不确定性
教学设计说明：
本课在教学设计上突出了以下两点：
1、注重情境的创设激发学生的学习兴趣，“掷硬币”是学生比较喜欢玩的一种游戏，学生在老师创设的愉快的情境中，产生认知内驱力，从而使教学过程对学生有一种吸引力，吸引学生的积极投入，在“掷硬币”活动中感受事件发生的可能性。
2、关注学生的体验和感受让活动贯穿始终，体现玩中学的思想，学生在“掷一掷、摸一摸”等实践活动中经历了证实猜测的过程，感受事件发生的不确定性。
3、源于生活、用于生活，注重将所学知识应用到生活中去，让学生会用“一定”、“可能”“不可能”来说生活中的事件，以说促思，使学生认识到数学与生活的联系，让学生“动”起来，解决实际问题。
教学内容：
北师大版小学数学四年级上册课本第95-96页的内容
教学目标：
1、在“掷硬币”“摸球”等游戏中体会事件发生的确定性和不确定性。
2、会用“一定”、“可能”“不可能”等词汇描述生活中发生的一些事件的可能性，并学会推理判断。
3、在数学活动中感受数学就在身边，培养学习数学的兴趣。
教学重点：
通过具体的操作活动，体会事件发生的确定性和不确定性。
教学难点：
理解“一定”、“可能”“不可能”的含义，并会用这些词语对简单的事件进行描述。
教具准备：
PPT课件、盒子、黄球、白球
学具准备：硬币、盒子
教学过程：
一、情境导入
教师用多媒体课件出示课本中掷硬币的主题情境图。问：硬币正面朝上，还是反面朝上，有什么规律可循吗？
二、自主求知
活动一：掷硬币
师：小组之间轮流掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录在记录单上，说说你们有什么发现？
师：你是怎么想的，谁愿意与大家分享？
生交流后反馈，师小结：正面朝上和反面朝下的结果是不能确定的，这就是我们数学中的不确定现象。
活动二：联系生活明确事件发生的不确定性
1、教师用多媒体出示课本上呈现的生活中不确定性事件。
2、举生活中类似的例子说一说。
学生自主思考，并在小组内交流，教师指名小组代表汇报。
活动三：摸球游戏
师出示实物盒子，盒子里放了5个白球和5个黄球。从中任意摸出1个球，摸出的可能是什么颜色的球？请同学猜一猜。（学生分小组做摸球活动，先猜想，后观察摸球情况）
师：在摸球游戏中你们发现了什么？
生：摸出的球，可能是白球，也可能是黄球。
师：若把盒子里的黄球全部拿出来，再摸1个球会出现什么结果呢？
生：摸出的一定是白球。
师：从盒子里能摸出黑球吗？为什么？
生：不可能摸出黑球，因为我们没有往盒子里放黑球。
小结：对于一定、确定的事件我们可以用“一定”“不可能”来描述，对于不确定的事件我们可以用：“可能”来描述。
三、随堂练习
1、课本第95页情境图“连一连”。
2、课本第96页“练一练”第一题。（分小组活动并汇报交流）
3、课本第96页“练一练”第二题。（让学生自由说一说。）
四、课堂总结
今天这节课你学会了什么知识？有哪些收获？
五、课后作业
用“一定”“可能”“不可能”说说生活中一些事情发生的可能性。
六：板书设计：
不确定性
不确定 可能
确定 一定、不可能
教学反思：
立足于学生的认知发展说平，教材中设计的问题难度不是很大，“创设有趣生动的情境，让学生在活动中获得自主学习”是本节课探究的一个问题，在亲身经历的判断过程中锻炼学生的逻辑推理能力。
课件13张PPT。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 你猜的对吗？ 对于一定、确定发生的事件我们可以用“一定”、“不可能”来描述。对于不确定的事件我们可以用“可能”来描述。
说一说，每个盒子可能摸出什么颜色的球？
有几种可能？再连一连。10个黄球10个白球5个白球
5个黄球可能是黄球不可能是黄球一定是黄球练一练：1.每次摸出一个球，看完颜色后放回摇匀。（1）摸一次，笑笑可能摸出什么颜色的球？（2）如果前三次摸到的是“黄球” “黄 球”“黄球”，下一次会摸到什么球？4个黄球
2个白球你摸出的球可能是……2.下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定”“可
能”“不可能”说一说。 用“一定”“可能”“不可能”说说生活中
一些事情发生的可能性。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com课后作业：谢谢
