江苏省泰州市兴化中学、宿迁市泗洪中学2024-2025学年高二下学期5月学情调研测试语文试卷（图片版，含答案）

1.B；解析：文中“现代乡村文化建设要以形成乡村文化自觉为目的”
表述错误，根据材料，形成乡村文化自觉是手段，而非目的，目的是
让农民实现市民化，融入城市文明。
2.C；解析：“从穷民教育开始解决农民问题，才能从根本上解决当
代中国的社会问题”错误，材料提及老一代学者尝试从穷民教育入手，
但未强调这是根本解决之道，根本在于城乡二元结构的变革与乡村文
化重构。
3.D；解析：政府慰问孤寡老人、改善居住条件，属于民生保障，未
涉及乡村文化重构或现代化转型，不符合“重构乡村”理念中强调的
文化自觉与城市文明融入。
4.①通过新型城镇化与现代文明传播，让农民参与城市建设，接受城
市生活方式与价值取向；②社会文化精英引导农民进行文化重构，培
养其教育、价值取向和集体良知；③发展现代化农业与城镇型经济，
提升农民生存能力，使其具备市民化的经济基础。
5.①农村是传统文明发源地，需保护其文化根脉，避免乡村荒芜化、
空心化；②乡村文化重构需保留优秀地域精神与集体记忆，如乌镇等
具有文化特质的村落；③通过城市化与现代化路径，反哺乡村，实现
经济与文化的双向发展，让农村成为兼具传统乡愁与现代文明的聚居
地。
6.C；解析：“徐大娘怀疑地问我”并非怀疑儿子抛弃亲情，而是对
儿子信中“不回来”的内容感到困惑，流露出对儿子安危的担忧与不
舍，无埋怨之情。
7.B；解析：引用信件内容主要是为了揭示徐立刚的处境与情感，增
强故事真实性与感染力，并非为了补充时代背景，且未明显消解虚构
与现实的隔阂。
8.①家书是连接徐立刚与父母的情感纽带，详写家书凸显老人对儿子
的深切思念与期待；②家书内容暗示徐立刚已遭遇不幸，为情节发展
埋下伏笔，增强悲剧氛围；③家书被反复阅读、珍视，反映老人对儿
子归来的执念，深化了“期待”的主题。
9.具有。①小说通过徐立刚的遭遇，暗示战乱年代普通人的命运悲剧，
折射国家动荡对人民的影响；②两位老人的凄凉晚境，反映战争背景
下底层民众的生存困境，体现作家对民生疾苦的关注；③以小见大，
通过家庭悲剧展现时代创伤，寄寓对和平与安定的渴望，符合“感时
忧国”的文学特点。
10.CDF；解析：“五六月中”表时间，其后断开；“北窗下卧”为动
作，其后断开；“遇凉风暂至”为事件，其后断开，故断句为：常言
五六月中/北窗下卧/遇凉风暂至/自谓是羲皇上人。
11.A；解析：“盘桓”在材料一与《陈情表》中均为“徘徊”之意，
意义相同，A 项错误。
12.D；解析：材料二作者引用子夏之言，意在表达生死贫富皆由天命，
并非“人在贫穷时过分追求显达、长寿”，D项理解有误。
13.（1）自从患病以来，身体逐渐衰老亏损，亲友故旧不抛弃我，常
常靠药物救治。（“渐就”“遗”“见救”为关键点）
（2）这样看来我为陛下尽忠的日子还长，而报答赡养祖母刘氏的日
子已短。（“是”“尽节”“报养”为关键点）
14.相同点：均表达了对官场的厌倦，对田园生活的向往；不同点：
材料一主要流露归隐后的闲适愉悦，材料二更多体现归隐前的无奈与
对家人的愧疚。
15.C；解析：颈联“城上霜笳入霄汉，烟中渔火耿汀洲”以霜笳的凄
凉与渔火的孤耿，烘托羁旅愁思，非对比手法，也未体现和平安宁。
16.①表面批评杜牧未真正理解张祜的志趣，实则借古抒怀，表达自
己对功名的淡泊与对隐逸生活的向往；②通过否定杜牧的评价，突出
张祜诗歌中超越功名的精神追求，暗含对自身漂泊仕途的反思；③以
古人典故委婉表达情感，增强诗歌的含蓄美与历史厚重感。
18.①“殒石”改为“陨石”；②“暴光”改为“曝光”；③“扫腊”
改为“扫描”。
19.②改为“但这不妨碍我们对月球背面的探索”；⑤改为“承担着
神秘的任务”。解析：②原句主语缺失，补充“我们”明确主体；
⑤“背负”与“工作”搭配不当，改为“承担”更准确。
20.（1）“我们”泛指人类，体现科学探索的全民性与成果共享性；
（2）“我们”指说话者（老人）与宝玉，缩小范围，凸显亲昵态度，
却引发晴雯的敏感，推动情节矛盾。
21.D；解析：“谈糖色变”与 D项“木叶”均为强调特定概念，引号
作用为突出强调；A 项为特殊称谓，B 项为反讽，C 项为特定代称。
22.A.人类对糖的摄入历程充满变化；B.引发代谢性疾病等健康问题；
C.还可能由肠道细菌的偏好决定。