轴对称（二） 教学设计
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轴对称（二）
1新设计
在动手操作中促进学生学会思考
2教学目标
1、经历把一张纸对折后，通过剪、扎等方法做图，知道再展开就可以得到轴对称图形。
2、根据给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。
3、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3学情分析
轴对称图形（二）是“图形的运动”中的一个重要内容。其一，是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；其二这节课在编排上，让学生知道把一张纸对折后，通过剪、扎等方法做图，再展开就可以得到轴对称图形。主要是帮助学生在原有的感性认知的基础，可以根据给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，加深对轴对称图形的认识和理解，同时也促进空间想象能力的进一步发展，进一步培养空间推理能力。www.21-cn-jy.com
4重点难点
进一步掌握轴对称图形的特征，根据给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。2·1·c·n·j·y
5教学过程
活动1【活动】教学过程
活动一：欣赏剪纸，激发兴趣
师：上节课我们一起认识了轴对称图形，这一节课，让我们再一次走入美丽的轴对称世界。首先，让我们来欣赏一幅美丽的剪纸作品。漂亮吗？21·cn·jy·com
生：漂亮。
师：它有什么特点呢？谁来说一说，你来说。
生：全是轴对称图形。
师：那你想一想，它怎么剪成的呢？如果让你剪一个具有轴对称图形特点的剪纸，你想怎么剪呢？闭上眼睛，想一会。好，就想到这里，现在请你从学具当中拿出彩纸和剪刀，动手剪一剪，开始吧。21教育网
学生自主活动探究。
教师巡视找出典型作品。
活动二：动手创作，感受特征
1、出示错误作品，辨析对错
师：我们就做到这里，我们一起来欣赏这位同学的作品，这是谁的作品，来你给大家说说是怎样做的。
生1：是在一张纸上随便剪的。
师：好，大家看，这个图形有轴对称的特点吗？
生：不具有，这个不是轴对称，对折之后不能两边完全重合。
2、出示正确作品，发现特征
师：啊，他说不是轴对称，那看来随便剪不能剪出轴对称图形。那我们来看看这几位同学的，看看它们是轴对称图形吗？【来源：21·世纪·教育·网】
生：是。
师：怎么来判断一下呢，你说。
生：看它们对折一下是否能重合。
师：对折后完全重合。是轴对称图形。那你们想想这几名同学是怎么做成的呢？想不想听听，这名同学，你来给大家说说。www-2-1-cnjy-com
3、汇报操作，感知特征
生1：就是先用一张纸对折，然后用铅笔画出来，再用剪刀剪下来。
生2：先用一张纸，折一下，对折之后用铅笔画出半棵松树的图形，最后剪下来，打开以后就是一棵完整的松树。21·世纪
教育网
生3：我是用一张长方形的纸，然后画半颗心形，对折然后剪下来。
师：你们听明白了吗？想一想：他们在剪之前都做了什么？
生：对折。
师：看来对折是做出具体轴对称图形的关键一步，然后他们又做什么了？
生：想好图形的一半，
师：你看剪出的是图形的全部吗？不是，是一半，那另一半哪去了？
生：在它的后面。
师：这样展开就得到一个轴对称图形。
活动三：猜测验证，加深理解
1、根据轴对称图形的一半猜出完整图形
师：那现在，老师给大家看的是，两幅轴对称图形的一半，往这看，你们能找到对称轴吗？你们猜猜，完整图形是什么样的，记在心里，那你猜的到底对不对呢，我们从学具袋里拿出学具，验证一下，好吗？21世纪教育网版权所有
生：好。
师：开始。
师：你的猜想和你验证的结果一致吗？
生：一致。
师：大家告诉我第一幅图形是？第二幅？
生：花瓶。衣服。
师：好现在请大家仔细看，一张正方形的纸，我将它对折，剪下一个直角三角形，展开后会是什么图形呢，你说。21cnjy.com
生：三角。
师：那是什么三角形呢？
生：两个直角三角形。
师：你怎么说两个直角三角形呢？我只看到了一个呀！
生：原来那张纸剪下来对折一半，打开就会又出现另一个。
师：你们猜的和他一样吗？谁有不同的想法吗？
师：到底他们说的对不对呀？
师说：对，检查真理还得要动手验，请从你的学具袋里拿出来一样的图形，剪一剪，好吗？
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轴对称（二）
1新设计
在动手操作中促进学生学会思考
2教学目标
1、经历把一张纸对折后，通过剪、扎等方法做图，知道再展开就可以得到轴对称图形。
2、根据给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。
3、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3学情分析
轴对称图形（二）是“图形的运动”中的一个重要内容。其一，是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；其二这节课在编排上，让学生知道把一张纸对折后，通过剪、扎等方法做图，再展开就可以得到轴对称图形。主要是帮助学生在原有的感性认知的基础，可以根据给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，加深对轴对称图形的认识和理解，同时也促进空间想象能力的进一步发展，进一步培养空间推理能力。www.21-cn-jy.com
4重点难点
进一步掌握轴对称图形的特征，根据给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。2·1·c·n·j·y
5教学过程
活动1【活动】教学过程
活动一：欣赏剪纸，激发兴趣
师：上节课我们一起认识了轴对称图形，这一节课，让我们再一次走入美丽的轴对称世界。首先，让我们来欣赏一幅美丽的剪纸作品。漂亮吗？21·cn·jy·com
生：漂亮。
师：它有什么特点呢？谁来说一说，你来说。
生：全是轴对称图形。
师：那你想一想，它怎么剪成的呢？如果让你剪一个具有轴对称图形特点的剪纸，你想怎么剪呢？闭上眼睛，想一会。好，就想到这里，现在请你从学具当中拿出彩纸和剪刀，动手剪一剪，开始吧。21教育网
学生自主活动探究。
教师巡视找出典型作品。
活动二：动手创作，感受特征
1、出示错误作品，辨析对错
师：我们就做到这里，我们一起来欣赏这位同学的作品，这是谁的作品，来你给大家说说是怎样做的。
生1：是在一张纸上随便剪的。
师：好，大家看，这个图形有轴对称的特点吗？
生：不具有，这个不是轴对称，对折之后不能两边完全重合。
2、出示正确作品，发现特征
师：啊，他说不是轴对称，那看来随便剪不能剪出轴对称图形。那我们来看看这几位同学的，看看它们是轴对称图形吗？【来源：21·世纪·教育·网】
生：是。
师：怎么来判断一下呢，你说。
生：看它们对折一下是否能重合。
师：对折后完全重合。是轴对称图形。那你们想想这几名同学是怎么做成的呢？想不想听听，这名同学，你来给大家说说。www-2-1-cnjy-com
3、汇报操作，感知特征
生1：就是先用一张纸对折，然后用铅笔画出来，再用剪刀剪下来。
生2：先用一张纸，折一下，对折之后用铅笔画出半棵松树的图形，最后剪下来，打开以后就是一棵完整的松树。21·世纪
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生3：我是用一张长方形的纸，然后画半颗心形，对折然后剪下来。
师：你们听明白了吗？想一想：他们在剪之前都做了什么？
生：对折。
师：看来对折是做出具体轴对称图形的关键一步，然后他们又做什么了？
生：想好图形的一半，
师：你看剪出的是图形的全部吗？不是，是一半，那另一半哪去了？
生：在它的后面。
师：这样展开就得到一个轴对称图形。
活动三：猜测验证，加深理解
1、根据轴对称图形的一半猜出完整图形
师：那现在，老师给大家看的是，两幅轴对称图形的一半，往这看，你们能找到对称轴吗？你们猜猜，完整图形是什么样的，记在心里，那你猜的到底对不对呢，我们从学具袋里拿出学具，验证一下，好吗？21世纪教育网版权所有
生：好。
师：开始。
师：你的猜想和你验证的结果一致吗？
生：一致。
师：大家告诉我第一幅图形是？第二幅？
生：花瓶。衣服。
师：好现在请大家仔细看，一张正方形的纸，我将它对折，剪下一个直角三角形，展开后会是什么图形呢，你说。21cnjy.com
生：三角。
师：那是什么三角形呢？
生：两个直角三角形。
师：你怎么说两个直角三角形呢？我只看到了一个呀！
生：原来那张纸剪下来对折一半，打开就会又出现另一个。
师：你们猜的和他一样吗？谁有不同的想法吗？
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师说：对，检查真理还得要动手验，请从你的学具袋里拿出来一样的图形，剪一剪，好吗？
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