第九课 an en in un ün

an
en
in
un
ün
教学设计
一、教材分析
an
en
in
un
ün是一年级上册的内容。学生在学习本课内容前，已经学了所有的声母和六个单韵母，以及复韵母和特殊韵母er,同时学生也掌握了部分拼音的拼读方法。教材在安排结构上，遵循“由简到繁、由易到难”以及“边学边拼”的原则，已经让学生学了声母和部分韵母，内容的安排则是多样化的，既有看图识拼音，也有熟悉字练拼音。
二、教学目标
1、学习前鼻韵母an
en
in
un
ün,读准音、认清形，能够在四线格中准确地书写；
2、学会声母与前鼻韵母相拼。
三、教学重、难点
教学重点：1、学会前鼻韵母an
en
in
un
ün并书写；
2、学会前鼻韵母与声母相拼，
教学难点：学会前鼻韵母an
en
in
un
ün与声母相拼并运用。
第一课时
四、教学流程
一、故事导入
同学们，还记得我们在拼音王国里学过的6个单韵母吗？（a、o、e、i、u、ü）本来啊，它们约好了要
一起去玩，但是呢，小“o”突然有事，去不了了，所以，它找来声母“n”代替它和其它的五个单韵母一起玩。开始啊，a、e、i、u、ü还不同意，但是当它们单独和“n”谈话之后，神奇的事情发生了。看，（课件出示an、en、in、un、ün）。它们组成了新的韵母，叫“前鼻韵母”。今天。我们就一起来看看这些前鼻韵母吧！
二、学习前鼻韵母
鼻韵母在发音的时候是用鼻子发音的，所以我们叫它鼻韵母。
1、学习an
（1）课件出示图片“天安门”，引导学生“天安门”中“an”的发音就是今天学习的第一个前鼻韵母“an”。（教师范读、齐读）
（2）学生自编“an”的顺口溜。（如：天安门前an
an
an。）
（3）学生学习书写“an”，写时注意“an”的位置，在四线格的中格。学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。
（4）学习“an”的四声，学生开火车读、齐读。
（5）学习与“an”相关的生字“班”，练习拼读；练习“an”与其它声母相拼。（点名读、齐读）
2、学习en
（1）课件出示图片“手摁门铃”，引导学生“手摁门铃”中“摁”的发音就是我们今天认识的第二个前鼻韵母“en”。（教师范读、齐读）
（2）学生自编“en”的顺口溜。（如：手摁门铃en
en
en。）
（3）学生学习书写“en”，写时注意“en”的位置，在四线格的中格。学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。
（4）学习“en”的四声，学生开火车读、齐读。
（5）学习与“en”相关的生字“人”，练习拼读；练习“en”与其它声母相拼。（点名读、齐读）
三、角色扮演，轻松一刻
在拼音王国里，声母想要去拜访an、en，但是要拼出它们和an、en组成的音节，所以，想请小朋友们帮帮忙。那谁愿意帮帮它们呀？（教学生上台表演，两位学生扮演an、en，其他学生扮演声母，敲门、拼出拼音才能进入，下一位学生继续。）
四、前鼻韵母又来啦
1、学习in
（1）课件出示图片“脚印”，引导学生“脚印”中“in”的发音和我们今天认识的第三个前鼻韵母“in”一样，导出“in”。（教师范读、齐读）
（2）学生自编“in”的顺口溜。（如：脚印脚印in
in
in。）
（3）学生学习书写“in”，写时注意“in”
在四线格中的位置。学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。
（4）学习“in”的四声，学生开火车读、齐读。
（5）学习与“in”相关的生字“林”，练习拼读；练习“in”与其它声母相拼。（点名读、齐读）
2、学习un
（1）课件出示图片“蚊子”，引导学生“蚊子”中“un”的发音就是我们今天认识的第四个前鼻韵母“un”。（教师范读、齐读）
（2）学生自编“un”的顺口溜。（如：一只蚊子un
un
un。）
（3）学生学习书写“un”，写时注意“un”的位置，在四线格的上、中格。学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。
（4）学习“un”的四声，学生开火车读、齐读。
（5）学习与“un”相关的生字“村”，练习拼读；练习“un”与其它声母相拼。（点名读、齐读）
五、小结
六、板书设计
an
en
in
un
ün
an
en
in
un