后是社会悲剧，众多女性在礼教压迫下沦为牺牲品，揭示封建制度对人性的戕害。
2. 拓展方向：对比《红楼梦》与其他名著（如《金瓶梅》）的异同、分析后四十回的艺术价值争议。
四、真题与模拟训练
（一）高考真题示例
题目（2022年某省卷）：结合具体情节，分析《红楼梦》中“情”与“礼”的冲突。
参考答案：《红楼梦》中“情”与“礼”的冲突集中体现在宝黛爱情与封建婚姻制度的对立。宝玉与黛玉基于心灵契合的爱情，违背“父母之命，媒妁之言”的礼教规范。例如，宝玉挨打后，黛玉探望时“两个眼睛肿得桃儿一般”的无声关切，与宝钗送药时理性劝诫形成对比，凸显情感自由与礼教束缚的矛盾。此外，尤三姐、司棋等追求爱情的女性最终以悲剧收场，更揭示了封建礼教对人性的压抑与戕害。
（二）模拟训练题
1. 简答题：简述“香菱学诗”情节，并分析其在小说中的作用。
2. 论述题：从《红楼梦》女性形象的塑造，探讨曹雪芹对封建礼教的批判。
五、高效复习方法
（一）精读与泛读结合
1. 精读重点章节：宝黛初会、元妃省亲、黛玉葬花等核心情节，分析细节与象征意义。
2. 泛读整体脉络：梳理家族关系网、重大事件时间线，把握故事发展逻辑。
（二）思维导图构建
以“四大家族”为中心，延伸人物关系、主要事件、建筑布局；以“金陵十二钗”为分支，归纳判词、情节、性格特点。
（三）影视辅助学习
观看87版电视剧《红楼梦》，直观感受人物形象与场景氛围；对比不同版本影视改编，加深对原著的理解。
（四）专题突破训练
按“人物”“情节”“艺术手法”“主题思想”分专题练习，总结答题套路，积累专业术语与例证。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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高考语文名著阅读《红楼梦》复习学案
一、核心考点梳理
（一）文学常识类
1. 作者与背景：曹雪芹生活于清代康乾时期，历经家族由盛转衰；高鹗续写后四十回，程高本为通行版本。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，通过贾府兴衰映射封建社会没落。
2. 书名内涵：原名《石头记》，因故事由顽石记载而得名；《金陵十二钗》聚焦主要女性角色；《红楼梦》暗示繁华如梦、终成泡影的悲剧内核。
（二）人物形象分析
1. 主要人物
贾宝玉：衔玉而生，叛逆反封建，追求自由平等，与林黛玉是精神知己，批判科举制度和封建礼教。
林黛玉：寄人篱下，敏感孤傲，才思敏捷，以《葬花吟》展现对命运的悲叹，爱情悲剧象征理想破灭。
薛宝钗：端庄稳重，恪守礼教，处事圆滑，“冷香丸”暗示其克制理性的性格，最终成为封建婚姻的牺牲品。
王熙凤：精明能干，泼辣狠毒，协理宁国府显管理才能，“毒设相思局”“弄权铁槛寺”暴露贪婪本性。
2. 次要人物
贾母：贾府最高权威，疼爱宝玉，本质维护封建家族利益。
晴雯：心比天高，反抗性强，“撕扇子作千金一笑”展现率真，被逐致死是对封建压迫的控诉。
（三）情节与事件
1. 关键情节
宝黛初会：“这个妹妹我曾见过的”暗示前世木石前盟，奠定情感基调。
元妃省亲：贾府修建大观园，极尽奢华，却暗藏“高处不胜寒”的悲剧预兆。
宝玉挨打：贾政痛打宝玉，因叛逆行为触怒封建家长，暴露家族内部矛盾。
抄检大观园：王善保家的挑唆下抄园，加速贾府分崩离析，晴雯、司棋等被逐。
2. 经典场景
黛玉葬花：以花喻人，借《葬花吟》抒发对命运的感伤与抗争。
刘姥姥进大观园：通过村妪视角展现贾府奢华，形成贫富对比与辛辣讽刺。
海棠诗社：众姐妹吟诗作对，体现才情与诗意生活，宝钗、黛玉诗风反映性格差异。
（四）艺术特色
1. 叙事手法：多线交织，以宝黛爱情为主线，家族兴衰为副线；草蛇灰线，伏脉千里，如金陵十二钗判词暗示人物结局。
2. 象征隐喻
大观园：理想世界的象征，与外部现实世界形成对立，其衰败暗示理想破灭。
通灵宝玉：宝玉叛逆性格的象征，丢失后宝玉痴傻，隐喻精神支柱崩塌。
花名签：群芳夜宴中花签暗示人物命运，如黛玉得芙蓉签“莫怨东风当自嗟”。
3. 语言特色：人物语言符合身份性格，如王熙凤的泼辣干练、林黛玉的文雅尖刻；诗词创作与人物形象统一，如《秋窗风雨夕》体现黛玉愁绪。
（五）主题思想
1. 爱情悲剧：宝黛爱情因封建礼教与家族利益而夭折，批判封建婚姻制度的腐朽。
2. 家族兴衰：贾府从鼎盛走向衰败，揭示封建社会不可逆转的没落趋势。
3. 人性与命运：展现众多女性在封建礼教下的悲剧，探讨理想与现实的冲突、个体命运的无常。
二、重点内容深度解读
（一）金陵十二钗判词与曲词
1. 判词解析
林黛玉、薛宝钗：“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”，暗示钗黛不同命运与性格，“停机德”指宝钗贤淑，“咏絮才”赞黛玉才情。
王熙凤：“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀”，“凡鸟”合为“凤”，“一从二令三人木”暗示其被休结局。
2. 《红楼梦曲》
《枉凝眉》：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”写宝黛爱情悲剧。
《聪明累》：“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”总结王熙凤一生。
（二）大观园建筑与人物关系
1. 潇湘馆：翠竹环绕，清幽雅致，象征黛玉高洁孤傲，与宝玉“木石前盟”呼应。
2. 蘅芜苑：无花无果，香草藤蔓缠绕，暗示宝钗冷情克制，符合其“任是无情也动人”的形象。
3. 怡红院：华丽富贵，宝玉居所，展现其受宠地位与叛逆性格的矛盾。
（三）诗词赏析
1. 《葬花吟》：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”以花自喻，表达对生命短暂、命运无常的悲叹。
2. 《咏白海棠》：宝钗“珍重芳姿昼掩门”体现稳重矜持，黛玉“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”尽显灵秀脱俗。
三、题型与答题策略
（一）选择题
1. 常见陷阱：人物事迹混淆（如将探春理家情节错安在王熙凤身上）、时间地点错误（大观园诗社成立时间混淆）。
2. 解题技巧：关注细节，如服饰、道具的象征意义；结合判词曲词排除错误选项。
（二）简答题
1. 答题规范：分点作答，先概括要点，再结合原文举例。
例：分析王熙凤的管理才能。
答：王熙凤在协理宁国府时展现卓越管理才能。其一，明确分工，制定严格考勤制度；其二，赏罚分明，对迟到奴仆严惩立威；其三，高效处理突发事务，如秦可卿葬礼期间秩序井然。
2. 高频考点：宝黛爱情的独特性、王熙凤的复杂性格、大观园诗社活动意义。
（三）论述题
1. 高分策略：观点深刻，结合时代背景与文学理论；多角度分析，如从社会学、美学角度解读。
例：论述《红楼梦》的悲剧意蕴。
答：《红楼梦》的悲剧体现在三个层面。首先是个体悲剧，宝黛爱情因封建礼教而破灭，体现理想与现实的冲突；其次是家族悲剧，贾府从荣华到衰败，象征封建社会的必然没落；最后是社会悲剧，众多女性在礼教压迫下沦为牺牲品，揭示封建制度对人性的戕害。
2. 拓展方向：对比《红楼梦》与其他名著（如《金瓶梅》）的异同、分析后四十回的艺术价值争议。
四、真题与模拟训练
（一）高考真题示例
题目（2022年某省卷）：结合具体情节，分析《红楼梦》中“情”与“礼”的冲突。
参考答案：《红楼梦》中“情”与“礼”的冲突集中体现在宝黛爱情与封建婚姻制度的对立。宝玉与黛玉基于心灵契合的爱情，违背“父母之命，媒妁之言”的礼教规范。例如，宝玉挨打后，黛玉探望时“两个眼睛肿得桃儿一般”的无声关切，与宝钗送药时理性劝诫形成对比，凸显情感自由与礼教束缚的矛盾。此外，尤三姐、司棋等追求爱情的女性最终以悲剧收场，更揭示了封建礼教对人性的压抑与戕害。
（二）模拟训练题
1. 简答题：简述“香菱学诗”情节，并分析其在小说中的作用。
2. 论述题：从《红楼梦》女性形象的塑造，探讨曹雪芹对封建礼教的批判。
五、高效复习方法
（一）精读与泛读结合
1. 精读重点章节：宝黛初会、元妃省亲、黛玉葬花等核心情节，分析细节与象征意义。
2. 泛读整体脉络：梳理家族关系网、重大事件时间线，把握故事发展逻辑。
（二）思维导图构建
以“四大家族”为中心，延伸人物关系、主要事件、建筑布局；以“金陵十二钗”为分支，归纳判词、情节、性格特点。
（三）影视辅助学习
观看87版电视剧《红楼梦》，直观感受人物形象与场景氛围；对比不同版本影视改编，加深对原著的理解。
（四）专题突破训练
按“人物”“情节”“艺术手法”“主题思想”分专题练习，总结答题套路，积累专业术语与例证。
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