课件28张PPT。《第一次世界大战》 说 课说 课 人： 杜 青 青
学 校： 宣城八中历史无法改变 未来可以创造说 学 情说 教 材 说教法学法说教学流程说教学反思两大对立军事集团形成 第一次世界大战凡尔赛华盛顿体系 。
课程标准的要求：
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；
以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 教 学 目 标知识与能力方法与过程情感态度价值观１、了解萨拉热窝事件，通过对一战爆发原因的分析讨论，提高学生建立历史联系和从不同角度分析问题的能力。
2、了解第一次世界大战的交战双方、主战场、欧洲的三条战线、重要战役等知识点，进而分析大战的性质，培养学生透过现象认识本质的能力。
3、通过对大战结局和影响的分析，培养学生辩证思维的能力 。1、运用情境创设法让学生认识一战给人类社会带来的灾难，珍惜今天的美好生活。
2、通过自主学习，让学生快速搜集关于一战的相关信息。
3、通过合作探究，运用问题讨论法或辩论法，引导学生分析所搜集的信息，掌握一战的根本原因、性质和影响。1、认识一战是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果，其性质可以定性为“一场非正义的帝国主义掠夺战争”。
2、加深世界大战对人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。
3、引导大家思考个人行为可能对社会发展产生的影响，培养责任意识，正确对待突发事件。教学重点：
大战爆发的原因；
大战的影响 。
教学难点：
大战的性质；
加速大战结束的原因。具备一定的学习方法与能力；
增强学生学习的主动性；
培养学生的思考力与感悟力。
情境教学法，
引导学生通过自主学习和合作学习，运用阅读分析法，建构知识体系，充分发挥学生主体作用。
教学中适时引导和点评，与学生心灵产生共鸣，更好地进行情感教育。
创设情境 导入新课 自主学习 搜集信息 合作探究 分析信息 提炼拓展 感悟生活 作业设计 且行且思 一百年前的那场大战有什么变化 ?
给孩子造成了怎样的影响？
什么导致了这种变化?感受战争的破坏性 珍惜今天的和平生活创设情境 导入新课 自主学习 一战概况自主学习基础知识 快速搜集关键信息合作探究 突破重难点探究一：萨拉热窝事件与一战的发生是否有必然联系？学会独立思考 理解一战爆发的根本原因 “大英帝国没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永恒不变的国家利益。”
——英国首相帕默斯顿
德国人向自己的一个邻国让出陆地，向另一个让出海洋，而给自己留下一钱不值的天空，这样的时代一去不复返了！??????我们不愿把任何人挤到阴暗的角落，但我们也要给自己一块光明之地，一块阳光下的地盘。
——德国外长皮洛夫
意大利的临阵倒戈。
根本目的：争夺殖民地和霸权。探究二：一战的性质学会透过现象看本质
学会建立联系 （旧知与新知 原因与结果 动机与后果）
养成论从史出的好习惯探究三 加速大战结束的原因有哪些？美国为什么在大战接近尾声时参战？美国参战有何影响？学会多角度看问题美国：“中立” →参战。
中国、巴西等许多国家先后参加协约国方面作战。
俄国：1917年11月，俄国十月革命胜利，苏维埃俄国退出战争。
奥匈帝国：捷克斯洛伐克、匈牙利独 立，奥匈帝国瓦解。
德国：爆发革命，帝制被推翻，宣布投降。 战争引发革命 革命制止战争探究四：如何看待一战在历史上产生的深刻影响？加深对战争灾难性的认识
学会看矛盾的主要方面
树立和平意识 凡尔登战役中一位战地记者写道:“整个树林
被削平得像割去谷穗的田地,所有覆盖物弹痕累
累……到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一
块的尸体、击毁的大炮，几个月都是如此。”读了这段文字，你有何感想？ 战后：国际金融中心开始从伦敦转向纽约；1914-1918年英国海外投资下降50%，1913-1920年欧洲制造业下降23%。英国外贸联系破坏了，工农业生产损失严重。
_____ 《世界经济史》 以史读图 ，利用现代科技的产物 在知识小结与巩固过程中加强学生学习的主动性。展示《一战欧洲战场形势图》
邀请同学突出其中的知识信息作业设计 且行且思 小组合作
交流学习所得
完成小论文一篇提升学习能力
落实情感价值态度观历史无法改变 未来可以创造
只有不断学习 才能更上层楼1课堂探究话题会否过多，部分同学是否有充足的思考和讨论时间？
2“一战”是一场时空跨度大、规模巨大、战争残酷、过程复杂的世界大战，要使学生全面掌握“一战”的进程，还有待进一步探究。
3如何更好的拓展学生们的知识面，让讨论的重点更多地放在结合生活实际方面。
敬请指正， 再见！岳麓版 九上 第23课 《第一次世界大战》 说课稿
宣城八中 杜青青
一 说教材
（一）、课标要求及教材地位：
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
本课属于第六单元，单元主题即是第一次世界大战。十九世纪末二十世纪初，帝国主义国家在瓜分世界的争斗中形成了两大军事对立集团，疯狂扩军备战，终于引发了一战，对世界产生了深远影响。因此，本课是本单元的中心内容，也是课标要求掌握的重要内容，对于今天的现实生活也有借鉴意义。
（二）、教学目标：根据课标要求、新课程理念，我把教学三维目标定为：
知识与能力：
１、了解萨拉热窝事件，通过对一战爆发原因的分析讨论，提高学生建立历史联系和从不同角度分析问题的能力。
2、了解第一次世界大战的交战双方、主战场、欧洲的三条战线、重要战役等知识点，进而分析大战的性质，培养学生透过现象认识本质的能力。
3、通过对大战结局和影响的分析，培养学生辩证思维的能力 。
方法与过程：
1、运用情境创设法让学生认识一战给人类社会带来的灾难，珍惜今天的美好生活。
2、通过自主学习，让学生快速搜集关于一战的相关信息。
3、通过合作探究，运用问题讨论法或辩论法，引导学生分析所搜集的信息，掌握一战的根本原因、性质和影响。
情感态度价值观：
1、认识一战是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果，其性质可以定性为“一场非正义的帝国主义掠夺战争”。
2、加深世界大战对人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。
3、引导大家思考个人行为可能对社会发展产生的影响，培养责任意识，正确对待突发事件。
（三）、教学重难点
教学重点：
1、大战爆发的原因；
2、 大战的影响 。
教学难点：
1、大战的性质；
2、加速大战结束的原因。
依据：一方面是根据课标要求与教材内容而定，另一方面，也是根据教学意图与九年级学生的现状而定。
二 说学情
九年级的孩子们已具备了一定的历史学习方法和学习能力，但他们也已感受到中考的来临，时间宝贵，学习主动性虽有可往往缺乏充足的思考与感悟。我所执教的宣城八中位于城乡结合部，历史教学面临的挑战更多：有因为孩子们基础较弱，初三时顾此失彼，因而被迫放弃的；也有因为因为总是对开卷考试抱有幻想，于是寄希望于临时抱佛脚的；还有因为认识误区觉得历史是小学科，所以不重视的。因此，我们的课堂教学是重在基础，难在突破，贵在感悟的。
三 说教法学法
1、以多媒体为辅助利用情境教学法，完成历史与现实的联系。
2、引导学生通过自主学习和合作学习，运用阅读分析法与联系法，建构知识体系，学会论从史出，学会自主思考。
3、突破重难点，充分发挥学生主体作用。
4、教学中适时引导和点评，与学生心灵产生共鸣，更好地进行情感教育。
四 说教学流程
（一）创设情境 导入新课
播放视频《一百年前的那场大战》，说明这段视频反映的是一百年前的一个女孩的故事。提醒孩子们注意看女孩的表情变化，留神听背景音。
请学生们带着三个问题去看。
1、有什么变化 ? 生活质量的急剧下降。
2、这一变化对女孩的生活有何影响？ 幸福快乐→恐惧悲伤
3、什么导致了这种变化? 战争（一战）
设计意图：自然导入，同时让同学们由人及己，感受战争的破坏性并珍惜今天的和平生活。
（二）自主学习 一战概况（大约五分钟）
利用已有的历史学习能力和方法，鼓励大家通过自主学习，完成对战争要素的学习与掌握。
导火线
交战
双方
欧洲
三条战线
重大
战役
结局
影响
?
?
?
?
?
?
设计意图：通过让同学们自主学习基础知识，锻炼大家快速搜集关键信息的能力，加深对历史事件的认识。
（三）合作探究 突破重难点
探究一：萨拉热窝事件与一战的发生是否有必然联系？
播放视频《萨拉热窝事件》,联系前一课所学旧知，补充相关资料，视学生的课堂反映引导学生们通过讨论或辩论得出正确认知。
设计意图：激发学生学习兴趣，拓展历史思维，帮助学生学会独立思考，认知个人行为会对社会发展产生影响，能正确对待突发事件，理解一战爆发的根本原因。
探究二：一战的性质
1. 补充资料，拓展阅读。
2.抛出问题，引导探究。（建议大家联系已学旧知）
3.形成观点，说明理由。
设计意图： 学会透过现象看本质
学会建立联系 （旧知与新知 原因与结果 动机与后果）
养成论从史出的好习惯
探究三：加速大战结束的原因有哪些？
重点话题是美国为什么在大战接近尾声时参战？美国参战有何影响？
不否认美国参战的主观功利性因素，但更要引导大家学会去看这一行为的客观积极性，点出中国的参战，再次引导大家学会用联系法学习历史。
设计意图：学会多角度看问题，学会建立联系。
探究四：如何看待一战在历史上产生的深刻影响？
“一战”是一场时空跨度大、规模巨大、战争残酷、过程复杂的世界大战，这一探究环节将有助于学生全面掌握“一战”的影响这一教学重点，我会利用多媒体从一战的灾难性，对世界格局的影响等方面来补充材料，呼应导入部分，帮助大家形成正确认识，并学会辩证的评价一战这一历史事件。
设计意图：加深对战争灾难性的认识
学会看矛盾的主 要方面
树立和平意识
（四）提炼拓展 感悟生活
展示《一战欧洲战场形势图》
邀请同学利用白板这一教学设施在图上用自己喜欢的方法突出萨拉热窝，两大对立军事集团，欧洲战场三条战线，四大重要战役等知识点，适当联系现实生活。
设计意图：以史读图 ，利用现代科技的产物， 在知识小结与巩固过程中加强学生学习的主动性。
板书设计
在同学们读图的同时，快速在黑板上书写 一 萨
二 同 协
三 东 西 南
四 马 凡 索 日
当同学们读图结束后，告诉大家也可以从其他方面用数字一二三四来总结本课知识，同时用线条完成图形，点出只有不断学习，才能站在人生的制高点。
萨
同 协
东 西 南
马 凡 索 日
设计意图： 历史无法改变 未来可以创造
只有不断学习 才能更上层楼
（五）作业设计 且行且思
小组合作， 交流学习所得，完成小论文一篇。
设计意图：提升学习能力，
落实情感价值态度观。
五 说教学反思
1课堂探究话题会否过多，部分同学是否有充足的思考和讨论时间？
2“一战”是一场时空跨度大、规模巨大、战争残酷、过程复杂的世界大战，要使学生全面掌握“一战”的进程，还有待进一步探究。
3如何更好的拓展学生们的知识面，让讨论的重点更多地放在结合生活实际方面。
2014/10/27
