看一看 教学设计 (1)
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看一看
1教学目标
1.知识与技能：经历观察立体图形（最多4个正方体搭成）的过程，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的形状，并能画在方格纸上。
2.过程与方法：通过观察、想象、画图等活动，经历把立体图形转化为平面图形的过程，掌握正确地观察立体图形的方法，能联系所实物或看到的形状进行有条理的思考，培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。
3.情感态度与价值观：在观察物体的过程中，感受数学与生活的联系。
2学情分析
“观察物体”是“空间与图形”领域的内容，贯穿整个小学阶段的学习。学生在之前的学段已经学习了从不同的位置观察实物的形状，获得了直接的空间经验，建立起初步的空间观念。本节课创设了有趣的情境，设计了四个问题，让学生通过观察和操作活动，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状有可能不同，并能够将不同方向（正面、左面、上面）观察到的小正方体组成的模型正确的画在方格纸上。本课的内容主要是学生在观察、猜想、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高，但由立体图形到平面图形的转换，以及观察两个或三个等正方形不在同一个平面上，要画出它的平面图形部分学生还会存在一定的困难，教学时要多让学生动手操作直观感受。
3重点难点
【学习重点】能正确辨认从正面、左面、上面观察到的形状观察到的立体图形的形状。
【学习难点】能在方格纸上正确画出所观察到的立体图形的正面、左面、上面观察到的形状的平面图。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情景，激趣导入
1、同学们喜欢听古诗吗？今天老师为大家带来了一首北宋著名文学家、书画家苏轼的作品——《题西林壁》，下面我们一起来欣赏。
《题西林壁》
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
2、
播放古诗《题西林壁》。提问：
（1）同一座庐山，为什么诗人看到的景色却不一样呢？
（2）小结：因为他从不同的方向对庐山进行观察。
3、
导入新课：通过这首古诗我们了解到：从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能不同。看来观察物体的学问真不少。同学们还想不想知道更多观察物体的知识？这节课，老师和大家一起去看一看，一起去探究好吗？（板书课题：看一看）
活动2【讲授】二、实际观察，探究体验
活动一：我搭你画，从同一个方向（正面）观察不同的立体图形（体会从同一个方向观察物体看到的形状可能完全相同）。
1、观察1个正方体
师：（出示一个正方体放在讲台上。）同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。同学们从正面观察这个正方体，请你用语言描述所看到的是什么形状？
指名回答，师板书：从正面看
2、观察2个正方体
师：（添加一个正方体，竖着放，拼成一个长方体）请同学们继续观察，现在你又看到了什么？
师：在练习本画一画，再用语言描述所看到的形状。
指名回答，师板书：
3、观察3个正方体
师：（继续添加一个正方体）请同学们告诉老师，现在从正面观察你们看到的是什么形状？（指名回答）
师：在练习本画一画，再用语言描述所看到的形状。指名回答。
师：（利用实物投影）说一说你是怎样想的？（如上下整体搬动学具，移到正面的位置）
师：请大家利用桌面上的正方体搭一搭验证自己的想法。
师：虽然它们不在同一个平面上，但是这个正面画出来的形状是还由2个正方形组成的长方形。板书：
师：请大家观察第2个和第3个立体图形的正面，你发现了什么？
师引导发现：从同一个方向（正面）观察不同的立体图形，看到的形状可能完全相同。（板书）
活动二：根据情景图，判断观察角度。
（1）出示课本P53的情景图。让学生辨认所给的三个平面图形分别是谁看到的？（2）师追问：他们分别从什么位置观察？（指名回答）
（3）学生认真观察，想象，完成P53的连一连的题。
（4）利用实物投影，让学生说一说从正面、上面和左面看到的分别是什么形状？你是怎么判断的？（指名回答）
（5）进行实际观察，照样子摆学具，从三个位置进行实物观察验证。（小组内完成）
（6）师：通过这次观察，你又发现了什么？
（7）师引导发现：从不同方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同。（板书）
3．活动三：动手搭一搭，尝试画所观察的立体图形的平面图。
（1）师：如果老师在第三个立体图形的基础上，再加上一个正方体，摆成
，请大家想象一下，从正面、上面和左面看到的形状分别是什么样子？
（2）利用桌面上的小正方体照样子搭一搭，先独立观察。
（3）在数学书P53的方格纸画一画，再与小组同伴交流。
（4）利用实物投影，让学生汇报。
正面：第一层有三个正方形连在一起，第二层有一个正方形，在第一层中间正方形的上面。
上面：横着连在一起的三个正方形组成的一个长方形。
左面：竖着连在一起的两个正方形。
（5）师引导：在画图时怎样画才准确，美观？指名回答。
（6）小结：1、看到的正方形个数和画在方格上的正方形个数要一致；2、用尺子涂上阴影更加清晰；3、画好后，将立体图形和平面图形进行比较，检查。
活动3【练习】三、闯关巩固，拓展提升
（1）第一关：做一做
完成教材第54页“练一练”第1题。
1.想一想，从正面看到的形状一样吗？学生独立思考，在堂上练习本上画一画。
2.说一说，你是怎样想的？
3．指名汇报，集体订正。
（2）第二关：连一连
完成教材第54页“练一练”第2题。
1.想一想，从上面看到的是什么形状？学生独立完成。
2.说一说，你是怎样想的？小组内完成。（学习有困难的学生可以借助学具摆一摆）
3．指名汇报，集体订正。
（3）第三关：画一画
完成教材第54页“练一练”第3题。
1.齐读题目，明确要求。
2.学生独立完成第（1）（2）小题，认真观察，尝试画图。
3．说一说，你是怎样想的？（学习有困难的学生可以借助学具摆一摆）
4.搭一搭比赛，看哪个小组搭的方法最多。4人小组利用这4个小正方体搭出其他不同的立体图形。
5.指名汇报，集体订正。
活动4【活动】四、课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么不懂的问题吗？
活动5【作业】五、作业布置
完成数学书p54
第4小题和第5小题
1教学目标
1.知识与技能：经历观察立体图形（最多4个正方体搭成）的过程，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的形状，并能画在方格纸上。
2.过程与方法：通过观察、想象、画图等活动，经历把立体图形转化为平面图形的过程，掌握正确地观察立体图形的方法，能联系所实物或看到的形状进行有条理的思考，培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。
3.情感态度与价值观：在观察物体的过程中，感受数学与生活的联系。
2学情分析
“观察物体”是“空间与图形”领域的内容，贯穿整个小学阶段的学习。学生在之前的学段已经学习了从不同的位置观察实物的形状，获得了直接的空间经验，建立起初步的空间观念。本节课创设了有趣的情境，设计了四个问题，让学生通过观察和操作活动，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状有可能不同，并能够将不同方向（正面、左面、上面）观察到的小正方体组成的模型正确的画在方格纸上。本课的内容主要是学生在观察、猜想、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高，但由立体图形到平面图形的转换，以及观察两个或三个等正方形不在同一个平面上，要画出它的平面图形部分学生还会存在一定的困难，教学时要多让学生动手操作直观感受。
3重点难点
【学习重点】能正确辨认从正面、左面、上面观察到的形状观察到的立体图形的形状。
【学习难点】能在方格纸上正确画出所观察到的立体图形的正面、左面、上面观察到的形状的平面图。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情景，激趣导入
1、同学们喜欢听古诗吗？今天老师为大家带来了一首北宋著名文学家、书画家苏轼的作品——《题西林壁》，下面我们一起来欣赏。
《题西林壁》
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
2、
播放古诗《题西林壁》。提问：
（1）同一座庐山，为什么诗人看到的景色却不一样呢？
（2）小结：因为他从不同的方向对庐山进行观察。
3、
导入新课：通过这首古诗我们了解到：从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能不同。看来观察物体的学问真不少。同学们还想不想知道更多观察物体的知识？这节课，老师和大家一起去看一看，一起去探究好吗？（板书课题：看一看）
活动2【讲授】二、实际观察，探究体验
活动一：我搭你画，从同一个方向（正面）观察不同的立体图形（体会从同一个方向观察物体看到的形状可能完全相同）。
1、观察1个正方体
师：（出示一个正方体放在讲台上。）同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。同学们从正面观察这个正方体，请你用语言描述所看到的是什么形状？
指名回答，师板书：从正面看
2、观察2个正方体
师：（添加一个正方体，竖着放，拼成一个长方体）请同学们继续观察，现在你又看到了什么？
师：在练习本画一画，再用语言描述所看到的形状。
指名回答，师板书：
3、观察3个正方体
师：（继续添加一个正方体）请同学们告诉老师，现在从正面观察你们看到的是什么形状？（指名回答）
师：在练习本画一画，再用语言描述所看到的形状。指名回答。
师：（利用实物投影）说一说你是怎样想的？（如上下整体搬动学具，移到正面的位置）
师：请大家利用桌面上的正方体搭一搭验证自己的想法。
师：虽然它们不在同一个平面上，但是这个正面画出来的形状是还由2个正方形组成的长方形。板书：
师：请大家观察第2个和第3个立体图形的正面，你发现了什么？
师引导发现：从同一个方向（正面）观察不同的立体图形，看到的形状可能完全相同。（板书）
活动二：根据情景图，判断观察角度。
（1）出示课本P53的情景图。让学生辨认所给的三个平面图形分别是谁看到的？（2）师追问：他们分别从什么位置观察？（指名回答）
（3）学生认真观察，想象，完成P53的连一连的题。
（4）利用实物投影，让学生说一说从正面、上面和左面看到的分别是什么形状？你是怎么判断的？（指名回答）
（5）进行实际观察，照样子摆学具，从三个位置进行实物观察验证。（小组内完成）
（6）师：通过这次观察，你又发现了什么？
（7）师引导发现：从不同方向观察同一个立体图形，看到的形状可能不同。（板书）
3．活动三：动手搭一搭，尝试画所观察的立体图形的平面图。
（1）师：如果老师在第三个立体图形的基础上，再加上一个正方体，摆成
，请大家想象一下，从正面、上面和左面看到的形状分别是什么样子？
（2）利用桌面上的小正方体照样子搭一搭，先独立观察。
（3）在数学书P53的方格纸画一画，再与小组同伴交流。
（4）利用实物投影，让学生汇报。
正面：第一层有三个正方形连在一起，第二层有一个正方形，在第一层中间正方形的上面。
上面：横着连在一起的三个正方形组成的一个长方形。
左面：竖着连在一起的两个正方形。
（5）师引导：在画图时怎样画才准确，美观？指名回答。
（6）小结：1、看到的正方形个数和画在方格上的正方形个数要一致；2、用尺子涂上阴影更加清晰；3、画好后，将立体图形和平面图形进行比较，检查。
活动3【练习】三、闯关巩固，拓展提升
（1）第一关：做一做
完成教材第54页“练一练”第1题。
1.想一想，从正面看到的形状一样吗？学生独立思考，在堂上练习本上画一画。
2.说一说，你是怎样想的？
3．指名汇报，集体订正。
（2）第二关：连一连
完成教材第54页“练一练”第2题。
1.想一想，从上面看到的是什么形状？学生独立完成。
2.说一说，你是怎样想的？小组内完成。（学习有困难的学生可以借助学具摆一摆）
3．指名汇报，集体订正。
（3）第三关：画一画
完成教材第54页“练一练”第3题。
1.齐读题目，明确要求。
2.学生独立完成第（1）（2）小题，认真观察，尝试画图。
3．说一说，你是怎样想的？（学习有困难的学生可以借助学具摆一摆）
4.搭一搭比赛，看哪个小组搭的方法最多。4人小组利用这4个小正方体搭出其他不同的立体图形。
5.指名汇报，集体订正。
活动4【活动】四、课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么不懂的问题吗？
活动5【作业】五、作业布置
完成数学书p54
第4小题和第5小题