买文具 教学设计 (3)
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买文具
1教学目标
1、结合具体情境，使学生都能够了解小数乘法的意义。培养学生的计算能力。
2、通过具体情境和实际操作，学生会结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
3、能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题,树立学习的自信心。
2学情分析
我所抽班级学生有47人。这班孩子从一年级开始就使用北大（版）教材，学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，以及回顾整数乘法的意义，引导学生观察、思考，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：了解小数乘法的意义。
教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
4教学过程
活动1【导入】一、情境导入
1、口算小数加法：3.4+0.6=
5.7+8.6=
6.5+4.3=
1.9+0.6=
回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。）
2、
3×4 的表示什么意思？（学生回答乘法算式的含义。）
3、创设文具店一角的情境（文具架上有铅笔、橡皮、直尺、铅笔刀）。引导学生提取数学信息，并提出数学问题。（板书课题）21·cn·jy·com
活动2【讲授】二、探索新知
1、学生提出数学问题：买4块橡皮需要多少钱？
2、（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组内讨论算法，交流意见。
3、鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
找学生投影展示自己做法：
方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）
方法二：0.2元=2角
2×4=8（角）
8角=0.8元
方法三：几何图示法
4、全班同学讨论这些方法，从中选出最优方法，进一步体会小数乘法的意义。
5、引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题）21教育网
6、解决问题：买3支铅笔需要多少元？
学生独立解答，指名汇报并说明理由。
7、解决学生们提出的其他问题。
活动3【练习】三、巩固练习
1、算一算。
0.4×5=
0.2×5=
0.6×5=
0.3×6=
0.2×7=
0.6×9=
2、完成教材练一练第1题：（通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。）指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。21cnjy.com
活动4【活动】四、课堂总结
师：通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
学生先独立思索，再小组交流，最后总结方法教师点拨：小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。
www.21-cn-jy.com
活动5【作业】五、布置作业
1、笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空气中的传播速度是每秒0．34秒，那么笑笑离闪电有多远？
先独立做，最后组内交流。2·1·c·n·j·y
2、教材第34页“练一练”的第2、3题
活动6【讲授】六、板书设计
文具店
0.2×4=0.8（元）
方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）
方法二：0.2元=2角
2×4=8（角）
8角=0.8元
方法三：几何图示法(面积模型)。
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1教学目标
1、结合具体情境，使学生都能够了解小数乘法的意义。培养学生的计算能力。
2、通过具体情境和实际操作，学生会结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
3、能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题,树立学习的自信心。
2学情分析
我所抽班级学生有47人。这班孩子从一年级开始就使用北大（版）教材，学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，以及回顾整数乘法的意义，引导学生观察、思考，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：了解小数乘法的意义。
教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
4教学过程
活动1【导入】一、情境导入
1、口算小数加法：3.4+0.6=
5.7+8.6=
6.5+4.3=
1.9+0.6=
回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。）
2、
3×4 的表示什么意思？（学生回答乘法算式的含义。）
3、创设文具店一角的情境（文具架上有铅笔、橡皮、直尺、铅笔刀）。引导学生提取数学信息，并提出数学问题。（板书课题）21·cn·jy·com
活动2【讲授】二、探索新知
1、学生提出数学问题：买4块橡皮需要多少钱？
2、（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组内讨论算法，交流意见。
3、鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
找学生投影展示自己做法：
方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）
方法二：0.2元=2角
2×4=8（角）
8角=0.8元
方法三：几何图示法
4、全班同学讨论这些方法，从中选出最优方法，进一步体会小数乘法的意义。
5、引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题）21教育网
6、解决问题：买3支铅笔需要多少元？
学生独立解答，指名汇报并说明理由。
7、解决学生们提出的其他问题。
活动3【练习】三、巩固练习
1、算一算。
0.4×5=
0.2×5=
0.6×5=
0.3×6=
0.2×7=
0.6×9=
2、完成教材练一练第1题：（通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。）指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。21cnjy.com
活动4【活动】四、课堂总结
师：通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
学生先独立思索，再小组交流，最后总结方法教师点拨：小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。
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活动5【作业】五、布置作业
1、笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空气中的传播速度是每秒0．34秒，那么笑笑离闪电有多远？
先独立做，最后组内交流。2·1·c·n·j·y
2、教材第34页“练一练”的第2、3题
活动6【讲授】六、板书设计
文具店
0.2×4=0.8（元）
方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）
方法二：0.2元=2角
2×4=8（角）
8角=0.8元
方法三：几何图示法(面积模型)。
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