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教学设计
课题 My friends 单元 Unit1 A Let's learn&Listen and chant 学科 English 年级 四年级
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇以 “My friends” 为核心主题，精准契合四年级学生正处于深度探索同伴关系、渴望表达自我社交圈的成长需求。从主题意义挖掘来看，聚焦 “朋友的独特之处” 这一关键问题，引导学生从外貌、性格、共同活动等维度探究朋友特征，深度关联日常人际交往场景，助力学生理解友谊内涵，学会用英语欣赏与珍惜朋友 。以词汇、句型学习与韵律化语言输入为主 。“Let’s learn” 围绕朋友特征展开，呈现 “tall and strong”“kind” 等描述外貌、性格的词汇，搭配 “I have a friend... She has... Who is she ” 对话句型，构建 “描述 - 猜测” 朋友特征的语言场景，帮助学生掌握人物描述词汇与互动表达 ；“Listen and chant” 则以歌谣形式，复现 “tall and thin”“quiet and kind” 等词汇，融入 “He’s/She’s...” 句型，通过韵律节奏强化语言记忆，同时传递对朋友的积极评价，让学生在趣味听说中巩固知识，感知英语表达的韵律美与实用性 ，二者协同助力学生学习用英语描述、交流朋友特点 。
学情分析 语言储备：四年级学生已积累一定日常英语词汇，如颜色（red、blue ）、数字（one、two ）、常见物品（book、pen ）等，也掌握简单句型（I'm...、This is... ）用于自我介绍和事物介绍 。但针对人物特征描述，像 “tall and strong”“quiet” 这类词汇接触较少，对 “She has...” （第三人称单数句型 ）的精准运用尚不熟练，在描述朋友特征时，易出现词汇匮乏、语法混淆（如误用 have 代替 has ）的情况，需系统学习拓展人物描述的语言表达 。 学习能力：四年级学生好奇心强，形象思维占主导，对歌谣、对话等活泼形式感兴趣，课堂互动参与度较高，具备模仿、重复练习以掌握语言的能力 。不过，注意力集中时间有限，复杂知识讲解易使其分心；语言输出时，受词汇量和思维拓展限制，表达内容易单一、重复，在创意描述朋友特征等任务中，需要教师设计趣味分层活动，维持学习动力，引导提升表达丰富性。 生活经验：四年级学生同伴交往频繁，对朋友的外貌（高矮、胖瘦、发型 ）、性格（活泼、安静、友善 ）有直观且多元的生活感受，能轻松列举朋友特点 。但将生活中对朋友的认知转化为英语表达时，习惯用中文思维（如 “她很高” ），缺乏主动调用英语词汇、句型描述的意识，需教师创设贴近生活的情境，搭建语言支架，推动生活经验向英语表达迁移 。
学习 目标 1.学生能够准确认读和说出 “tall and strong”“kind”“long hair”“short hair”“short and thin”“quiet” 等描述人物特征的词汇和短语，发音清晰、语调正确。 2. 熟练运用 “I have a friend. She/He has...” 句型描述朋友的外貌和性格特点，能在模拟情境中进行简单的问答互动。 3. 通过参与课堂活动，提升听说技能，增强观察和描述能力，感受英语学习的乐趣，增进对朋友的了解与珍惜。
重点 1.掌握描述人物特征的词汇和短语，能够正确发音和表意。 2. 灵活运用 “I have a friend. She/He has...” 句型进行口语表达。
难点 1. 准确区分和运用 “has”（第三人称单数 ）与 “have”（第一、二人称 ）。 2. 结合生活实际，丰富语言内容，生动描述朋友的独特之处。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up Lead-in:Sing a song 设计意图：以欢快的歌曲营造轻松课堂氛围，激活学生英语学习兴趣；借助歌曲韵律，自然铺垫与“描述”相关的语言节奏、简单词汇，为新课做情境与语言储备。 Lead in：Look and say 设计意图：通过直观对比鲜明的大象与小鸟图片，聚焦 “big”“small” 等基础描述性词汇，让学生在观察中回顾/学习核心语言；以 “看-说” 简单任务，降低表达门槛，建立 “观察事物→用英语描述特征” 的思维关联，为新课复杂描述做基础铺垫。 Lead in：Talk Do you have good friends Can you introduce your good friends in English 设计意图：紧扣 “朋友介绍” 核心话题，用贴近学生生活的语句进行提问，激活学生已有生活经验与英语表达储备；营造真实交流情境，引导学生从 “日常交流” 过渡到 “英语学科表达” ，为新课 “用英语详细描述朋友特征” 做内容与语境衔接。 跟随课件音频，哼唱并模仿动作，感受英语歌曲韵律。 自主观察图片，尝试用英语说出“The elephant is big. The bird is small.” 等。 3.看到问题后，回忆自己的朋友，组织英语语言，主动举手发言，用英语介绍朋友（外形、性格等 ）；其他学生认真倾听，可补充提问（如 “What color is her hair ” ），拓展对话深度。 1.观察学生跟唱积极性、动作模仿与英语表达尝试， 2.观察其专注度、词汇发音并引导修正与鼓励。学生能否正确输出 “事物 + 特征” 完整句子，判断基础描述性语言的掌握起点。 3.观察学生参与热情、语言组织完整性激励互动。学生英语表达中描述朋友的词 、句型的运用情况，判断学生在 “朋友描述” 话题上的语言基础与交流意愿。
Presentation 1.Think and say Look at this photo！Who are they talking about 设计意图：通过展示照片，激发学生的兴趣，引入主题。 2.Let’s learn Who is he？What is he look like？ tall and strong以同样的方式教授新词汇：“kind”“long hair”“short hair”“short and thin”“quiet” 设计意图：借助直观图像、互动问答与多感官参与，搭建词汇学习支架 。用人物图片呈现词汇场景，让抽象描述词变具体可感；通过 “Who is he/she What is he/she like ” 等问答，构建语言运用语境，帮学生掌握词汇语义与用法，同时渗透 “描述人物特征” 语用功能，为日常交流和阅读写作打基础，逐步提升学生英语语言输出与运用能力 。 3.Listen and repeat 设计意图：通过让学生模仿标准发音，精准把握单词的读音、句子的语调，奠定良好语音基础。重复聆听与跟读，加深对词汇、句型的听觉记忆与理解，助力语言内化。 4.read all together 设计意图： 借助齐声朗读，营造浓厚语言氛围，让学生在群体节奏中强化语感，提升朗读流畅度，通过共同朗读词汇、对话，巩固新学内容，强化记忆，同时培养团队协作的课堂参与感 。 学生观察图片，思考并尝试回答。 观察感知：聚焦教材/ PPT 人物插图，教师指着目标词汇对应的人物特征（如 “long hair” 就指长发同学 ），慢速领读词汇，学生跟读模仿发音、观察拼写 。 3.播放音频，学生模仿跟读，逐词逐句重复，感受语音节奏 。与同伴互相聆听发音，对比差异。 4. 齐声朗读：教师领读示范后，学生集体朗读单词，保持节奏统一 。 1.观察学生是否积极参与，能否初步感知主题。 2.观察学生课堂参与度，看是否积极回应问答、参与小组互动；关注词汇发音准确性，比如教 “long hair” 时，听学生模仿跟读、问答表述里的发音是否清晰正确。 3.教师观察学生跟读状态，听发音是否清晰、语调是否贴合，及时鼓励或纠正。 4.教师关注朗读整齐度、发音一致性，评价团队表现，指出共性问题。
Consolidation and extension Practice:Let’s retell Practice:Quick response Practice:Say and draw Practice：Listen and chant Summary 设计意图：通过不同方式的课堂游戏做为英语课堂上必不可少的一个环节，不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还能够让学生在娱乐中潜移默化地掌握语言。 单词填写 抢答单词 画一画写一写 听一听，哼唱 教师通过不同方式进行巩固新学知识
Homework 1.Copy the new words (tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin, quiet) 3 times. 2.Describe one classmate’s appearance or personality to parents in English, let them guess “Who is he/she ”
板书设计
评价与 反思 本次课程围绕“描述朋友”的主题展开，教学目标清晰，包括词汇和句型的学习。教学过程分为导入、对话展示、词汇与句型练习、总结与作业四个环节，结构合理，符合学生的认知规律。体现了以学生为中心的教学理念。通过进一步优化差异化教学、评价方式和作业设计，可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。同时，融入文化元素和情感教育，能帮助学生更全面地理解语言，培养他们的跨文化交际能力和社会情感能力。在今后的教学中，可以不断反思和改进，使课堂更加生动、高效。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
Unit 2 My friends
Part A Let's learn & Listen and chant
（人教PEP版）四年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
1.学生能够准确认读和说出 “tall and strong”“kind”“long hair”“short hair”“short and thin”“quiet” 等描述人物特征的词汇和短语，发音清晰、语调正确。
2. 熟练运用 “I have a friend. She/He has...” 句型描述朋友的外貌和性格特点，能在模拟情境中进行简单的问答互动。
3. 通过参与课堂活动，提升听说技能，增强观察和描述能力，感受英语学习的乐趣，增进对朋友的了解与珍惜。
02
Lead in：Sing a song
02
Lead in：Look and say
The elephant is_____.
big
The bird is_____.
small
02
Lead in：Look and say
The tiger has a_____tail.
long
The rabbit has a_____tail.
short
02
Lead in：Look and say
The panda is_____.
fat
The cat is_____.
thin
02
Lead in：Look and say
The giraffe is_____.
tall
The monkey is_____.
short
02
Lead in：Talk
Do you have good friends
Can you introduce your good friends in English
03
Presentation：Think and say
Look at this photo！Who are they talking about
They talking about their friends from spring outing！
03
Presentation：Let’s learn
His name is Zhang Peng.
Who is he？
What is he like？
He is tall and strong.
03
Presentation：Let’s learn
tall and strong
03
Presentation：Let’s learn
Her name is Lily.
tall and strong
03
Presentation：Let’s learn
Who is she？
What is she like？
She is short and thin.
She is quiet.
tall and strong
short and thin
quiet
03
Presentation：Let’s learn
03
Presentation：Let’s learn
tall and strong
short and thin
quiet
03
Presentation：Let’s learn
Who is she？
What is she like？
Her name is Chen Jie.
She is kind.
tall and strong
short and thin
03
Presentation：Let’s learn
kind
03
Presentation：Let’s learn
tall and strong
short and thin
quiet
kind
03
Presentation：Let’s learn
What’s the different in their hair length？
Sarah has long hair.
Lily has short hair.
03
Presentation：Let’s learn
tall and strong
short and thin
kind
long hair
short hair
quiet
short hair
long hair
04
Presentation:
Listen and repeat
tall and strong
short and thin
kind
long hair
short hair
quiet
I have a friend.
She has long hair and...
Her name is Sarah.
Who is she
04
Presentation:
read all together
tall and strong
short and thin
kind
long hair
short hair
quiet
I have a friend.
She has long hair and...
Her name is Sarah.
Who is she
04
Practice:Let’s retell
John has a good friend.
He is _____ and _______.
His name is __________.
tall
strong
Zhang Peng
04
Practice:Let’s retell
Liu Jia has a good friend.
She has__________ .
Her name is __________.
long hair
Sarah
04
Practice:Let’s retell
Liu Jia has a good friend.
She is __________ .
Her name is __________.
kind
Chen Jie
04
Practice:Let’s retell
Liu Jia has a good friend.
She is __________ .
She is ________ and_____.
She has__________ .
Her name is __________.
quiet
Lily
short hair
short
thin
Practice:Quick response
04
tall
quiet
short
long
strong
kind
Say the opposite words.
Practice:Say and draw
04
tall strong
short quiet
thin ...
long hair
short hair
...
He/She is __________.
He/She has __________.
He/She is_____ and _____.
His/Her name is __________.
04
Practice:Listen and chant
05
Summary
tall and strong
short and thin
kind
long hair
short hair
quiet
I have a friend.
She has long hair and...
Her name is Sarah.
Who is she
06
Homework
Copy the new words (tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin, quiet) 3 times.
2.Describe one classmate’s appearance or personality to parents in English, let them guess “Who is he/she ”
06
板书设计
My friends
long hair
short hair
tall and strong
short and thin
quiet
kind
---I have a friend.She has long hair and...
---Who is she
---Her name is Sarah.
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