手拉手 教学设计 (3)
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文档简介
手拉手
1教学内容
北师大版小学数学四年级下册第44~45页。
2教学目标
1.知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2.能力目标:体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算定律进行简便计算。
3.情感目标:能利用学过的小数乘法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。
3学情分析
学生在前面已经学习了整数的四则运算顺序和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数的四则运算顺序及运算定律的应用推广到小数的计算中来，体验小数乘法与整数乘法的区别与联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。21世纪教育网版权所有
4重点难点
教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。www.21-cn-jy.com
教学难点：理解整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算定律进行小数的简便计算。2·1·c·n·j·y
5教学过程
活动1【导入】复习导入
看谁算得又对又快：
122+78=（ ）+ 122
79+56+44=79+（ + ）
125×8=8 ×（ ）19×25×4=19×（ × ）
128×3+72× 3=( + ) ×3
复习学习过的整数运算定律，对知识进行疏理，并提出这节课的学习目标。
活动2【讲授】创设情境
出示贫困山区的孩子上学的图片，引导学生帮助贫困山区孩子的想法，说出捐书捐钱等。我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，今天老师带你们去看望他们，我们应该尽我们的所能去帮助他们，我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）
活动3【活动】自主探索
1．出示情境图
师：老师先带你们去超市选购一些学习用品。
师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？（给学生留一分钟的读题和思考的时间）21·cn·jy·com
2.提出问题，解决问题。
活动一：小组间互相提数学问题，体会小数在实际生活中的应用。师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？
活动二：解决“3人每人买一套文具和一本《数学家的故事》一共要花多少元？”验证小数的乘法分配律。
要求：每四人为一个学习小组，各自列式解答，争取做得和小组的其他成员不一样）
学 生列式解题，再请学生汇报，然后讲出自己的解题思路，引出乘法分配律。（多让学生自己说）从中发现整数的运算定律在小数中也同样适用。21cnjy.com
活动三：试一试
（1）7.6×0.8+0.2×7.6
（2）0.25×36
（3）0.85×99
师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。
生1：这些题都可以用简便方法做。
生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。
师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？）21教育网
汇报交流。
教师小结：整数的四则混合运算顺序和运算定律在小数中仍然适用。
活动四：学习大闯关
1.考考你：0.25×4.4你能用几种方法进行简便计算？
2.数学诊所：
13+87×0.5 0.4×8.7×2.5
=100×0.5=（0.4×2.5）×8.7
=50（）=10×8.7
=87（）
活动4【练习】解决问题
1.完成课本45页练一练第2题。
2.完成课本45页练一练第4题。如果每人回收1.5千克废纸，我们班回收的废纸可生产多少千克再生纸？
活动5【活动】全课总结
请学生说说学习这一课的收获和感想。
活动6【作业】课堂作业
课本45页第3题。
2.5×13+0.9 2.6+1.4×3
0.25×3.7×4 0.89×4.8+0.89×5.2
1.83+3.79+0.17 10-0.34-0.66
2.5×0.6-1.8×0.5 （8+0.8）×1.25
活动7【讲授】板书设计
手拉手
12.8×3+7.2×3 （12.8+7.2）×3
=38.4+21.6 =20×3
=60（元） =60（元）
答：一共需要60元。
1教学内容
北师大版小学数学四年级下册第44~45页。
2教学目标
1.知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2.能力目标:体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算定律进行简便计算。
3.情感目标:能利用学过的小数乘法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。
3学情分析
学生在前面已经学习了整数的四则运算顺序和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数的四则运算顺序及运算定律的应用推广到小数的计算中来，体验小数乘法与整数乘法的区别与联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。21世纪教育网版权所有
4重点难点
教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。www.21-cn-jy.com
教学难点：理解整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算定律进行小数的简便计算。2·1·c·n·j·y
5教学过程
活动1【导入】复习导入
看谁算得又对又快：
122+78=（ ）+ 122
79+56+44=79+（ + ）
125×8=8 ×（ ）19×25×4=19×（ × ）
128×3+72× 3=( + ) ×3
复习学习过的整数运算定律，对知识进行疏理，并提出这节课的学习目标。
活动2【讲授】创设情境
出示贫困山区的孩子上学的图片，引导学生帮助贫困山区孩子的想法，说出捐书捐钱等。我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，今天老师带你们去看望他们，我们应该尽我们的所能去帮助他们，我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）
活动3【活动】自主探索
1．出示情境图
师：老师先带你们去超市选购一些学习用品。
师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？（给学生留一分钟的读题和思考的时间）21·cn·jy·com
2.提出问题，解决问题。
活动一：小组间互相提数学问题，体会小数在实际生活中的应用。师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？
活动二：解决“3人每人买一套文具和一本《数学家的故事》一共要花多少元？”验证小数的乘法分配律。
要求：每四人为一个学习小组，各自列式解答，争取做得和小组的其他成员不一样）
学 生列式解题，再请学生汇报，然后讲出自己的解题思路，引出乘法分配律。（多让学生自己说）从中发现整数的运算定律在小数中也同样适用。21cnjy.com
活动三：试一试
（1）7.6×0.8+0.2×7.6
（2）0.25×36
（3）0.85×99
师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。
生1：这些题都可以用简便方法做。
生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。
师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？）21教育网
汇报交流。
教师小结：整数的四则混合运算顺序和运算定律在小数中仍然适用。
活动四：学习大闯关
1.考考你：0.25×4.4你能用几种方法进行简便计算？
2.数学诊所：
13+87×0.5 0.4×8.7×2.5
=100×0.5=（0.4×2.5）×8.7
=50（）=10×8.7
=87（）
活动4【练习】解决问题
1.完成课本45页练一练第2题。
2.完成课本45页练一练第4题。如果每人回收1.5千克废纸，我们班回收的废纸可生产多少千克再生纸？
活动5【活动】全课总结
请学生说说学习这一课的收获和感想。
活动6【作业】课堂作业
课本45页第3题。
2.5×13+0.9 2.6+1.4×3
0.25×3.7×4 0.89×4.8+0.89×5.2
1.83+3.79+0.17 10-0.34-0.66
2.5×0.6-1.8×0.5 （8+0.8）×1.25
活动7【讲授】板书设计
手拉手
12.8×3+7.2×3 （12.8+7.2）×3
=38.4+21.6 =20×3
=60（元） =60（元）
答：一共需要60元。