第四单元 整理与提升 教学设计
——《拜水都江堰，问道两千年》
学校： 成都市龙泉驿区第七中学校
执教： 赖江蓉
《拜水都江堰，问道两千年》教学设计
学科 化学 年级 九年级 课型 复习课 设计者 赖江蓉
课题 第四单元 《自然界的水》整理与提升 课 时 1课时
课标要求 《自然界的水》位于人教版九上第四单元，属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》中的“物质的性质与应用”和“物质的组成与结构”主题。课标对《自然界的水》的学业要求是：认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任；认识水的组成，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。在本单元末还新增了跨学科实践活动:水质检测及自制净水器。结合跨学科实践活动和本节整理提升的情景背景“拜水都江堰”，非常契合课标对化学与社会、化学与可持续发展方面的要求：知道科学技术有助于解决社会问题，使用科学技术时要考虑对社会和环境的影响，理解科学、技术、社会、环境的相互关系；认识化学在解决与资源、能源、材料、环境、人类健康等相关问题中的作用，体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，树立建设美丽中国，为全球生态安全作贡献的信念；主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。而课标对《化合价及化学式》部分的学业要求是：知道常见元素的化合价，学习用化学式表示常见物质组成的方法；认识相对原子质量、相对分子质量的含义及应用。在学习思路与方法方面：通过科学史体会科学家探索物质的组成与结构的智慧，知道可以通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构；初步学习利用物质的性质和化学反应探究物质组成的基本思路与方法。
教材分析 本单元以学生熟知的物质“水”入手从宏观方面介绍了水资源的保护和水的净化，培养学生保护水资源和节水的意识，同时通过水的净化等实验感受化学与生活的密切联系。然后再通过“水的组成”从微观、宏观两个方面让学生进一步认识物质的变化和分类、学习物质组成的表示方法，这样不仅可以掌握学习化学的基本工具，也对第五单元化学方程式的书写和计算作好铺垫，对今后的学习有着重要的意义。 设计本节课的学习活动及内容具体如下：
学情分析 1、在知识方面:学生已经学习了第三单元分子和原子、元素的相关知识。再归纳总结化学式和化合价，有利于学生对于宏观和微观的理解与知识网络建构。2、在能力方面:学生有一定的理解分析问题能力，但对知识整合的能力还有待提高，所以可以创设具体的问题情景，让学生通过问题引导进行归纳总结，构建单元知识网络。3、存在的问题：在学习新课时，学生对化学用语及化学式相关计算掌握的不够扎实，所以在单元复习中要重点加强学生难点的突破。另外，班级中学生水平参差不齐。针对这种现状，问题的设计要分层、层次跨度要小，使不同层次的学生都能参与其中并有所收获。
核心素养目标 从宏观的角度认识常见的净化水和软化水的方法；加深了解有关自然界中水的知识，自觉养成节水习惯和环保意识。从微观的角度通过电解水、氢气燃烧等实验探究掌握水的组成，初识物质的分类；从水分子延伸到化合价与化学式，能进行相关简单计算。以跨时空对话的方式了解南水北调、坎儿井、以及空间站内的水循环，激发起民族自豪感和爱国热情，并用结束语传递学无止境的理念。
教学重点 1、通过复习有关水的知识，逐步形成分析和归纳能力，并加强宏观和微观之间的理解与建构，学会构建知识网络图，将知识系统化。2、能熟记常见元素及原子团的化学价，结合物质类别的判断能正确书写其化学式，并能规范地进行相对分子质量的有关计算。3、以跨时空对话的方式问道两千年：展现我国的南水北调、坎儿井、以及空间站内的水循环，激发起民族自豪感和爱国热情，主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。并用结束语引导学生课后查阅资料了解郑国渠、灵渠等水利工程，传递学无止境的教学理念。
教学难点 1、通过复习学会构建知识网络图，将知识系统化。2、熟练掌握常见元素及根的化合价，并用化合价确定化学式和相关计算，
教学方法 情景教学法、问题导向教学法、构建思维导图法。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
【视频导入】《拜水都江堰》 【引言】今天我们就来复习回顾水的相关知识【提问】地面71%被水覆盖，水是取之不尽、用之不竭的吗？【提问】我国总水量居世界第六位，但为什么还属于缺水的国家？【提问】如何爱护水资源？【提问】如何节约用水？如何防治水体污染？【提问】生活中有哪些常见的净水方法？净化程度最高的是哪种方法？【提问】都江堰飞砂堰的作用是在宝瓶口水位过高时，洪水携砂越过堰顶，漩涡离心力将巨石与多余的水抛回外江，类似哪种净水方法？【提问】过滤的操作要领是什么？在净水过程中活性炭的作用是什么？【提问】自来水厂的净水流程包含了哪些方法？消毒后的自来水可以直接饮用吗？【过渡】以上我们从“宏观的水”回顾了爱护水资源和水的净化相关知识，接下来我们要从“微观的水”来讨论水的组成的相关知识。【复习回顾】电解水的实验。【讲解】通电后，可观察到电极上出现气泡。为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠或硫酸钠溶液。【提问】实验中，氢气和氧气的体积比略大于2：1，其原因是什么？【归纳总结】负氢正氧，氢二氧一；理论依据：化学反应前后元素的种类不变。实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。【提问】该实验也从微观的角度验证了化学反应的实质是什么？还有哪些实验可以证明水的组成呢？【布置任务】请你用数学上的集合图示，表示出混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物之间的相互关系。【提问】请指出下列物质的类别：岷江水、自来水、蒸馏水、海水、雨水、冰水混合物、液氧、氢气、KMnO4、NH4Cl。【抽问】指出下列微观示意图代表物质的种类【任务】以水为例，回顾化学式的定义及意义在符号不同位置的数字有何不同的含义？【提问】根据化合价书写化学式有何规则？【任务】背诵常见元素及原子团的化合价。【练习】以水为核心，进行有关化学式的计算：C层：水的相对分子质量为？C层：水中氢氧元素的质量比为？B层：水中氢元素的质量分数为？A层：含有40g氧元素的水的质量为？ 观看视频，回答问题：缺乏淡水，仅占总水量的2.53%，且分布不均。人均水量少，仅为世界平均水平的1/4。一方面节约用水；另一方面防治水体污染。从工业、农业、生活三方面采取相应措施。沉淀、过滤、吸附、蒸馏蒸馏沉淀，只不过沉淀法利用的是重力而非离心力一贴二低三靠；吸附色素及异味。沉淀、过滤、吸附、投药消毒。需要煮沸软化后才能饮用。氧气比氢气更易溶于水；金属电极消耗了一部分氧气。分子的分裂和原子的重新组合；氢气燃烧的实验。学生作图，抽一生上黑板板演集体口答学生代表回答集体口答集体背诵分层练习 创设问题情景，引入课程学习。复习回顾爱护水资源的相关知识点。复习水的净化的相关知识点，为知识框架的建构作好铺垫。复习回顾水的组成的相关知识点。复习回顾物质的分类的相关知识点。复习回顾化合价与化学式的相关知识点。复习回顾有关化学式的计算的相关练习，完善知识网络。
【练习】都江堰宝瓶口的修建：在古代没有火药，单靠人力凿开玉垒山需要30年，李冰带领工人利用 的原理，用火烧岩石再泼水，石头顺势开裂更易开凿，仅耗时8年玉垒山就被凿出一个长80米宽20米高40米的山口——宝瓶口。【练习】结合自来水厂的净水流程，回答下列问题：1.自来水厂将天然水净化为自来水,无须进行的操作是( )A.蒸馏 B.混凝沉降 C.杀菌消毒 D.细沙滤水2.项目式学习小组利用自制的简易净水器处理黄河水样(如图)。下列对水样处理过程分析错误的是( ) A.能除去水样中的颜色和异味 B.能除去水样中的难溶性杂质 C.该过程可以得到纯净的水 D.该过程中发生的是物理变化3.分析自来水公司价格表，了解显示的收费项目中包含哪些费用，分析阶梯水价的内容与实施的意义。【练习】结合污水处理厂的处理流程，回答下列问题：1.格栅的作用相当于化学实验操作中的 ，一级处理的主要目的是除去污水中的______杂质。在实验室进行过滤操作时，下列做法不合理的是______(填字母)。 A.将混合物静置一段时间再过滤 B.漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 C.过滤时用玻璃棒搅拌以加快过滤速率2.二氧化氯(ClO2)是一种高效的消毒剂，其中氯元素的化合价为______。3.活性炭的主要作用是 。4.小组同学欲利用“达标回用”的水在实验室中得到纯净水，需要进行的操作是____。5.为了人类的生存和发展，必须爱惜水。请说出日常生活中一种保护水资源的做法。 热胀冷缩 回答：A回答：C回答：……回答：过滤难溶性C+4价吸附色素及异味蒸馏七嘴八舌回答：…… 以课堂练习的形式：从都江堰的引水，到自来水厂的净水和分段式收费，再从水费的组成结构到污水处理厂的处理流程体验水的来之不易。创设情景设计问题，从生活中的水到涉及化学知识的练习，再到用化学知识解决生活中的问题，体现理论与实践的辩证关系。并可充分体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量，树立建设美丽中国，为全球生态安全作贡献的信念；主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。
【角色扮演】学生：李爷爷：您当初是怎样设计建造出如此巧妙的无坝引水工程——都江堰的？李冰：因势利导、顺势而为。二八分沙、四六分水。学生：您治理悬空河岷江水患的理念是什么？李冰：引水分流，无坝泄洪，宜疏非堵。学生：都江堰已建成2300多年，至今仍在使用，是全世界迄今为止仅存的一项伟大的生态工程，对它的维护决窍是什么？李冰：深淘滩，低作堰。学生：李爷爷：您知道吗？在1940年成都市区一片火海，数架日本轰炸机在天空盘旋，只为炸掉情报中灌溉成都平原的都江堰，可眼见只有江不见坝，不得不无功而返！李冰：倭奴竟敢如此猖狂？！！！孩子，咱们华夏还有哪些比较有名的水利工程？给爷爷介绍介绍呗。学生：比较久远的有新疆的坎儿井、现代有南水北调工程、还有长江山峡大坝，这可是一个巨型的实体大坝哟！李冰：坎儿井？挺有意思的！给爷爷介绍介绍呗。【播放视频】《坎儿井的工作原理》李冰：不错不错！都江堰造就了天府之国，坎儿井滋养了吐鲁番。话说这南水北调可是一个浩大的工程哟！学生：是的，截至2025年，南水北调工程已累计调水767亿立方米，惠及7省市45座大中城市1.85亿人口，显著改善了北方水资源短缺和生态环境问题。【播放视频】《南水北调工程》李冰： 后生可畏！百姓有福了！那个山峡大坝不怕被坏人破坏吗？要是决堤那可是会生灵涂炭的哟！学生：爷爷放心，今天的华夏早已不是任人宰割的存在了！一则大坝采用了钢筋混凝土重力坝设计，十分坚固；二则大坝周围部署了强大的军事力量和防空体系。 我们不惹事，但也决不怕事，任何侵略者都保准让他有来无回！如今我们不仅有能力保护自己的国土，还有能力上天入海，九天揽月！李冰：后生可畏！不可想象了！在天上怎么解决喝水的问题呢？【播放视频】《空间站里的水从哪里来》学生：爷爷：我考您一道题，您会做吗？李冰：我可不会！让同学们完成吧。【及时训练】空间站核心舱里的废水处理系统把航天员产生的废水收集起来，经特殊处理后实现水的循环利用，处理过程如图所示。下列说法不正确的是( )A.银离子消毒，此过程发生化学变化B.催化改变了反应条件，能使反应生成更多的氧气和氢气C.变化①中水分子本身没有改变，变化②中水分子发生了变化D.经过变化①后的水基本不含可溶性钙、镁化合物，这样的饮用水属于软水 学生角色扮演，跨越时空对话。观看视频观看视频观看视频B 以角色扮演的形式，实现跨时空对话，让学生更加深入地了解都江堰水利工程的工作原理及设计理念。并通过对话，顺势引入对坎儿井、南水北调工程、空间站内的水循环的视频介绍，激发起民族自豪感和爱国热情，主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。结合问题情境，进行及时训练。
总结评价 【提问】这个单元主要学习了哪些内容？【投影】展示本单元知识框架。【播放视频】《都江堰的工作原理是什么》【结束语】李冰：除了都江堰 ，我还要陪秦始皇去巡视一下当年建的灵渠和郑国渠了，看看运行是否正常。老师：同学们想知道有关灵渠和郑国渠的故事吗？郑国渠本是韩国派出间谍水工郑国帮秦建渠而使的“疲秦之计”，结果却助力秦国成为“强秦之功臣”；而灵渠则是沟通了湘江与漓江，连接长江和珠江水系，促进南北经济文化交流，现在仍在使用。大家可以去网上查查。当然，读万卷书不如行万里路！同学们在假期里多出去走走，看看袓国的大好河山吧！ 七嘴八舌分享学习收获从三维动画角度立体分析都江堰的工作原理在老师的倡导下利用课余时间查阅资料，并相互交流 帮助学生构建完整的知识体系，培养其归纳总结的能力用结束语引导学生课后查阅资料了解郑国渠、灵渠等水利工程，传递学无止境的教学理念。
分层作业 基础作业： 教材P105-106复习与提高 拓展作业：（周末完成）教材P108 水质检测和自制净水器（分小组完成）
板书设计
教 学 反 思
一直纠结于每个单元结束后的整理与提升的取舍和教学进度的矛盾问题，而且整理与提升还不能是一个单元知识点的简单再现，比较考验教师的功底。但现在的考试越来越灵活，更加注重对学生综合能力的考查，而且课程标准也要求以促进学生核心素养发展为导向，要有利于激发学生对物质世界的好奇心，形成物质及其变化等基本化学观念，发展科学思维、创新精神与实践能力，养成科学态度和社会责任，为学生的终身发展奠定基础。而单元整理与提升刚好提供了一个进行训练的契机，纠结再三，我还是决定每个单元都花一节课的时间进行复习整理，引导帮助学生构建知识网络，同时开扩学生视野。在备课前首先要思考的是：创设一个什么样的问题情景来将本单元的知识点给串起来构建知识网络？还要思考需要补充哪些教材之外的内容激发兴趣并开扩视野？毕竟见多才能识广！这就要求教师要深入思考、精心选择促进学生核心素养发展的化学课程内容，注重结合学生已有生活经验，反映化学科学发展的新成就，体现化学课程内容的基础性、时代性和实践性，注重学科内的融合及学科间的联系，明确学习主题，凝练大概念，反映核心素养在各学习主题下的特质化内容要求。于是我想到以李冰父子治理建设的都江堰的视频资料创设情境——“拜水都江堰”作为导入，在活动一注重教材本身的知识再现——构建知识网络，在活动二则侧重于联系生活实际：从古代引水的不易，到现代的自来水的净水流程和分段式收费，再从水费的组成结构到污水处理厂的处理流程体验水的来之不易。而在活动三则是以角色扮演的形式，实现跨时空对话——“问道两千年”，让学生更加深入地了解都江堰水利工程的工作原理及设计理念。并通过对话，顺势引入对坎儿井、南水北调工程、空间站内的水循环的视频介绍，激发起民族自豪感和爱国热情，主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。 当年秦始皇统一六国之前，秦兴修了三大水利工程：都江堰、郑国渠和灵渠，堪称“基建狂魔鼻祖”！从历史的角度：可以让学生了解这三大水利工程的建设时间先后、对当时的秦国起到什么样的作用、有何历史意义及深远影响？在技术上有何创新和局限性？对现代水利建设有何启示？所以在设计结束语时，我借李冰之口引入了郑国渠和灵渠，将上述问题抛出给学生，让学生课余自己去查找资料。但实际上按要求进行了查阅的学生寥寥无几，最终是利用延时辅导的时间看了两个短视频作了简单的了解就偃旗息鼓了。 我在此反思：是否可以以此为契机，组织学生完成一次调查报告，内容是古今中外的运河，从修建的科学设计、生态智慧、可持续性、存在的问题及不足等方面进行阐述。那选择的对象可就太多了！除了课堂上提到的我国的古今水利工程，还有国外的苏伊士运河、巴拿马运河、我国近期替柬埔寨修建的德崇扶南运河、…… 这些运河的建成有何经济、政治意义？这样既注重了学科间的融合联系，又包括对核心知识、思维方法、探究实践和情感态度价值观等方面的要求，充分发挥大概念对实现知识的结构化和素养化的功能价值。这样的教学模式实施起来会有不少的困难，尤其是在初三学生的时间分配方面存在很大的矛盾。但我以为这样的教学方式是符合为我国“科技兴国”的目标而培养创新型人才的要求的。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望面对下一届学生时我能够更加清楚自己该怎样教学，知道怎样才能做得更好。
“第四单元《自然界的水》整理与提升”教学流程
学习任务
学科核心素养及评价
从宏观的角度认识常见的净化水和软化水的方法；从微观的角度通过实验探究掌握水的组成；从水分子延伸到化合价与化学式，能进行相关简单计算。
以课堂练习的形式：从都江堰的引水，到自来水厂的净水和分段式收费，再从水费的组成结构到污水处理厂的处理流程体验水的来之不易。
以跨时空对话的方式了解南水北调、坎儿井、以及空间站内的水循环，激发起民族自豪感和爱国热情。
创设真实问题情景，了解有关水的知识，认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。
创设情景设计问题，从生活中的水到涉及化学知识的练习，再到用化学知识解决生活中的问题，体现理论与实践的辩证关系。
以开放的视角和跨学科实践活动方式进行单元的整理与提升。并用独特的结束语传递学无止境的理念。
拜水都江堰，问道两千年
活动3：
跨时空对话——问道两千年
项目任务
教学环节
活动1：
对比交流——构建知识网络
活动2：
体验感悟——来之不易的水
活动1：对比交流——构建知识网络
活动2：体验感悟——来之不易的水
活动3：跨时空对话——问道两千年——分析制糖工艺
第四单元 整理与提升
水的净化
（硬水和软水）
水的组成
（物质的分类）
化学式与化合价
（有关化学式的简单计算）
爱护水资源
（我国古今水利工程）
水
拜水都江堰
问道两千年
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“第四单元《自然界的水》整理与提升”教学流程
学习任务
学科核心素养及评价
以课堂练习的形式：从都江堰的引水，到自来水厂的净水和分段式收费，再从水费的组成结构到污水处理厂的处理流程体验水的来之不易。
以跨时空对话的方式了解南水北调、坎儿井、以及空间站内的水循环，激发起民族自豪感和爱国热情。
创设真实问题情景，了解有关水的知识，认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。
创设情景设计问题，从生活中的水到涉及化学知识的练习，再到用化学知识解决生活中的问题，体现理论与实践的辩证关系。
以开放的视角和跨学科实践活动方式进行单元的整理与提升。并用独特的结束语传递学无止境的理念。
拜水都江堰，问道两千年
活动3：
跨时空对话——问道两千年
项目任务
教学环节
活动1：
对比交流——构建知识网络
活动2：
体验感悟——来之不易的水
从宏观的角度认识常见的净化水和软化水的方法；从微观的角度通过实验探究掌握水的组成；从水分子延伸到化合价与化学式，能进行相关简单计算。
第四单元 《自然界的水》整理与提升
拜水都江堰，问道两千年
活动一
对比交流——构建知识网络
活动二
体验感悟——来之不易的水
活动三
跨时空对话——问道两千年
（人教版2024）九年级
上
目标1
从宏观的角度认识常见的净化水和软化水的方法；加深了解有关自然界中水的知识，自觉养成节水习惯和环保意识。
目标2
从微观的角度通过电解水、氢气燃烧等实验探究掌握水的组成，初识物质的分类；从水分子延伸到化合价与化学式，能进行相关简单计算。
目标3
以跨时空对话的方式了解南水北调、坎儿井、以及空间站内的水循环，激发起民族自豪感和爱国热情，并用结束语传递学无止境的理念。
（人教版2024）九年级
上
一、爱护水资源
地面71%被水覆盖，水是取之不尽、用之不竭的吗？
缺乏淡水，仅占总水量的2.53%，且分布不均。
我国总水量居世界第六位，但为什么还属于缺水的国家？
人均水量少，仅为世界平均水平的1/4。
如何爱护水资源？
一方面节约用水；另一方面防治水体污染。
如何节约用水？又如何防治水体污染？
从工业、农业、生活三方面入手采取相应措施。
二、水的净化
生活中有哪些常见的净水方法？净化程度最高的是哪种方法？
沉淀、过滤、吸附、蒸馏。
都江堰的飞砂堰的作用是在宝瓶口水位过高时，洪水携砂越过堰顶，漩涡离心力将巨石与多余的水抛回外江，类似于哪种净水方法？
需要煮沸软化后才能饮用。
吸附色素及异味。
一贴二低三靠；
沉淀、过滤、吸附、投药消毒。
自来水厂的净水流程包含了哪些方法？消毒后的自来水可以直接饮用吗？
过滤的操作要领是什么？在净水过程中活性炭的作用是什么？
沉淀，只不过沉淀法利用的是重力而非离心力。
宏观的水
水
微观的水
水的组成
水分子
的延伸
化学式化合价
单质
化合物
纯净物
混合物
物质
元素
相对分子质量
元素质量比
元素质量分数
计算
化学式
化合价
爱护水资源
水对生命活动的意义；水是宝贵的资源；节水的途径；水资源的污染与保护
水的净化
沉淀、吸附、过滤、蒸馏、硬水与软水
1.通电后，电极上出现气泡。
为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠或硫酸钠
2.实验中，氢气和氧气的体积比略大于2：1，其原因？
氧气比氢气更易溶于水
金属电极消耗了一部分氧气
负氢正氧、氢2氧1
★理论依据：化学反应前后元素种类不变
★实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的
三、水的组成的实验探究
H
O
H
H
O
H
H
O
H
O
H
H
H
O
H
O
H
H
四、物质的分类
请你用数学上的集合图示，表示出混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物之间的相互关系。
混合物
纯净物
单质
化合物
氧化物
请指出下列物质的类别：岷江水、自来水、蒸馏水、海水、雨水、冰水混合物、液氧、氢气、KMnO4、NH4Cl。
请指出下列微观示意图代表的物质的种类。
化合物
混合物
单质
单质
2、化合物中各元素正负化合价的代数和为零。
1、单质中任何元素的化合价为零。
1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
数字的含义：
2、意义：
五、化合价与化学式
问题1：化学式的定义及意义
问题2：化合价的规则
六、有关化学式的计算（H-1、O-16）
1、计算相对分子质量。
2、计算元素之间的质量比。
3、计算某种元素的质量分数。
4、根据元素质量计算化合物的质量。
C层：水的相对分子质量为？
C层：水中氢氧元素的质量比为？
B层：水中氢元素的质量分数为？
A层：含有40g氧元素的水的质量为？
Mr(H2O)=1×2+16=18
在H2O中，mH:mO=1×2:16
=1:8
H%= ×100%= ×100%
H2O
2H
18
2×1
≈11.1%
mH2O=40g÷ ×100%
H2O
O
=40g÷ ×100%
18
16
=45g
都江堰宝瓶口的修建：在古代没有火药，单靠人力凿开玉垒山需要30年，李冰带领工人利用 的原理，用火烧岩石再泼水，石头顺势开裂更易开凿，仅耗时8年玉垒山就被凿出一个长80米宽20米高40米的山口——宝瓶口。
结合自来水厂的净水流程，回答下列问题：
1.自来水厂将天然水净化为自来水,无须进行的操作是( )
A.蒸馏 B.混凝沉降 C.杀菌消毒 D.细沙滤水
2.项目式学习小组利用自制的简易净水器处理黄河水样(如图)。下列对水样处理
过程分析错误的是( )
A.能除去水样中的颜色和异味 B.能除去水样中的难溶性杂质
C.该过程可以得到纯净的水 D.该过程中发生的是物理变化
3.分析自来水公司价格表，了解显示的收费项目中包含哪些费用，分析阶梯水价的内容与实施的意义。
热胀冷缩
A
C
结合污水处理厂的处理流程，回答下列问题：
1.格栅的作用相当于化学实验操作中的 ，一级处理的主要目的是除去污水中的_________杂质。在实验室进行过滤操作时，下列做法不合理的是______(填字母)。
A.将混合物静置一段时间再过滤 B.漏斗下端管口紧靠烧杯内壁
C.过滤时用玻璃棒搅拌以加快过滤速率
2.二氧化氯(ClO2)是一种高效的消毒剂，其中氯元素的化合价为______。
3.活性炭的主要作用是 。
4.小组同学欲利用“达标回用”的水在实验室中得到纯净水，需要进行的操作是____。
5.为了人类的生存和发展，必须爱惜水。请说出日常生活中一种保护水资源的做法:
C
过滤
难溶性
+4价
吸附色素及异味
蒸馏
李爷爷：您当初是怎样设计建造出如此巧妙的无坝引水工程——都江堰的？
因势利导、顺势而为。
二八分沙、四六分水。
您治理悬空河岷江水患的理念是什么？
引水分流，
无坝泄洪，
宜疏非堵。
都江堰已建成2300多年，至今仍在使用，是全世界迄今为止仅存的一项伟大的生态工程，对它的维护决窍是什么？
深淘滩，低作堰。
倭奴竟敢如此猖狂？！！！
孩子，咱们华夏还有哪些比较有名的水利工程？给爷爷介绍介绍呗。
李爷爷：您知道吗？在1940年成都市区一片火海，数架日本轰炸机在天空盘旋，只为炸掉情报中灌溉成都平原的都江堰，可眼见只有江不见坝，不得不无功而返！
比较久远的有新疆的坎儿井、现代有南水北调工程、还有长江山峡大坝，这可是一个巨型的实体大坝哟！
坎儿井？挺有意思的！
给爷爷介绍介绍呗
不错不错！都江堰造就了
天府之国，坎儿井滋养了吐鲁番。话说这南水北调可是一个浩大的
工程哟！
比较久远的有新疆的坎儿井、现代有南水北调工程、还有长江山峡大坝，这可是一个巨型的实体大坝哟！
是的，截至2025年，南水北调工程已累计调水767亿立方米，惠及7省市45座大中城市1.85亿人口，显著改善了北方水资源短缺和生态环境问题。
后生可畏！百姓有福了！
那个山峡大坝不怕被坏人破坏吗？要是决堤那可是会生灵涂炭的哟！
是的，截至2025年，南水北调工程已累计调水767亿立方米，惠及7省市45座大中城市1.85亿人口，显著改善了北方水资源短缺和生态环境问题。
爷爷放心，今天的华夏早已不是任人宰割的存在了！一则大坝采用了钢筋混凝土重力坝设计，十分坚固；二则大坝周围部署了强大的军事力量和防空体系。
我们不惹事，但也决不怕事，任何侵略者都保准让他有来无回！如今我们不仅有能力保护自己的国土，还有能力上天入海，九天揽月！
后生可畏！不可想象了！
在天上怎么解决喝水的问题呢？
A.银离子消毒，此过程发生化学变化
B.催化改变了反应条件，能使反应生成更多的氧气和氢气
C.变化①中水分子本身没有改变，变化②中水分子发生了变化
D.经过变化①后的水基本不含可溶性钙、镁化合物，这样的饮用水属于软水
爷爷：我考您一道题，您会做吗？
我可不会！
让同学们完成吧。
空间站核心舱里的废水处理系统把航天员产生的废水收集起来，经特殊处理后实现水的循环利用，处理过程如图所示。下列说法不正确的是( )
B
1.爱护水资源
2.水的净化
3.水的组成
4.化学式与化合价
水资源状况
节约用水、防治水污染
净水方法：
沉淀、
过滤、
吸附、
蒸馏等
硬水和软水
电解水实验
氢气燃烧实验
单质、
化合物、
氧化物
化学式
化合价
有关化学式的简单计算
2、周末作业：
教材P108 水质检测和自制净水器（分小组完成）
1、书面作业：
教材P105-106复习与提高
除了都江堰 ，我还要陪秦始皇去巡视一下当年建的灵渠和郑国渠了，看看运行是否正常。
读万卷书不如行万里路！
同学们在假期里多出去走走，看看袓国的大好河山吧！《拜水都江堰，问道两千年》
“第四单元《自然界的水》整理与提升”
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