歌手大赛 教学设计 (2)
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文档简介
歌手大赛
1教学目标
1．在练习中加深对小数意义的理解，能应用小数大小比较方法和加减法计算解决简单的实际问题。
2．在练习过程中，积累数感、发展学生的数学思维。
3．在解决问题的过程中，提高学生的运算能力以及应用意识。
2学情分析
学生已经理解了小数的意义，掌握了小数比较方法及加减法的计算方法，并在学习过程中积累了一定的解决问题的经验，这为本节课的练习提升做了必要的知识准备。同时，四年级的学生在以往的学习活动中已经养成了良好的学习的习惯，愿意主动表达自己的见解、初步具备了自主学习能力，但学生的自学能力还不够强，需要教师适时适当的引导、点拨。
3重点难点
重点：1.在练习过程中加深对小数的意义的理解。
2.提高学生计算的准确性。
难点：提高学生的整理、思考能力和应用知识解决实际问题的能力。
4教学过程
活动1【导入】一、直接导入，明确主旨
我们已经学习了小数的意义、小数大小比较和计算的方法，这节课，我们对这部分内容进行练习巩固，板书：小数的意义练习课。
提出问题：通过本节课的学习，你想有哪些收获或者有哪些提高呢？（学生提出学习问题，生成目标）
（指导学生会使用，巩固……进一步理解……提高……等练习课适用的说法）
【设计意图：直接导入新课，在学生提出问题的过程中，明确本节课的学习目的，使学生获得学习动力。】
活动2【活动】二、导学索引、自主学习
（一）出示自学要求
1.独立完成“导学案”的问题。
2.组内交流、分享智慧。
3.小组分工，准备全班分享交流。
（二）自学交流
1.学生独立学习以下问题：
（1）分别用分数和小数表示涂色的部分。
思考：你能想到有关小数的哪些知识？有什么需要提醒大家要注意的地方？
（２）比较：0.8 0.69，7.217 7.22，
说一说：小数大小比较的方法。
（3）计算
3.1＋2.22=4.6－1.75=7.41-（2.96+3.04）
思考：根据自己的计算经验，提醒大家计算小数加减法时要注意什么？
2.组内交流，准备展示。
【设计意图：在解决问题的过程，引导学生回忆、梳理学过的有关小数知识，积累基本的数学活动经验。通过做练习，既巩固所学知识，又提升了学生的数学思考。】
活动3【活动】三、展示交流、快乐分享
学生分组或个人汇报，同学及时补充，教师点拨。
1.分别用分数和小数表示涂色的部分。
学生汇报的同时，老师追问：根据这三幅图写出的分数、小数，能发现什么？
2.比较：0.8 0.69，7.217 7.22，
【预设：学生在比较的过程中就是在回顾小数大小比较的方法，根据学生的汇报整理出：（1）整数部分相同的小数，如何比较？（2）整数部分不同的小数如何比较？】
3.计算
3.1＋2.22=4.6－1.75=7.41-（2.96+3.04）
【预设：提醒学生注意运算的顺序、计算小数加减法、混合运算时要注意的问题。】
在学生汇报的同时，教师适时总结学生汇报的关键点、易错点：小数的意义、性质；小数的比较、计算注意的事项（学生汇报时分别提炼）。
【设计意图：通过三组练习，加深对小数的意义的理解，巩固小数的大小比较以及计算的方法，教师针对学生展示交流在的生成问题，及时调整教学方向，进行有效追问与提升，在练习中进行“四基”训练，提高学生的“四能”。】
活动4【练习】四、补充练习、及时巩固
（一）开火车，直接说得数。
1.7+0.3=9.6—3.6=0.3+0.15=0.6+0.14=2.8-2=10-9.9=
4.8-3=1-0.4=4.9+1=5-0.5=1.4-0.2=0.65-0.5=
（二）判断：
1.8.0和8一样大，但计数单位不一样。（）
2.3.5与3.05一样大。（）
3.小数比较大小时，数位多少决定小数的大小。（）
4.小数都比1小。（）
（三）解决问题
笑笑身高1.54米，她站在0.2米的讲台上时，比王老师高0.04米，王老师身高多少米？
【设计意图：本环节主要帮助学生加深对小数意义的理解，能应用小数大小比较方法和加减法计算解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，提高学生的运算能力以及应用意识。】
活动5【测试】五、达标反馈，巩固提升
学生独立完成下面的问题，小组内检查，对共性问题点拨、引导。
1.在图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
2.计算
5-（4.19-2.83）4.28+0.53-3.371.54+2.08+3.62
3.笑笑先去少年宫，再去看望外婆，然后直接回家。
(1)她一共要走多少千米？
(2)请你再提出一个数学问题，并解答。
（评价反馈：组长检查、反馈，汇报存在的问题，师生共同点拨、纠正。）
【设计意图：在巩固练习中，培养学生认真的学习态度和思维的缜密性，引导学生逐步养成自我检查的好习惯，对练习中存在的问题及时补救，做到“练习精，题题清，人人清”，当堂训练，当堂达标。】
活动6【作业】六、课堂总结、反思提升
通过本节课的练习，你有哪些收获？
【设计意图：指导学生会用“通过练习我清楚（知道）了……方法，进一步巩固了……，我发现了……问题，或者获得了……的体验”这样的语句梳理自己的学习收获，体验学习的成功，增强学生自我总结、评价、反思的意识。】
活动7【作业】七、拓展延伸、学以致用
有关小数的知识你们还知道哪些？你知道吗？一本数学书定价是多少元？咱们班的数学书总价是多少元？
1教学目标
1．在练习中加深对小数意义的理解，能应用小数大小比较方法和加减法计算解决简单的实际问题。
2．在练习过程中，积累数感、发展学生的数学思维。
3．在解决问题的过程中，提高学生的运算能力以及应用意识。
2学情分析
学生已经理解了小数的意义，掌握了小数比较方法及加减法的计算方法，并在学习过程中积累了一定的解决问题的经验，这为本节课的练习提升做了必要的知识准备。同时，四年级的学生在以往的学习活动中已经养成了良好的学习的习惯，愿意主动表达自己的见解、初步具备了自主学习能力，但学生的自学能力还不够强，需要教师适时适当的引导、点拨。
3重点难点
重点：1.在练习过程中加深对小数的意义的理解。
2.提高学生计算的准确性。
难点：提高学生的整理、思考能力和应用知识解决实际问题的能力。
4教学过程
活动1【导入】一、直接导入，明确主旨
我们已经学习了小数的意义、小数大小比较和计算的方法，这节课，我们对这部分内容进行练习巩固，板书：小数的意义练习课。
提出问题：通过本节课的学习，你想有哪些收获或者有哪些提高呢？（学生提出学习问题，生成目标）
（指导学生会使用，巩固……进一步理解……提高……等练习课适用的说法）
【设计意图：直接导入新课，在学生提出问题的过程中，明确本节课的学习目的，使学生获得学习动力。】
活动2【活动】二、导学索引、自主学习
（一）出示自学要求
1.独立完成“导学案”的问题。
2.组内交流、分享智慧。
3.小组分工，准备全班分享交流。
（二）自学交流
1.学生独立学习以下问题：
（1）分别用分数和小数表示涂色的部分。
思考：你能想到有关小数的哪些知识？有什么需要提醒大家要注意的地方？
（２）比较：0.8 0.69，7.217 7.22，
说一说：小数大小比较的方法。
（3）计算
3.1＋2.22=4.6－1.75=7.41-（2.96+3.04）
思考：根据自己的计算经验，提醒大家计算小数加减法时要注意什么？
2.组内交流，准备展示。
【设计意图：在解决问题的过程，引导学生回忆、梳理学过的有关小数知识，积累基本的数学活动经验。通过做练习，既巩固所学知识，又提升了学生的数学思考。】
活动3【活动】三、展示交流、快乐分享
学生分组或个人汇报，同学及时补充，教师点拨。
1.分别用分数和小数表示涂色的部分。
学生汇报的同时，老师追问：根据这三幅图写出的分数、小数，能发现什么？
2.比较：0.8 0.69，7.217 7.22，
【预设：学生在比较的过程中就是在回顾小数大小比较的方法，根据学生的汇报整理出：（1）整数部分相同的小数，如何比较？（2）整数部分不同的小数如何比较？】
3.计算
3.1＋2.22=4.6－1.75=7.41-（2.96+3.04）
【预设：提醒学生注意运算的顺序、计算小数加减法、混合运算时要注意的问题。】
在学生汇报的同时，教师适时总结学生汇报的关键点、易错点：小数的意义、性质；小数的比较、计算注意的事项（学生汇报时分别提炼）。
【设计意图：通过三组练习，加深对小数的意义的理解，巩固小数的大小比较以及计算的方法，教师针对学生展示交流在的生成问题，及时调整教学方向，进行有效追问与提升，在练习中进行“四基”训练，提高学生的“四能”。】
活动4【练习】四、补充练习、及时巩固
（一）开火车，直接说得数。
1.7+0.3=9.6—3.6=0.3+0.15=0.6+0.14=2.8-2=10-9.9=
4.8-3=1-0.4=4.9+1=5-0.5=1.4-0.2=0.65-0.5=
（二）判断：
1.8.0和8一样大，但计数单位不一样。（）
2.3.5与3.05一样大。（）
3.小数比较大小时，数位多少决定小数的大小。（）
4.小数都比1小。（）
（三）解决问题
笑笑身高1.54米，她站在0.2米的讲台上时，比王老师高0.04米，王老师身高多少米？
【设计意图：本环节主要帮助学生加深对小数意义的理解，能应用小数大小比较方法和加减法计算解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，提高学生的运算能力以及应用意识。】
活动5【测试】五、达标反馈，巩固提升
学生独立完成下面的问题，小组内检查，对共性问题点拨、引导。
1.在图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
2.计算
5-（4.19-2.83）4.28+0.53-3.371.54+2.08+3.62
3.笑笑先去少年宫，再去看望外婆，然后直接回家。
(1)她一共要走多少千米？
(2)请你再提出一个数学问题，并解答。
（评价反馈：组长检查、反馈，汇报存在的问题，师生共同点拨、纠正。）
【设计意图：在巩固练习中，培养学生认真的学习态度和思维的缜密性，引导学生逐步养成自我检查的好习惯，对练习中存在的问题及时补救，做到“练习精，题题清，人人清”，当堂训练，当堂达标。】
活动6【作业】六、课堂总结、反思提升
通过本节课的练习，你有哪些收获？
【设计意图：指导学生会用“通过练习我清楚（知道）了……方法，进一步巩固了……，我发现了……问题，或者获得了……的体验”这样的语句梳理自己的学习收获，体验学习的成功，增强学生自我总结、评价、反思的意识。】
活动7【作业】七、拓展延伸、学以致用
有关小数的知识你们还知道哪些？你知道吗？一本数学书定价是多少元？咱们班的数学书总价是多少元？