比大小 教学设计 (4)
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文档简介
比大小
1教学目标
1.会比较两个小数的大小，会将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，培养推理能力。
3.进一步体会数学和生活的联系，老师要向学生渗透具体问题具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
2学情分析
学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较的方法，教学时充分利用学生已有的知识经验，发挥学习的迁移，学生学起来才会有兴趣。
3重点难点
教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。
教学难点：有效地协调好整数大小比较的关系。
4教学过程
活动1【导入】一．游戏导入
1.教师谈话提问
师：今天咱们的课堂上来了几位数字朋友，你们欢迎吗？那我们就一起鼓掌欢迎他们出场吧。（贴数字卡片1、4、7、8）一共来了四位数字朋友，它们想和同学们做个游戏。请同学们用这四个数字组成一个四位数。
学生说出各自不同的答案，教师加以鼓励。
师：数字朋友看同学们这么欢迎他们，又找了几位小伙伴来，（1、5、8、9）你还能再组成个四位数吗？
学生汇报
2.提出问题
师：你们知道这两个数字谁大吗？
生比较汇报
生总结整数比较大小的方法。
3.以旧引新
师：同学们对以前的知识掌握的非常好，数21世纪教育网国里的伙伴看数字朋友在我们的课堂里玩的这么开心，又派了我们的新朋友来，我们一起看看又有哪位新朋友来。（贴小数点）
指着黑板提问：你们想让这两位新朋友坐在哪呢？
4．生粘贴小数点，师给予肯定
5.揭示课题
师：现在黑板上的两个四位数变成了两个小数，这回他们谁大谁小呢？这节课我们就一起研究一下小数的大小比较。
（板书课题）
活动2【讲授】二．设疑激趣，探索发现
1.比较整数部分相同的小数大小
（1）.猜测身高，比较小数大小
师：今天老师穿了双高跟鞋来上课，你们能猜一猜老师穿上高跟鞋后的身高是多少吗？
生猜想，师板书
师：那你们知道自己的身高是多少吗？
师：这两个小数谁大呢？你能试着比较一下吗？
（2）.比较方法
方法一：直观比较
师:请××同学上前面来,大家看一下,我们两谁高 所以1.67比__大.
师:我们通过观察就能看出谁高谁矮,也就比较出了谁大谁小.
方法二:通过表格形式比较大小
方法三:
师：除了这两种方法，你还有其他方法比较出他们的大小吗？
生回答
方法四：通过整数比较大小的方法引出小数比较大小的方法
师：之前我们学过整数的大小比较，那么小数的大小比较我们能不能仿造整数大小比较的方法去做呢？
师：咱们一起来试一试吧。
师：谁来说一说你想怎么比？
生汇报方法。
（3）.比一比
师：同学们用了这么多方法比较出了这两个数的大小，老师想考一考大家了，你能比较出0.4和0.7的大小，5.8和4.1的大小吗？
2.比较整数部分不同的小数的大小
（1）.师：同学们这么快就比较出了这两组小数的大小，现在我们一起看看黑板上的这两个数，它们哪个大哪个小呢？
（课开始时两个四位数变成的小数）
.师：为什么呢？生讨论回答。
3.
归纳小结
小数比较大小的方法：
先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
师：大家学会小数大小的比较方法了吗？下面咱们就把今天的所学运用到生活中去吧。
活动3【练习】应用拓展
多媒体展示，出示应用练习
1.比大小
0.839○0.9
6.07○6.7
4.03○4.009
7.19○71.9
2.游戏：抽数卡
摆小数
比大小
师：同学们现在学会了小数大小比较的方法，咱们来轻松一下做个游戏吧。抽数卡，摆小数，比大小。
师：老师手中有这样两个袋子，这里面有0到9十个数字卡片，现在班级分成两组，每组派1名代表。两个人轮着抽数字，抽完后把数字贴在数位顺序表上，然后再比较小数的大小。
师：游戏规则清楚了吗？谁想玩这个游戏？
师：代表选出来了吗？谁摆的小数大谁就获胜。谁先抽呢？
[文本框:]
3．在里填数字，使它分别符合下列要求：
师：小信鸽看同学们学的这么认真，也想来请大家帮个忙。
⑴使这个数最大，这个数是（
）
⑵使这个数最接近31，这个数是（
）
多个数的大小比较
师：在去年的演讲比赛中，我们学校的同学表现都非常棒，我们来看看他们在总决赛中的得分情况吧。
姓名
郑强
李明
成绩
9.87
9.90
师：他两谁的分数高一些呢？正在李明高兴的时候，主持人公布了张华的得分，9.96分，你能将这三名同学的得分按顺序排列起来吗？
师：这时机灵狗发现，不远处王平也在给自己排名呢，我们一起看看他得了多少分呢？
活动4【练习】小结
课堂小结
师:时间过的真快，不知不觉我们这节数学课就要结束了。在这节课里你都学会了哪些知识呢？
师：希望大家能用今天所学的知识去解决我们生活中的实际问题。
1教学目标
1.会比较两个小数的大小，会将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，培养推理能力。
3.进一步体会数学和生活的联系，老师要向学生渗透具体问题具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
2学情分析
学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较的方法，教学时充分利用学生已有的知识经验，发挥学习的迁移，学生学起来才会有兴趣。
3重点难点
教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。
教学难点：有效地协调好整数大小比较的关系。
4教学过程
活动1【导入】一．游戏导入
1.教师谈话提问
师：今天咱们的课堂上来了几位数字朋友，你们欢迎吗？那我们就一起鼓掌欢迎他们出场吧。（贴数字卡片1、4、7、8）一共来了四位数字朋友，它们想和同学们做个游戏。请同学们用这四个数字组成一个四位数。
学生说出各自不同的答案，教师加以鼓励。
师：数字朋友看同学们这么欢迎他们，又找了几位小伙伴来，（1、5、8、9）你还能再组成个四位数吗？
学生汇报
2.提出问题
师：你们知道这两个数字谁大吗？
生比较汇报
生总结整数比较大小的方法。
3.以旧引新
师：同学们对以前的知识掌握的非常好，数21世纪教育网国里的伙伴看数字朋友在我们的课堂里玩的这么开心，又派了我们的新朋友来，我们一起看看又有哪位新朋友来。（贴小数点）
指着黑板提问：你们想让这两位新朋友坐在哪呢？
4．生粘贴小数点，师给予肯定
5.揭示课题
师：现在黑板上的两个四位数变成了两个小数，这回他们谁大谁小呢？这节课我们就一起研究一下小数的大小比较。
（板书课题）
活动2【讲授】二．设疑激趣，探索发现
1.比较整数部分相同的小数大小
（1）.猜测身高，比较小数大小
师：今天老师穿了双高跟鞋来上课，你们能猜一猜老师穿上高跟鞋后的身高是多少吗？
生猜想，师板书
师：那你们知道自己的身高是多少吗？
师：这两个小数谁大呢？你能试着比较一下吗？
（2）.比较方法
方法一：直观比较
师:请××同学上前面来,大家看一下,我们两谁高 所以1.67比__大.
师:我们通过观察就能看出谁高谁矮,也就比较出了谁大谁小.
方法二:通过表格形式比较大小
方法三:
师：除了这两种方法，你还有其他方法比较出他们的大小吗？
生回答
方法四：通过整数比较大小的方法引出小数比较大小的方法
师：之前我们学过整数的大小比较，那么小数的大小比较我们能不能仿造整数大小比较的方法去做呢？
师：咱们一起来试一试吧。
师：谁来说一说你想怎么比？
生汇报方法。
（3）.比一比
师：同学们用了这么多方法比较出了这两个数的大小，老师想考一考大家了，你能比较出0.4和0.7的大小，5.8和4.1的大小吗？
2.比较整数部分不同的小数的大小
（1）.师：同学们这么快就比较出了这两组小数的大小，现在我们一起看看黑板上的这两个数，它们哪个大哪个小呢？
（课开始时两个四位数变成的小数）
.师：为什么呢？生讨论回答。
3.
归纳小结
小数比较大小的方法：
先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
师：大家学会小数大小的比较方法了吗？下面咱们就把今天的所学运用到生活中去吧。
活动3【练习】应用拓展
多媒体展示，出示应用练习
1.比大小
0.839○0.9
6.07○6.7
4.03○4.009
7.19○71.9
2.游戏：抽数卡
摆小数
比大小
师：同学们现在学会了小数大小比较的方法，咱们来轻松一下做个游戏吧。抽数卡，摆小数，比大小。
师：老师手中有这样两个袋子，这里面有0到9十个数字卡片，现在班级分成两组，每组派1名代表。两个人轮着抽数字，抽完后把数字贴在数位顺序表上，然后再比较小数的大小。
师：游戏规则清楚了吗？谁想玩这个游戏？
师：代表选出来了吗？谁摆的小数大谁就获胜。谁先抽呢？
[文本框:]
3．在里填数字，使它分别符合下列要求：
师：小信鸽看同学们学的这么认真，也想来请大家帮个忙。
⑴使这个数最大，这个数是（
）
⑵使这个数最接近31，这个数是（
）
多个数的大小比较
师：在去年的演讲比赛中，我们学校的同学表现都非常棒，我们来看看他们在总决赛中的得分情况吧。
姓名
郑强
李明
成绩
9.87
9.90
师：他两谁的分数高一些呢？正在李明高兴的时候，主持人公布了张华的得分，9.96分，你能将这三名同学的得分按顺序排列起来吗？
师：这时机灵狗发现，不远处王平也在给自己排名呢，我们一起看看他得了多少分呢？
活动4【练习】小结
课堂小结
师:时间过的真快，不知不觉我们这节数学课就要结束了。在这节课里你都学会了哪些知识呢？
师：希望大家能用今天所学的知识去解决我们生活中的实际问题。