比大小 教学设计 (6)
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《比大小》教学设计
教学目标
：
1.会比较两个小数的大小及将几个小数按大小顺序排列。
2.通过游戏，培养学生自主探究，合作交流的能力。
3.在具体情境中，激发学生进一步学习小数知识的兴趣，体验学习的快乐。
学情分析
：
本课是在学习“整数大小的比较”、“小数的意义”的基础上进行的
，所以在组织学习时，导课时复习了旧知，并联系实际。本班学生活泼好动，思维比较活跃，在教学过程中穿插了两次游戏，使同学们在玩中学，教师教的轻松、学生学的轻松，使其达到最佳的效果。
重点难点：
重点：学会比较小数大小的方法。
难点：能够熟练正确比较小数的大小，并且理解小数大小的比较和位数多少无关
教学过程
一、【导入】创设情境，激趣导课
1.
贴出两组不一样多背面带有数字的卡片，分别代表两组整数，提问：哪个整数比较大？为什么？
2.
随即在两组数中间点上小数点，提问：你觉得那个小数会比较大？
3.
揭示课题
二、【讲授】自主探究，小组汇报
（一）谁跳得高
1.课件出示教材第9页跳高成绩表。
表中出示两名同学的跳高成绩分别为0.69米和0.8米。
出示问题：谁跳得高？
也就是比较0.69和0.8的大小。
2.学生对比整数比较大小的方法，小组合作思考比较0.69和0.8的大小。
小组汇报：
方法一：0.69米是6分米9厘米，0.8米是8分米，所以0.8>0.69
方法二：0.69是69个0.01，0.8是80个0.01，所以0.8>0.69
方法三：画直观图，把一个正方形分成100份，看谁占的面积大，比较出0.8>0.69
（二）谁跳得远
1.课件出示跳远成绩表
表中出示3名学生的跳远成绩分别为2.97米、3.17米、3.08米。
出示问题：谁跳得远？
也就是比较三个小数的大小。但不用前几种方法。
小组汇报
方法一：画数轴，在图中标出三个小数的位置，比出2.97<3.08<3.17.
方法二：画数位顺序表从高位依次比较。
刚才我们发现了很多比较的方法，要快速的比较小数的大小，你觉得哪种方法最好？
生回答，用数位顺序表。
教师小结：小数大小的比较方法，先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
三、【活动】数学游戏，延伸拓展
通过游戏，比较：小数大小的比较和整数大小的比较方法有什么区别？
整数的大小比较是先比较位数多少，位数相同再从最高位依次进行比较。小数的大小比较是先比较整数部分，整数部分相同的再从十分位往下依次比较。21世纪教育网版权所有
重点让学生明确“小数的大小同小数的位数无关”。
四、【练习】尝试运用，巩固练习
1.完成课件出示教材第10页第1、2题，独立完成，全班对答案。
2.完成课件出示教材第10页第3题，独立完成，集体订正。
3.完成课件出示教材第10页第4题，独立完成，小组交流，全班交流结果。
五、【活动】课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
先小组内说一说，最后班上交流。
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《比大小》教学设计
教学目标
：
1.会比较两个小数的大小及将几个小数按大小顺序排列。
2.通过游戏，培养学生自主探究，合作交流的能力。
3.在具体情境中，激发学生进一步学习小数知识的兴趣，体验学习的快乐。
学情分析
：
本课是在学习“整数大小的比较”、“小数的意义”的基础上进行的
，所以在组织学习时，导课时复习了旧知，并联系实际。本班学生活泼好动，思维比较活跃，在教学过程中穿插了两次游戏，使同学们在玩中学，教师教的轻松、学生学的轻松，使其达到最佳的效果。
重点难点：
重点：学会比较小数大小的方法。
难点：能够熟练正确比较小数的大小，并且理解小数大小的比较和位数多少无关
教学过程
一、【导入】创设情境，激趣导课
1.
贴出两组不一样多背面带有数字的卡片，分别代表两组整数，提问：哪个整数比较大？为什么？
2.
随即在两组数中间点上小数点，提问：你觉得那个小数会比较大？
3.
揭示课题
二、【讲授】自主探究，小组汇报
（一）谁跳得高
1.课件出示教材第9页跳高成绩表。
表中出示两名同学的跳高成绩分别为0.69米和0.8米。
出示问题：谁跳得高？
也就是比较0.69和0.8的大小。
2.学生对比整数比较大小的方法，小组合作思考比较0.69和0.8的大小。
小组汇报：
方法一：0.69米是6分米9厘米，0.8米是8分米，所以0.8>0.69
方法二：0.69是69个0.01，0.8是80个0.01，所以0.8>0.69
方法三：画直观图，把一个正方形分成100份，看谁占的面积大，比较出0.8>0.69
（二）谁跳得远
1.课件出示跳远成绩表
表中出示3名学生的跳远成绩分别为2.97米、3.17米、3.08米。
出示问题：谁跳得远？
也就是比较三个小数的大小。但不用前几种方法。
小组汇报
方法一：画数轴，在图中标出三个小数的位置，比出2.97<3.08<3.17.
方法二：画数位顺序表从高位依次比较。
刚才我们发现了很多比较的方法，要快速的比较小数的大小，你觉得哪种方法最好？
生回答，用数位顺序表。
教师小结：小数大小的比较方法，先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
三、【活动】数学游戏，延伸拓展
通过游戏，比较：小数大小的比较和整数大小的比较方法有什么区别？
整数的大小比较是先比较位数多少，位数相同再从最高位依次进行比较。小数的大小比较是先比较整数部分，整数部分相同的再从十分位往下依次比较。21世纪教育网版权所有
重点让学生明确“小数的大小同小数的位数无关”。
四、【练习】尝试运用，巩固练习
1.完成课件出示教材第10页第1、2题，独立完成，全班对答案。
2.完成课件出示教材第10页第3题，独立完成，集体订正。
3.完成课件出示教材第10页第4题，独立完成，小组交流，全班交流结果。
五、【活动】课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
先小组内说一说，最后班上交流。
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