编码
1教学目标
1、知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。 2、能力目标：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。 3、情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
2学情分析
在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
3重点难点
教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的科学性、唯一性、简洁性。 教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的特性，初步学会科学合理的编码。
4教学过程
活动1【导入】创设情境 导入新课
师：同学们，老师相信大家对数并不陌生，那你对数有哪些认识呢？
生1：表示计算的结果。
生2：表示顺序
生3：车牌号、条形码中有数。
……
师：是啊，生活中处处有数数字除了可以表示数量、顺序，像身份号码、车牌号码、条形码中的数又代表着什么含义呢？今天就让我们带着这个问题一起走进“编码”（板书课题：编码）
活动2【活动】探索组成 感悟特性
1、探索编码组成
师：同学们，课前老师让大家收集自己及家人的身份号码，那你知道什么时候会用到身份证，需要出示身份号码呢？
生：登机、银行取钱、办理证件……
师：身份号码有那么重要的作用，那你在收集的过程中有遇到困难的吗？
生：……
师：看来老师布置的任务让有些同学为难了，不过你父母的担心也是有道理的，像身份号码这样的个人信息码在生活中的确应该妥善保管，注意保密。同学们带来的这些号码课下也要保存好。
师：既然这样，这节课就以老师的身份号码为例，重点研究一下，现在就请同桌两位同学之间，把收集到的号码放在一起，与老师的身份号码比一比，试着想一想，猜一猜看看我身份号码中的数字所代表的含义。
（生交流活动，教师注意巡视）
师：现在我们来一起交流大家的猜测与发现。
师：（结合学生汇报小结）正像前面许多同学谈的那样，身份号码中的前六位表示的是居民常住户口所在的地址码，这里的23是代表黑——省，……
师：老师在巡视的时候发现大家的身份号码中的地址码多是110108，谁知道它表示的含义？
生……
师：身份号码的7——14位是出生日期码（边指边说），15——17位是顺序码，同一常住户口所在地，同一日期出生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号，这里有一个原则就是奇数分配给男性，偶数分配给女性。8是奇数，我是——女性。
身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高了号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。
2、感悟编码特性
（1）位数相同，科学规范
师：我们刚才一起了解了身份号码的组成，现在请大家看看你收集到的号码，还有什么疑问吗？
师：这里的x是一个罗马数字，在一些钟表上大家可能会看到，它表示的是10。
师：现在老师有疑问了，为什么这里不写阿拉伯数字10，而要用一个罗马数字来代替呢？
师：说到这，我们再一起看一下，田老师的生日应该是哪一天？1975年1月23日，可这里为什么要加上一个0呢？
生：用0占位。
生：如果不用0占位，可能会认为是1975年12月3日。
（2）编码的使用范围、唯一性
师：身份号码中这些信息，用汉字都能说明，那为什么每个人还要有个身份号码呢？
生：数字表示信息比文字更简明（师板书简明）
师：说到简洁，我也给自己编了一个更简洁的号码（出示只包含出生日期和性别的编码），老师编的怎么样？
生：可只有出生日期与性别，号码可能会重复。
生：比如说双胞胎兄弟、姐妹。
师：会有这样的情况吗？那就代表不了我了，身份号码要具有唯一性才行（板书唯一性）。
师：那如果不是在全国范围内，只是在咱们师生之间，用这个号码代表我行吗？
师：在咱们班里如果给你们每个人编一个号码来代表你们，需要几位数？
师：只要两位数就可以了，如果在咱们四年级用这个号码行吗？在全校、全区、全市、全国呢？看来在编码之前还要考虑它的使用范围。
师：既然在全国范围内使用太简单的号码表示身份不行，那我又给自己编了一个复杂的，在原来的基础上又增加了18位（补进其他一些个人信息，如身高、体重等）
生交流
师：那么在编码时我们应该注意选择哪些信息？
生：重要的，相对不变的。
师：可血型，民族这些信息会变吗？难道它们不重要吗？
（3）编码的发展（15——18）
师：关于一个人的重要的、不变的信息有很多，我们也不能把所有的信息都纳入到身份号码中来，但也许将来它们真会被补充进身份编码中来。因为编码作为一门科学，它也是在不断发展与完善的，以身份编码为例，旧的身份编码就只有15位。有科学家预计在未来几年，我们的身份号码可能还真会再增加18位，当然不是老师加入的身高、体重、裤长、鞋码这些信息了，而是与国际接轨的国际通用码和更能体现个人信息的特有基因码，这样就能让编码更好的为我们服务了。
活动3【活动】走向生活 巩固新知
师：看来编码中的学问还真不少。其实生活中的编码还有很多，很多，你留心观察过吗？
生：电话号码、邮政编码、车牌号……
师：老师也带来了一些编码，咱们一起来看看。（播放生活中的编码）
师：编码不但为我们的生活增添了色彩，同时还能帮我们解决许多实际问题呢！老师这就有一个警察破案的故事，现在就请同学们来当一回小侦探，试着从故事当中找到对破案有帮助的信息，小侦探们，准备好了吗？
（播放视频课件）
师：小侦探们，找到对破案有帮助的信息了吗？
（生汇报）
生：小偷的身份号码。
师：嫌疑人的身份号码中有哪些对破案有帮助的信息？（生汇报）
电话号码对破案有什么帮助？
生：知道他藏在了北京
师：还有吗？那警察又是怎样快速找到案发现场的呢？
生：根据门牌号码：某小区C栋2——402室。
师：正是根据大家找到的这些对破案有帮助的信息，警察才抓获了嫌疑人。可案子虽然破了，这里还有一个问题，盗窃犯已经拿到了失主的身份证和银行卡，在银行却没能取出一分钱来，同学们，你知道这是为什么吗？
生：他设有密码。
师：对了，失主的银行卡设置了密码。密码也是一种较特殊的数字编码。像密码、电话号码、身份号码这些代表个人信息的编码，我们在使用时一定要注妥善保管，注意保密。
活动4【练习】实践运用 检验新知
师：数字编码在我们的生活中发挥了这么重要的作用，那么同学们想不想自己也来编一编呀？（出示材料要求）
背景材料：
民族小学去年一年级新生有8个班，每班34人，李艳在一（5）班，请你为她设计一个学号。
要求：1、准确、简洁、唯一。
2、设计的学号是六年不变的。
师：想一想学号中应该体现哪些信息？这些信息中哪些比较重要？（入学年份、班级、个人序号、性别），下面请同学们开始设计吧！
3、成果大展示
4、小结：同学们真棒！在这么短短的时间里就设计好了学号，而且反应出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议、好做法转告给编学号的老师，以后他们在编排学号时就可以采纳这些方法和建议了。
活动5【练习】结语拓展 延伸新知
1、这节课你有什么收获？想对大家说些什么？
2、谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话，不过是给你们一组数字编码，你们要通过译码表翻译过来。
你们真棒！
数字好玩！
课件17张PPT。编 码751324北师大版四年级上册
（1）观察身份证号码，是由几位数字组成的？
（2）身份证号码中的数字都代表什么含义？交流提示 田静 110106 19750123 008619750123 8
出生日期 性别
书后的条型码图书编码各类卡号食品包装袋上的条型码各类电器上的编号HQ46 BCD-231G/F创维CTV-2922NW 海尔XQSB60-JN波轮洗衣机
车牌号门牌号手机号码其它各类编码325100邮政编码运动员编号电脑的IP地址人民币上的号码23010719771016**76XX小区C栋2-402室010-6513**66我是小小的设计师背景材料：要 求：
1、先想一想在编码里应注入哪些有用的信息？
2、准确、简洁、唯一。
3、设计的学号是六年不变的。
民族小学去年一年级有8个班，每班34人，李艳在一（5）班，请你为她设计一个学籍号。2422 1331 1170 3779 电 报 码 表64316431我我们电 报 码75597559们真棒6431 7559 0966 0020 数学好玩第一句赠言第二句赠言
