方程 教学设计 (2)

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方程
1教学目标
1、结合具体情境了解方程的意义，会用方程表示简单情境中等量关系。
2、经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将等量关系符号化的活动经验。
3、感受生活中存在的等量关系，体验数学与生活的密切联系。
2学情分析
班级整体水平分析：学生整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。
在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，基本的分析能力也欠缺。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1、了解方程的意义。
2、用方程表示简单情境中等量关系。
4教学过程
活动1【导入】方程（认识方程）
1.利用教具（天平），复习等量关系。
（1）出示天平学具。
教师：认识它吗？
（2）左面放一个20克和一个30克的物体，右面放一个50克砝码。
教师：现在天平应该是什么状态？为什么？
学生：平衡，因为20+30=50
教师：左边和右边相等，在我们数学中可以用什么表示？
学生：等号。
教师指出：左右两边相等的式子叫做等式。
活动2【讲授】方程（认识方程）
自主学习
1、交流课本情景图，指名学生口答
2、出示情景图
说一说上面各图中的等量关系，说说你的想法。
出示等量关系式
3、用x表示樱桃的质量，用式子表示天平中的等量关系。
学生交流，指名回答。
4、像上面那样，表示其他情境中的等量关系。说说你是怎样想的？
学生独立完成，指名回答。
5、上面的等式有什么共同点？
学生进行交流，指名回答。
6、根据学生回答的内容，师整理得出：
含有未知数的等式叫方程。
学生理解含义，找出方程的条件。
7、讨论：等式与方程有什么关系？
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
活动3【练习】方程（认识方程）
多层练习
1、完成“练一练”第1题
独立完成汇报。
2、完成“练一练”第2题
交流所列方程，说说你为什么这样列？你是怎么想的？
3、完成练习一第2题。
小组中交流。
活动4【讲授】方程（认识方程）
　结课：通过学习，你有哪些收获？
活动5【作业】方程（认识方程）
1、完成《开心作业》
2、每日练习题
活动6【讲授】方程（认识方程）
板书：
方程
含有未知数的等式叫方程。
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