轴对称再认识（一） 教学设计 (3)

轴对称再认识（一）
1教学目标
1、知识目标:通过观察操作等活动,认识并理解轴对称图形的特点,能准确判断哪些图形是轴对称图形,并能找出对称轴。21·cn·jy·com
2、能力目标:通过各种实践活动,培养学生观察能力,动手操作能力和创造思维能力,发展空间观念。
3、情感目标:在探究新知的过程中,培养审美意识,激发学生学数学、爱数学的积极情感。
2学情分析
学生在三年级时对轴对称图形已经有了初步的认识，但学生对于找对称轴还是有些困难。本节让学生通过折一折、填一填、画一画的形式进一步了解轴对称图形的特点，学会找对称轴。
3重点难点
认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。
能画出轴对称图形的对称轴。
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
(一)、创设情境,激趣导入：
1、教师谈话:同学们,老师昨天收集了一些图片，我们一起来欣赏一下。（生欣赏），这些图形他们有个共同的名字，谁能想起来他们叫什么？（生回答：轴对称图形）以前我们只是简单的知道这样的图形叫轴对称图形，它们到底有什么特点？这节课我们就来深入地学习它。
2、师板书课题。（轴对称再认识）。
(二)、主动参与,探索新知：
1、感知对称
教师谈话：既然剪出的图形这么漂亮，我们也来剪剪看。请大家拿出准备好的彩纸和剪刀，听清楚老师的要求：（1）从中间排开始分，一边的同学用剪刀在上边剪一个你喜欢的图形，要剪大一点，听清楚了吗？（2）一边的同学请你们先把这张纸对折，捏住，从折痕这边开始剪出图形，听清楚了吗？大家要注意安全。（生按照教师的要求动手操作。先剪完的同学自己把图形粘在黑板上展示。按分组情况左右两边粘）2·1·c·n·j·y
教师：请同学们看黑板，这些是大家的作品，谁能说说左边的作品和右边的作品有什么不同？（生回答：左边的是普通的图形，右边的都是轴对称图形）【来源：21·世纪·教育·网】
教师追问：你怎么知道这些是轴对称图形？（在学生回答的基础上教师适时操作加以引导,让学生通过操作初步感知图形的对称性,并能感悟和理解“对折、完全重合”等关键词,生可能得出：(1)这些图形对折后,两边都是一样的。(2)它们是对称的.在学生回答的基础上,概括出轴对称图形的概念及对称轴。）（师板书定义）21·世纪*教育网
2、深化对称
(1)找对称图形和对称轴.
谈话：像这样的轴对称图形在生活中能不能找得到，我们找找看。
（生举例说说生活中的轴对称图形）
师：大家很善于观察，老师这儿也找了几副，我们来欣赏一下，（出示大屏幕）美不美？
师：不仅大型建筑有对称美，在我们认识的平面图形中也有轴对称图形。我们来看一下，（出示大屏幕——书21页主题图）大家猜一猜，哪个图形是轴对称图形？（生猜一猜，畅所欲言）师生校对。（通过折一折，巩固轴对称图形的定义）。21世纪教育网版权所有
师：平行四边形到底是不是轴对称图形？同学们有争议，下面就请大家在小组内讨论交流，注意理由要充分。（师：光用眼睛看是不行的，要用实践来检验，实践出真知。）
师：我们来看，这些图形都有个折痕，我们把折痕所在的直线叫做对称轴。我们画对称轴时一般用虚线。（师在黑板上画一个普通的等腰三角形）谁能找到对称轴并画出来？（生找出对称轴画出来）。是不是所有轴对称图形都只有一条对称轴呢？我们来找找看，（出示书中的表格）同桌研究画一画，看谁找的准。（生交流研究然后汇报）。
师：这些图形比较简单，老师这儿有几个比较复杂的图形，你能画出它的对称轴吗？有几条？（生观察大屏幕口述）21教育网
(2)交流对称轴特点：
教师谈话:现在我们认识了轴对称图形，会找对称轴了，谁来说说轴对称图形的特点是什么？预设：（a）两部分一样，（b）两部分完全重合。教师：它还有一个特点，我们来看娃娃头像,谈话:这个娃娃漂亮吗?学生会说不漂亮,老师追问为什么?预设:(a)眼睛歪了.(b)眼睛没有对称.在学生回答的基础上再问:画在什么地方才对称？预设：（a）和左眼在一条线上，（b）和左眼到对称轴的距离相等。从而引导学生理解轴对称图形的特点：1，对称轴两侧部分完全重合。2 对称点到对称轴的距离相等。21cnjy.com
(三)、综合实践,学以致用.
1、找一找 （1）找轴对称图形（课件出示）
（2）找生活中物体的对称轴（课件出示）
（3）画组合图形的对称轴（书22页“练一练“第2题）
2、做一做：同学们来当小小设计师，剪和画轴对称图形。（要求：（1）动手能力强的同学提出高要求，剪画出精美的轴对称图形，能力稍差的同学做一个简单的图形就可以。（2）用剪刀的同学要注意安全。在学生操作的过程中，教师巡视，重点指导操作有困难的学生，最后展示学生的作品，教师总结评价。） www.21-cn-jy.com
(四)、拓展延伸,总结提高.
1、这节课有什么收获?
2、留作业，作业分必做题和选做题。