奥运中的数学 教学设计 (1)
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奥运中的数学
1教学目标
1、通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。
2．通过学生自主探究、小组合作、赛场比拼等活动来展开教学，旨在进一步巩固小数运算、观察物体等知识的同时，也培养和提高学生的合作、竞争意识。【来源：21·世纪·教育·网】
3、通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
2学情分析
通过现实生活中一些常见的实际问题，学生能在解决这些问题的过程中主动尝试从数学的角度运用数学知识和方法
寻找解决问题的策略。21·世纪
教育网
3
教学重点：熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力和应用
意识。21cnjy.com
教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
4教学过程
活动1【导入】一、师生交流 情境引入：
师：同学们通过收集资料你对奥运会有哪些了解？
师：同学们了解的还真不少，其中，2004年雅典奥运会我国体育健儿前所未有的成绩，哪里还蕴藏着许多数学知识呢，这节课就让我们共同走进2004年雅典奥运会（板书：奥运中的数学）21教育网
活动2【讲授】二、自主探究 赛场比拼：
（一）射击赛场
师：奥运会第一个比赛项目是射击，（板书：射击）我们运动员杜丽已经成功杀进了决赛，比赛相当惊险，打过七枪后还落后第一名1.4环，我们看看最后三枪的成绩（课件出示）
师：估算谁最后获得冠军？
生：杜丽
师：是杜丽赢了，赢了多少坏呢，我们通过计算来验证一下。
（学生汇报结果）
师：杜丽以0.5环的优势获得了冠军，为我们赢得了第一枚金牌，由于她出色的表现记者们纷纷为她拍照，你能看出下面四幅照片分别是哪位记者拍摄的吗？小组之间进行讨论？
（学生汇报结果）
师：他们讨论的是否正确的我们通过演示来验证一下。
（二）田径赛场
师：同学们，在这届奥运会中最受关注的运动员谁谁呢？
生：刘翔
师：他就是男子110米栏的冠军，下面让我们走进田径赛场。（板书：田径赛场）
（课件出示前三名成绩）
师：根据表中的信息，你能提出哪些数学问题？
师：小组合作计算，决赛前三名运动员的成绩分别相差多少秒？
（学生汇报结果）
师：那同学们能不能根据表格中提供的数据，判断这两幅图，(课件出示图)哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况呢 21·cn·jy·com
（同桌交流，讨论）
师：在110米栏的赛道上也有很多数学知识呢？
（课件出示刘翔110米栏赛场图片及赛道示意图）
师：这就是刘翔英勇拼搏过的地方，这里洒下了他的汗水。现在，让我们一起来观察110米栏里有哪些数学信息。www.21-cn-jy.com
师：计算每两栏之间的距离是多少米？
（汇报结果）
（教师评价）
（三）奖牌榜
师：（课件出示2004年雅典奥运会前三名奖牌榜）仔细观察这个奖牌榜你能得到什么信息，同桌交流说一说？2·1·c·n·j·y
（汇报交流结果）
活动3【活动】三、体验感悟 拓展升华
1、交流感悟总结评价体验收获
师：同学们通过这节课的学习，你收获了什么？
2、师总结：
奥运圣火点燃了我们共同梦想，激情奥运释放着同学们多学习的热情，这节课同学们已经感受到了奥运的魅力，体会到了数学的应用价值，我们期待2016年里约热内卢奥运会体育健儿在赛场上取得更加辉煌的成绩。21世纪教育网版权所有
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奥运中的数学
1教学目标
1、通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。
2．通过学生自主探究、小组合作、赛场比拼等活动来展开教学，旨在进一步巩固小数运算、观察物体等知识的同时，也培养和提高学生的合作、竞争意识。【来源：21·世纪·教育·网】
3、通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
2学情分析
通过现实生活中一些常见的实际问题，学生能在解决这些问题的过程中主动尝试从数学的角度运用数学知识和方法
寻找解决问题的策略。21·世纪
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3
教学重点：熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力和应用
意识。21cnjy.com
教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
4教学过程
活动1【导入】一、师生交流 情境引入：
师：同学们通过收集资料你对奥运会有哪些了解？
师：同学们了解的还真不少，其中，2004年雅典奥运会我国体育健儿前所未有的成绩，哪里还蕴藏着许多数学知识呢，这节课就让我们共同走进2004年雅典奥运会（板书：奥运中的数学）21教育网
活动2【讲授】二、自主探究 赛场比拼：
（一）射击赛场
师：奥运会第一个比赛项目是射击，（板书：射击）我们运动员杜丽已经成功杀进了决赛，比赛相当惊险，打过七枪后还落后第一名1.4环，我们看看最后三枪的成绩（课件出示）
师：估算谁最后获得冠军？
生：杜丽
师：是杜丽赢了，赢了多少坏呢，我们通过计算来验证一下。
（学生汇报结果）
师：杜丽以0.5环的优势获得了冠军，为我们赢得了第一枚金牌，由于她出色的表现记者们纷纷为她拍照，你能看出下面四幅照片分别是哪位记者拍摄的吗？小组之间进行讨论？
（学生汇报结果）
师：他们讨论的是否正确的我们通过演示来验证一下。
（二）田径赛场
师：同学们，在这届奥运会中最受关注的运动员谁谁呢？
生：刘翔
师：他就是男子110米栏的冠军，下面让我们走进田径赛场。（板书：田径赛场）
（课件出示前三名成绩）
师：根据表中的信息，你能提出哪些数学问题？
师：小组合作计算，决赛前三名运动员的成绩分别相差多少秒？
（学生汇报结果）
师：那同学们能不能根据表格中提供的数据，判断这两幅图，(课件出示图)哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况呢 21·cn·jy·com
（同桌交流，讨论）
师：在110米栏的赛道上也有很多数学知识呢？
（课件出示刘翔110米栏赛场图片及赛道示意图）
师：这就是刘翔英勇拼搏过的地方，这里洒下了他的汗水。现在，让我们一起来观察110米栏里有哪些数学信息。www.21-cn-jy.com
师：计算每两栏之间的距离是多少米？
（汇报结果）
（教师评价）
（三）奖牌榜
师：（课件出示2004年雅典奥运会前三名奖牌榜）仔细观察这个奖牌榜你能得到什么信息，同桌交流说一说？2·1·c·n·j·y
（汇报交流结果）
活动3【活动】三、体验感悟 拓展升华
1、交流感悟总结评价体验收获
师：同学们通过这节课的学习，你收获了什么？
2、师总结：
奥运圣火点燃了我们共同梦想，激情奥运释放着同学们多学习的热情，这节课同学们已经感受到了奥运的魅力，体会到了数学的应用价值，我们期待2016年里约热内卢奥运会体育健儿在赛场上取得更加辉煌的成绩。21世纪教育网版权所有
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