【期末押题预测】2024-2025学年五年级下学期语文统编版期末核心考点 古诗文阅读（含解析）
文档属性
| 名称 | 【期末押题预测】2024-2025学年五年级下学期语文统编版期末核心考点 古诗文阅读（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 210.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-10 11:57:16 | ||
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文档简介
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期末核心考点 古诗文阅读
1．阅读。
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室中，不敢复出。
（1）照样子，根据文章内容填一填。
斗于屋上（打斗）
耸毛竖尾
黄猫奋起逐之
（2）用“ ”画出文中描写两猫争斗时的句子。
（3）两猫相斗的结果是
①黄猫胜
②白猫胜
2．品读文言文，领悟语言智慧。
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会②群臣，使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益两字。”因③听与笔。恪续其下曰：“之驴”。举坐④欢笑。乃以驴赐恪。
【注释】①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄。②会：聚集，会合。③因：于是。④坐：同“座”。
（1）文中画“____”的句子的意思是
A.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，让我再添两个字。”
B.诸葛恪跪下来求道：“请给乞丐一支笔，让他写两个字。”
C.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写‘利益’两字。”
D.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写两个漂亮的字。”
（2）根据短文内容，分析孙权与诸葛恪的心理活动，完成填空。
“我记得诸葛瑾长相 ，我 。”
“有了！ 。”
“这小子 ，就把驴赏他吧！”
（3）根据短文内容判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①文中的诸葛子瑜指的是诸葛恪的父亲诸葛瑾。
②孙权在集会时将写有“诸葛子瑜”的纸条贴在驴脸上，是出于对诸葛瑾的尊重。
③诸葛恪在纸条上加字后，化解了父亲被取笑的尴尬局面。
④“举坐欢笑”是因为大家被诸葛恪的机智所折服。
3．文言文阅读。
破釜沉舟
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈馀复清兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。
（1）内容概括本文讲述了项羽 ，以决一死战的心态，最终打败秦军的故事。
（2）下列对加点词解释有误的一项是
A.少：稍微，略微
B.复：又，再次
C.悉：详尽
D.绝：阻断
（3）用现代汉语翻译下列句子。
以示士卒必死，无一还心。 。
（4）从项羽“破釜沉舟”的行为中，你有怎样的感悟？
4．阅读。
塞翁失马
近塞之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊①之，其父曰：此何遽不为福乎？居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九②。此独以跋之故，父子相保③。故福之为祸，祸之为福，化不可极④，深不可测也。此何遽不为福乎？
注释：①吊：安慰。②十九：十分之九，意思是绝大部分。③保：部分。④极：穷尽
（1）解释下列加点的词。
①近塞之人有善术者
②马无故亡而入胡
③其子好骑
④此独以跛之故
（2）请用原文中的话回答，失马之福、得马之祸分别指什么？
失马之福：
得马之祸：
（3）你从塞翁失马这个故事中悟出了怎样的道理？
5．阅读与鉴赏。
材料一
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
材料二
何晏七岁
何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱②之，因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐③也。”魏武知之，即遣④还。
【注释】
①魏武：魏武帝曹操。 ②奇爱：十分喜爱。 ③庐：（简陋的）房屋。 ④遣：送。
（1）下列加点字的意思不同的一项是 。
A.甚聪惠 明惠若神
B.为设果 欲以为子
C.父不在，乃呼儿出 晏乃画地令方
D.孔指以示儿曰 人问其故，答曰
（2）文中何晏的做法高明在哪里？
A.何晏知道魏武帝的想法后，毫不犹豫地在宫内选了一所房子。
B.何晏通过站在自己画的何家房子中这一举动，委婉地表明了自己的态度。
C.何晏知道魏武帝的想法后，当机立断回到何家，直接表明了自己的态度。
（3）杨氏之子和何晏有什么共同之处？用自己的话写一写。
6．文言文阅读。
张吴兴①年八岁，亏齿，先达②知其不常③，故戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入！”
（《世说新语》）
注释：①张吴兴：张玄之，曾任吴兴太守，世称张吴兴。②先达：有德行学问的前辈。③常：普通，平凡。
（1）下列各项中，加点字的解释不正确的一项是
A.亏齿（缺少）
B.先达知其不常（其实）
C.故戏之曰（开玩笑，逗弄）
D.君口中何为开狗窦（洞）
（2）用自己的话说说文中画横线句子的意思。
（3）学习转述：如果《杨氏之子》中的杨氏子知道了张吴兴的故事，他会怎么向张吴兴讲述自己应对孔君平的故事呢？（文言文和现代文皆可）
玄之兄：
7．文言文阅读。
炳烛而学
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮③矣。”师旷曰：“何④不炳烛⑤乎？”平公曰：“安有为人臣⑥而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮⑦而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑧？”平公曰：“善哉！”
——选自刘向《说苑》
【注释】①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：春秋时晋国的乐师，眼睛失明，善于弹琴，精于辨音。③暮：晚。④何：为什么。⑤炳烛：点燃蜡烛照明。⑥为人臣：做臣子的。⑦壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。⑧孰与昧行乎：与摸黑走路比哪个好呢？
（1）下列哪句话的节奏是正确的，选择正确的序号写在括号里。
A平公曰：“安有为人/臣而戏/其君乎？”
B平公曰：“安有/为人臣/而/戏其君乎？”
（2）结合注释、上下文解释文中画线的句子。
（3）说说这个故事主要讲了什么？
8．文言文阅读。
称象
曹冲生五六岁，智意所及①，有若②成人之智。时孙权曾致巨象，太祖③欲知其斤重，访之群下，咸①莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载⑤之，则校⑥可知矣。”太祖悦，即施行焉⑦。
【注释】①及：达到。②若：相比。③太祖：曹操，即曹冲之父。④咸：全，都。⑤载：装载。⑥校：同“较”，比较。⑦施行焉：按这办法做了。
（1）写出下列句中加点词的意思。
①有若成人之智
②太祖欲知其斤重
③咸莫能出其理
④置象大船之上
（2）用“ ”画出文中曹冲的语言，借助注释读一读。
（3）从曹冲的办法分析其思维过程，完成下面的导图。
（4）借助第3题的导图思考：曹冲称象办法的巧妙之处在于 （多选）
①简单易操作，让大象免受损伤。
②把船做称，解决了没有大称的问题。
③利用了水的浮力原理，用其他物品和大象等量替换。
9．阅读。
郑人买履
郑人有且置履者，先自度①其足而置之其坐②。至之市而忘操③之。已得履，乃曰：“吾忘持度④。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
注释：①度（duó）：衡量。②坐：同“座”，座位。③操：拿。④度（dù）：这里指量好的尺码。
（1）读句子，为下列句子中的“之”选择正确的意思，将序号填入括号中。
A.的
B.代词
C.到……去，往
1）反归取之
2）至之市
3）以子之矛陷子之盾
（2）郑人买履失败的原因是 。（填写原文）
（3）以下寓言故事中的主人公和郑人有相似之处的是 。
A.刻舟求剑
B.守株待兔
C.揠苗助长
D.自相矛盾
（4）联系生活，下列情境属于自相矛盾的是 。（多选）
A.电视上播放着某产品的广告：“今年过节不收礼，收礼只收某产品”。
B.一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听后，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液呢？”
C.农夫幻想兔子撞死在树上能变成经常发生的事情。
D.范氏捂着自己的耳朵去偷钟。
10．
晏子①使楚
晏子使②楚。楚王欲辱③之，便以晏子短④，为小门于大门之侧⑤而延⑥晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣⑦使楚，不当从此门入。”傧者⑧更道⑨，从大门入。
（选自《晏子春秋》，有删改。）
注释：①晏子：齐国上大夫。古代著名思想家、外交家。②使：出使。③辱：侮辱。④短：矮小。⑤为小门于大门之侧：在城池大门旁边开了个小门。⑥延：进入，请入。⑦臣：自称，指晏子。 ⑧傧（bīn）者：主管接待客人的人。 ⑨更道：更，gēng，更改。更道意为更改道路。
（1）联系选文和借助注释，完成下列表格。
楚国 做法 为小门于大门之侧而延晏子。
原因
晏子 反击 使狗国者从狗门入。
言外之意
结果
（2）读了这个故事，你觉得晏子是一个怎样的人？
11．
项籍①弃书捐剑
项籍少时，学书不成，去②，学剑，又不成。项梁③怒之④。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌⑤，不足⑥学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟⑦学。
后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也。
[注释]①项籍：项羽，名籍，字羽。②去：去掉，指放弃学书。③项梁：项羽的叔父。④怒之：以……为怒。⑤敌：抵挡，抵抗。⑥足：值得。⑦竟：完毕。
（1）解释下列加点的字词。
①项籍少时，学书不成
②足以记名姓而已
③籍大喜，略知其意
④于是项梁乃教籍兵法
（2）用现代汉语翻译下面句子。
于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
（3）从文中可知，项籍败给刘邦是因为项籍是靠“ ”，刘邦是靠“ ”。
（4）我们曾学过宋代女词人李清照的两句赞美项羽的诗：“ ， ”如果我们仔细揣摩项羽兵败时的心理活动，便可知他当时可能会想： 。
（5）从故事中，你明白了怎样的道理？
12．古诗对比岛。这里有两首古诗，它们就像岛上的两颗神秘宝石，蕴含着不同的情感与故事。让我们仔细研读，完成挑战。
【甲】春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
， 。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）请补充完整【乙】诗中所缺的诗句。
（2）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①【甲】诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。
②【甲】诗尾联写诗人忧愁渐深，头发愈少，简直连簪子也别不上。这是诗人年纪越来越大的缘故。
③【甲】诗全诗由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。
④【乙】诗抒写诗人情感时运用了神态描写和动作描写的手法。
（3）【乙】诗尾联中连用“巴峡”“ ”“襄阳”“ ”四个地名，写出了诗人听闻喜讯后 的心情以及归心似箭的思想感情。
（4）【甲】诗写于安史之乱开始时，【乙】诗写于安史之乱结束时。有人认为：这两首诗都写到“泪”，表达的情感都是一样的。你赞同这种说法吗？请说明理由。
13．阅读下面的古诗，完成后面的题目。
社日①
[唐]王驾
鹅湖山下稻粱②肥，豚栅③鸡栖④半掩扉⑤。
桑柘⑥影斜⑦春社散，家家扶得醉人归。
【注释】①社日：古代祭祀土神的日子。②粱：古代对粟的优良品种的通称。③豚栅（tún zhà）：小猪猪圈。④鸡栖（qī）：鸡舍。⑤扉：门。⑥桑柘（zhè）：桑树和柘树，这两种树的叶子均可用来养蚕。⑦影斜：树影倾斜，太阳偏西。
（1）“醉人”的解释有：①（酒）使人喝醉；②使人陶醉。在这首诗中，“醉人”应选第 种解释。用它的另一种解释写一句话：
（2）用自己的话说说第一、二句诗所描绘的景色。
（3）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“影斜”指的是树影倾斜，暗指太阳偏西，天色将晚。
②第一、二句描绘出了五谷丰登、六畜兴旺的景象。
③这首诗主要写了山明水秀的北方农村风光。
（4）请你选出下列说法有误的一项
A.第一句中的“肥”字，生动传神地写出了庄稼的喜人长势，表现了农人的喜悦心情。
B.农人家“半掩扉”，“半掩”可见民风的淳厚，很有点儿“夜不闭户”的太平安宁之气。
C.诗人将笔墨集中于“社日”表演的热闹场面，渲染出节日的喜庆气氛。
D.第四句中的“醉”字用得很妙，因“肥”而“醉”，又因“醉”而映衬了“肥”，“肥”的是庄稼，“醉”的是农人的心呀。同时“醉”还扣住了“社日”的主题，衬托出社日的盛况。
14．古诗阅读。
从军行
， 。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（1）把古诗补充完整。
（2）这首诗的作者是唐代著名的边塞诗人 ，“从军行”是 曲名。
（3）用自己的话写出这首诗后两句的意思，并写写从诗句中体会出诗人怎样的感情。
（4）这首诗将环境描写和感情抒发融为一体，是边塞诗中的佳作。请你再写出两句描写边塞生活的诗句。
15．古诗文阅读。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海， 。
，南望王师又一年。
示儿
死去元知万事空， 。
王师北定中原日， 。
（1）把古诗补充完整。
（2）这两首古诗的作者是 代 。诗中都提到的“王师”是指 。
（3）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句运用 修辞手法，生动形象地描绘了 的特点。
（4）这两首诗均是作者晚年所作，试着比较分析两首诗表达情感的相同点和不同点。
相同点：
不同点：
16．古诗词阅读。
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
， 。
（1）将诗句补充完整。
（2）这首诗的诗人是 代的 ，他有“ ”之称。
（3）文中通过花落、 和 等活动的景物，突出显示了山中的 ，这种表现手法叫 。
17．阅读。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
舟过安仁①
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
[注释]①安仁：县名。在湖南省东南部。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。
（1）《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童“意思相近的词是 。稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、 。两首诗都让我们看到了 的儿童。
（2）《舟过安仁》中“无雨都张伞”的原因是“ ”。（用原句作答）
（3）关于这两首诗的理解，错误的一项是
A.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。
B.《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字。炽热的童心让孩子们忘记严寒，保持了一如既往的活力和快乐。
C.“怪生”和“忽作”两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
（4）读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，我的眼前浮现出这样的画面：
18．古诗阅读。
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）这首诗的作者是唐朝伟大的诗人 ，他被称为“ ”。
（2）解释诗中的词语。
妻子
青春
（3）这首诗传神地表达了诗人听闻捷报后一刹那的情感波澜的诗句是“ ， ”。
（4）诗中点明诗人迫切归乡的诗句是：“ ， 。”
（5）这首诗通过抒发诗人因多年战乱终于结束，朝廷军队收复失地而 的心情，表现了诗人 之情。
19．阅读与理解。
从军行
青海长云暗雪山， 。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
，春风不度玉门关。
（1）把诗句补充完整。
（2）解释下面加点的字。
春风不度玉门关：
不破楼兰终不还：
（3）“黄沙百战穿金甲”中“穿金甲”的意思是 ，从中可以体会到 。
（4）说一说你从《凉州词》中体会到诗人怎样的思想感情。
（5）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“从军行”和“凉州词”都是乐府曲名。
②这两首诗都是边塞诗，描写了边塞苍凉壮阔的景色。
③“春风/不度玉门/关”一句朗读节奏划分正确。
④《凉州词》中前两句诗描写了“黄河”“白云”“孤城”“山”等景物。
20．阅读古诗，完成练习
溪居即事
【唐】崔道融
篱外谁家不系船，
春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，
急向柴门去却关。
（1）如果说“急”字，反映的是3、4两句描绘的情景，那下列哪个字反映的是1、2两句描绘的情景
A.慢
B.快
C.闹
D.烦
（2）下列哪项事物不在诗中描绘的画面里
A.船
B.小童
C.客
D.柴门
（3）作者的《溪居即事》是一幅水乡春景图，请你各用5个字，概括1、2两句与3、4两句所描绘的画面。
（4）你觉得这是一个怎样的小童呢？结合诗句意思说说你的看法与理由。
21．
桑茶坑①道中
[宋]杨万里
晴明②风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着③，一牛吃过柳阴④西。
【注】①桑茶坑：地名，在安徽泾县。②晴明：晴朗，明澈。③眠正着：正睡得酣甜。④柳阴：柳下的阴影。
（1）当时的天气情况的序号是 。
A.小雨
B.晴朗
C.雨后初晴
（2）这首诗描绘了江南田野水边的景色，“ ”字写出了小溪涨水、堤上花儿草儿繁盛的样子。“ ”一句描绘出牧童正悠闲地躺在柳阴下酣睡的画面。
（3）你曾学过或者背过不少杨万里的诗吧，请默写一首。
22．古代少年将军，如璀璨星辰般闪耀在历史的长河中，从他们身上我们看到了中华民族热血男儿的精神力量。请你读下面材料，完成问题。
少年行①四首（其三）
[唐]令狐楚
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳②。
未收天子河湟③地，不拟④回头望故乡。
【注释]①少年行：古代歌曲名。②咸阳：指京城长安。③河湟：指青海湟水流域和黄河西部，当时为异族所占。④拟：打算。
（1）借助注释，说说“未收天子河湟地，不拟回头望故乡”的意思。
（2）从诗中，你看到了一个怎样的少年？
（3）下列哪句诗表达了和《少年行四首》（其三）相似的感情？
A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
B.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
C.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
D.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
期末核心考点 古诗文阅读
参考答案与试题解析
1．阅读。
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室中，不敢复出。
（1）照样子，根据文章内容填一填。
斗于屋上（打斗）
耸毛竖尾 向上抬起或竖起
黄猫奋起逐之 追逐
（2）用“ ”画出文中描写两猫争斗时的句子。
（3）两猫相斗的结果是 ①
①黄猫胜
②白猫胜
【考点】字词解释；内容理解．
【答案】（1）向上抬起或竖起 追逐；
（2）黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
（3）①。
【分析】本文讲了两只猫在屋顶上打斗，黄猫和白猫互相瞪视，白猫稍显退缩，黄猫趁机追赶，最终白猫逃入室内不敢再出来。
【解答】（1）考查字词解释。耸毛竖尾（摆出战斗姿态）：描述两只猫在打斗时，毛发竖起，尾巴也竖起来，表现出战斗的姿态。故“耸”的意思是“向上抬起或竖起”。黄猫奋起逐之（黄猫奋起追赶）：描述黄猫在打斗中占据优势，奋起追赶白猫。故“逐”的意思是“追逐”；
（2）考查句子理解与赏析。文中描写两猫争斗时的句子：黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。这句话详细描述了两只猫在屋顶上打斗的情景，包括它们的动作和姿态。
（3）考查内容理解与概括。由“久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室中，不敢复出”可知这段描述表明，经过一段时间的打斗，白猫逐渐退缩，黄猫趁机追赶，最终白猫逃入室内，不敢再出来。因此，结果是黄猫胜。
故答案为：
（1）向上抬起或竖起 追逐；
（2）黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
（3）①。
【点评】古今词汇用法发生了很大变化，学生在阅读时需要通过学习掌握其意义。
2．品读文言文，领悟语言智慧。
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会②群臣，使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益两字。”因③听与笔。恪续其下曰：“之驴”。举坐④欢笑。乃以驴赐恪。
【注释】①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄。②会：聚集，会合。③因：于是。④坐：同“座”。
（1）文中画“____”的句子的意思是 A
A.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，让我再添两个字。”
B.诸葛恪跪下来求道：“请给乞丐一支笔，让他写两个字。”
C.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写‘利益’两字。”
D.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写两个漂亮的字。”
（2）根据短文内容，分析孙权与诸葛恪的心理活动，完成填空。
“我记得诸葛瑾长相 面长似驴 ，我 要戏弄他一下 。”
“有了！ 在‘诸葛子瑜’后加上‘之驴’，这样既化解了尴尬，又能得到这头驴 。”
“这小子 真聪明 ，就把驴赏他吧！”
（3）根据短文内容判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①文中的诸葛子瑜指的是诸葛恪的父亲诸葛瑾。 √
②孙权在集会时将写有“诸葛子瑜”的纸条贴在驴脸上，是出于对诸葛瑾的尊重。 ×
③诸葛恪在纸条上加字后，化解了父亲被取笑的尴尬局面。 √
④“举坐欢笑”是因为大家被诸葛恪的机智所折服。 √
【考点】句子翻译；内容理解．
【答案】（1）A；
（2）面长似驴 要戏弄他一下 在‘诸葛子瑜’后加上‘之驴’，这样既化解了尴尬，又能得到这头驴 真聪明；
（3）①√；②×；③√；④√。
【分析】参考译文：诸葛恪字元逊，诸葛亮的哥哥诸葛瑾的长子。诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。一天，孙权召集大臣们，差人牵一头驴来，在驴的脸上挂一个长标签，写上：诸葛子瑜。诸葛恪跪下来说：“乞求给我一只笔增加两个字。”于是任凭给他笔。诸葛恪接下去写了：“的驴。”在场的人都笑了。于是孙权就把这头驴赐给了诸葛恪。
【解答】（1）考查句子翻译。“乞请笔益两字”中“乞”指求取、讨要，“笔”指毛笔（此处代指书写工具），“益”指增加，“两字”即两个字。全句意思是诸葛恪跪下来请求道：“请允许我增加两个字。”因此A项翻译最准确，既体现了诸葛恪的谦卑态度，又准确传达了其请求增加字数的意图。B项将“乞”误解为“乞丐”，C项将“益两字”误解为“写‘利益’两字”，D项将“益两字”误解为“写两个漂亮的字”，均不符合文意。故选：A。
（2）考查内容理解。根据短文内容，分析孙权与诸葛恪的心理活动，填空如下：“我记得诸葛瑾长相面长似驴，我要戏弄他一下。”“有了！在‘诸葛子瑜’后加上‘之驴’，这样既化解了尴尬，又能得到这头驴。”“这小子真聪明，就把驴赏他吧！”
（3）考查内容理解。①正确。文中明确提到“恪父瑾面长似驴”，以及孙权在驴脸上题字“诸葛子瑜”，结合注释可知“瑾”指诸葛瑾，字子瑜，因此“诸葛子瑜”指的就是诸葛恪的父亲诸葛瑾。说法正确。②错误。孙权在集会时将写有“诸葛子瑜”的纸条贴在驴脸上，明显是对诸葛瑾长相的戏谑，而非出于尊重。说法错误。③正确。诸葛恪在“诸葛子瑜”后加上“之驴”，巧妙地将原本可能被视为侮辱的举动转化为一场幽默的互动，既维护了父亲的尊严，又得到了驴作为奖赏，成功化解了尴尬局面。说法正确。④正确。“举坐欢笑”这一描述出现在诸葛恪加字之后，显然是因为在场的人都被诸葛恪的机智所折服，觉得他的反应既聪明又有趣，因此引发了欢笑。说法正确。
故答案为：
（1）A；
（2）面长似驴 要戏弄他一下 在‘诸葛子瑜’后加上‘之驴’，这样既化解了尴尬，又能得到这头驴 真聪明；
（3）①√；②×；③√；④√。
【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。
3．文言文阅读。
破釜沉舟
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈馀复清兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。
（1）内容概括本文讲述了项羽 在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎 ，以决一死战的心态，最终打败秦军的故事。
（2）下列对加点词解释有误的一项是 C
A.少：稍微，略微
B.复：又，再次
C.悉：详尽
D.绝：阻断
（3）用现代汉语翻译下列句子。
以示士卒必死，无一还心。 用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心 。
（4）从项羽“破釜沉舟”的行为中，你有怎样的感悟？
【考点】内容理解；拓展延伸；句子翻译．
【答案】（1）在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎；
（2）C；
（3）用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心。
（4）在面对困难和挑战时，我们要有坚定的决心和破釜沉舟的勇气，不退缩、不犹豫，全力以赴，这样才有可能取得成功。同时，这种行为也体现了项羽的果敢和对胜利的强烈渴望，告诉我们做事情要果断，要有置之死地而后生的信念。
【分析】参考译文：
项羽已经杀掉了卿子冠军宋义，声威震动楚国，名扬诸侯。（他）于是派遣当阳君、蒲将军率领两万士兵渡过漳河，去援救巨鹿。战斗稍微取得了一些胜利，陈馀又请求增兵。项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，用来向士兵表示一定战死，没有一点退还之心。于是部队一到就包围了王离，与秦军遭遇，经过多次战斗，阻断了秦军的甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。
【解答】（1）本题考查文章内容概括。本文讲述了项羽在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎，以决一死战的心态，最终打败秦军的故事。据此填空。
（2）本题考查文章内容理解分析。
A、B、D正确；
C.有误，“悉”在这里应解释为“全部”，而不是“详尽”。
故选：C。
（3）本题考查句子翻译。重点词语：以，用来；还，退还。句意：用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心。
（4）本题考查阅读感悟。这是一道开放性试题，答案不唯一。从项羽“破釜沉舟”的行为中，可以得到以下感悟：首先，当面临艰难困境时，要果断抉择，破釜沉舟般切断退路，才能激发自身最大的潜力，坚定前行的决心，全力以赴去争取成功。其次，这种决绝的行为展现出对目标的极度专注和强烈的必胜信念，只有心无旁骛、坚信自己能达成目标，才能勇往直前。再者，它也启示我们，在关键时刻不能瞻前顾后、犹豫不决，要敢于冒险，以无畏的勇气去迎接挑战，为实现目标拼尽全力。
故答案为：
（1）在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎；
（2）C；
（3）用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心。
（4）在面对困难和挑战时，我们要有坚定的决心和破釜沉舟的勇气，不退缩、不犹豫，全力以赴，这样才有可能取得成功。同时，这种行为也体现了项羽的果敢和对胜利的强烈渴望，告诉我们做事情要果断，要有置之死地而后生的信念。
【点评】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
4．阅读。
塞翁失马
近塞之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊①之，其父曰：此何遽不为福乎？居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九②。此独以跋之故，父子相保③。故福之为祸，祸之为福，化不可极④，深不可测也。此何遽不为福乎？
注释：①吊：安慰。②十九：十分之九，意思是绝大部分。③保：部分。④极：穷尽
（1）解释下列加点的词。
①近塞之人有善术者 擅长，精通
②马无故亡而入胡 逃跑，丢失
③其子好骑 喜爱，爱好
④此独以跛之故 瘸腿，腿脚有残疾
（2）请用原文中的话回答，失马之福、得马之祸分别指什么？
失马之福： 居数月，其马将胡骏马而归。
得马之祸： 家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
（3）你从塞翁失马这个故事中悟出了怎样的道理？
【考点】字词解释；内容理解；情感主旨．
【答案】（1）①擅长，精通；②逃跑，丢失；③喜爱，爱好；④原因，缘故；
（2）居数月，其马将胡骏马而归。
家富良马，其子好骑，堕而折其髀；
（3）福祸是相互依存、相互转化的，不能仅凭眼前得失妄下论断。面对顺境时需居安思危，遭遇逆境时亦不必绝望，应以辩证思维看待事物的发展变化。
【分析】参考译文：靠近边境一带居住的人中有一个精通术数的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都前来慰问他。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件坏事呢？”他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。人们都前来安慰他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境一带的人，绝大部分都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。所以福转化为祸，祸转化为福，其中的造化没有办法达到极点，其中的深奥没有方法来探测。这怎么就不能是一件好事呢？
【解答】（1）考查字词解释。①近塞之人有善术者：全句指靠近边塞的人中有一位擅长占卜之术的人。“善”意为“擅长，精通”。②马无故亡而入胡：全句指马无缘无故逃跑并进入了胡地。“亡”意为“逃跑，丢失”。③其子好骑：全句指他的儿子喜欢骑马。“好”意为“喜爱，爱好”。④此独以跛之故：全句指唯独这个人因为腿瘸的缘故（得以幸存）。“故”意为“原因，缘故”。
（2）考查内容理解。马丢失后，反而带回胡地骏马，体现了“失马”带来的意外之福。原文的话：失马之福：居数月，其马将胡骏马而归。得马之祸：得到胡地骏马后，儿子因骑马摔断大腿，体现了“得马”引发的意外之祸。原文的话：家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
（3）考查情感主旨。故事通过“失马—得马—折髀—保命”的情节，揭示了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的哲理。这个故事告诉我们：福祸是相互依存、相互转化的，不能仅凭眼前得失妄下论断。面对顺境时需居安思危，遭遇逆境时亦不必绝望，应以辩证思维看待事物的发展变化。
故答案为：
（1）①擅长，精通；②逃跑，丢失；③喜爱，爱好；④原因，缘故；
（2）居数月，其马将胡骏马而归。
家富良马，其子好骑，堕而折其髀；
（3）福祸是相互依存、相互转化的，不能仅凭眼前得失妄下论断。面对顺境时需居安思危，遭遇逆境时亦不必绝望，应以辩证思维看待事物的发展变化。
【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。
5．阅读与鉴赏。
材料一
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
材料二
何晏七岁
何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱②之，因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐③也。”魏武知之，即遣④还。
【注释】
①魏武：魏武帝曹操。 ②奇爱：十分喜爱。 ③庐：（简陋的）房屋。 ④遣：送。
（1）下列加点字的意思不同的一项是 B 。
A.甚聪惠 明惠若神
B.为设果 欲以为子
C.父不在，乃呼儿出 晏乃画地令方
D.孔指以示儿曰 人问其故，答曰
（2）文中何晏的做法高明在哪里？ B
A.何晏知道魏武帝的想法后，毫不犹豫地在宫内选了一所房子。
B.何晏通过站在自己画的何家房子中这一举动，委婉地表明了自己的态度。
C.何晏知道魏武帝的想法后，当机立断回到何家，直接表明了自己的态度。
（3）杨氏之子和何晏有什么共同之处？用自己的话写一写。
他们都聪明机智，能用委婉的方式表达自己的想法和态度。
【考点】一词多义；内容理解；形象分析．
【答案】（1）B；
（2）B；
（3）他们都聪明机智，能用委婉的方式表达自己的想法和态度。
【分析】《杨氏之子》译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。“
《何晏七岁》译文：何晏七岁时，聪明过人如神童一般，魏武帝曹操特别喜爱他。因何晏在曹操府中长大，曹操想认他作儿子。何晏便在地上画了一个方框，自己站在里面。旁人问他缘故，他回答：“这是何家的房子。”曹操得知后，立即将他送回了何家。
【解答】（1）A.相同，“甚聪惠”和“明惠若神”中的“惠”都同“慧”，表示聪明的意思。
B.不同，“为设果”中的“为”是“替、给”的意思，是说杨氏之子给孔君平摆上水果；“欲以为子”中的“为”是“作为”的意思，是说魏武帝想把何晏当作自己的儿子。这两个“为”意思不同。
C.相同，“父不在，乃呼儿出”和“晏乃画地令方”中的“乃”都是“于是、就”的意思。
D.相同，“孔指以示儿曰”和“人问其故，答曰”中的“曰”都是“说”的意思。。故选B。
（2）A.何晏并没有毫不犹豫地在宫内选房子，他不想成为曹操的儿子，所以 A错误。
B.何晏画地为方，自处其中，说这是“何氏之庐”，通过站在自己画的何家房子中这一举动，委婉地表明了自己不想成为曹操儿子，想留在何家的态度，B正确。
C.何晏不是直接回到何家表明态度，而是通过画地的举动委婉表达，C错误。故选B。
（3）杨氏之子面对孔君平的玩笑话“此是君家果”，以“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙回应，既礼貌又委婉地反驳了孔君平。
何晏面对魏武帝想收他为子的想法，通过画地表示这是何家的房子，委婉地表明自己不想成为曹操儿子的态度。他们都很聪明机智，并且在面对问题或他人的意图时，都能以委婉的方式表达自己的想法和态度。
故答案为：
（1）B；
（2）B；
（3）他们都聪明机智，能用委婉的方式表达自己的想法和态度。
【点评】一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
6．文言文阅读。
张吴兴①年八岁，亏齿，先达②知其不常③，故戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入！”
（《世说新语》）
注释：①张吴兴：张玄之，曾任吴兴太守，世称张吴兴。②先达：有德行学问的前辈。③常：普通，平凡。
（1）下列各项中，加点字的解释不正确的一项是 B
A.亏齿（缺少）
B.先达知其不常（其实）
C.故戏之曰（开玩笑，逗弄）
D.君口中何为开狗窦（洞）
（2）用自己的话说说文中画横线句子的意思。
（3）学习转述：如果《杨氏之子》中的杨氏子知道了张吴兴的故事，他会怎么向张吴兴讲述自己应对孔君平的故事呢？（文言文和现代文皆可）
玄之兄： 我九岁的时候，孔君平来拜访我的父亲。恰巧我父亲不在家，就把我叫了出来。孔君平指着杨梅对我说：“这是你家的水果。”我马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解．
【答案】（1）B；
（2）张吴兴立刻回答说：“正是为了让您这一类人从这里进出！”
（3）我九岁的时候，孔君平来拜访我的父亲。恰巧我父亲不在家，就把我叫了出来。孔君平指着杨梅对我说：“这是你家的水果。”我马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
【分析】译文：张吴兴八岁的时候，牙齿有缺损。前辈知道他不同寻常，故意戏弄他说：“你嘴里为什么开了个狗洞呀？”张吴兴不假思索地回答道：“正是为了让您这辈人从这里出入！”
【解答】（1）考查字词解释。
ACD.正确。
B.错误。“先达知其不常”中“其”是代词，代指张吴兴，不是“其实”的意思。
故选：B。
（2）考查句子翻译。
“张应声答曰”：“应声”表示随着声音，即立刻、马上；“答曰”就是回答说。“正使君辈从此中出入”：“正”可理解为正是；“使”是让；“君辈”指前辈们这类人；“从此中出入”即从这个（嘴里的洞）进出。故译为：张吴兴立刻回答说：“正是为了让您这一类人从这里进出！”
（3）考查内容理解与概括。
用通俗易懂语言，把事情经过叙述清楚，即讲清人物（孔君平、杨氏子）、事件（拜访、以杨梅打趣、回应）等要素。
故答案为：
（1）B；
（2）张吴兴立刻回答说：“正是为了让您这一类人从这里进出！”
（3）我九岁的时候，孔君平来拜访我的父亲。恰巧我父亲不在家，就把我叫了出来。孔君平指着杨梅对我说：“这是你家的水果。”我马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
【点评】文言文翻译的基本方法：
①直译：是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
②意译：则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
7．文言文阅读。
炳烛而学
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮③矣。”师旷曰：“何④不炳烛⑤乎？”平公曰：“安有为人臣⑥而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮⑦而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑧？”平公曰：“善哉！”
——选自刘向《说苑》
【注释】①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：春秋时晋国的乐师，眼睛失明，善于弹琴，精于辨音。③暮：晚。④何：为什么。⑤炳烛：点燃蜡烛照明。⑥为人臣：做臣子的。⑦壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。⑧孰与昧行乎：与摸黑走路比哪个好呢？
（1）下列哪句话的节奏是正确的，选择正确的序号写在括号里。 B
A平公曰：“安有为人/臣而戏/其君乎？”
B平公曰：“安有/为人臣/而/戏其君乎？”
（2）结合注释、上下文解释文中画线的句子。
（3）说说这个故事主要讲了什么？
【考点】文言断句；句子翻译；内容理解．
【答案】（1）B；
（2）晋平公向师旷询问说：“我年龄七十了，想要学习，恐怕已经晚了。”
（3）晋平公想要在七十岁学习，担心太晚，师旷通过比喻劝说他老年学习也有益处，晋平公接受了师旷的观点。
【分析】译文：
晋平公向师旷问道：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了。”师旷回答说：“为什么不点燃蜡烛学习呢？”平公说：“哪有做臣子的却戏弄君主的呢？”师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听说：年少时喜欢学习，就像初升太阳的光芒；壮年时喜欢学习，就像正午太阳的光辉；老年时喜欢学习，就像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛照明，与在黑暗中行走相比，哪个更好呢？”平公说：“说得好啊！”
【解答】（1）考查断句，句意：作为臣子却戏弄他的君主。“为人臣”：表示身份（做臣子的），是完整的主语部分，不能断开。“而”：连词，表转折，可单独断开，引出“戏其君”（戏弄君主）的行为。正确节奏：为人臣/而/戏其君。故选：B。
（2）考查翻译句子。重点字词：于：介词，引出对象，可译为“向”。向：对着，朝着，这里指向某人询问，与“于”在句中的意思相近。暮：本意为傍晚，这里引申为“晚”“迟”。句意为：晋平公向师旷询问说：“我年龄七十了，想要学习，恐怕已经晚了。”
（3）考查内容把握。1.故事的起因：晋平公年七十，想要学习，担心已经晚了。2.经过：师旷以“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”来回应晋平公，告诉他老年学习也比不学习好。3.结果：晋平公认可了师旷的说法，说“善哉！”。所以这个故事主要讲了晋平公想要在七十岁学习，担心太晚，师旷通过比喻劝说他老年学习也有益处，晋平公接受了师旷的观点。
故答案为：
（1）B；
（2）晋平公向师旷询问说：“我年龄七十了，想要学习，恐怕已经晚了。”
（3）晋平公想要在七十岁学习，担心太晚，师旷通过比喻劝说他老年学习也有益处，晋平公接受了师旷的观点。
【点评】文言文翻译的基本方法：
①直译：是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
②意译：则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
8．文言文阅读。
称象
曹冲生五六岁，智意所及①，有若②成人之智。时孙权曾致巨象，太祖③欲知其斤重，访之群下，咸①莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载⑤之，则校⑥可知矣。”太祖悦，即施行焉⑦。
【注释】①及：达到。②若：相比。③太祖：曹操，即曹冲之父。④咸：全，都。⑤载：装载。⑥校：同“较”，比较。⑦施行焉：按这办法做了。
（1）写出下列句中加点词的意思。
①有若成人之智 智慧，才智
②太祖欲知其斤重 想要
③咸莫能出其理 没有谁
④置象大船之上 放置
（2）用“ ”画出文中曹冲的语言，借助注释读一读。
（3）从曹冲的办法分析其思维过程，完成下面的导图。
（4）借助第3题的导图思考：曹冲称象办法的巧妙之处在于 ①②③ （多选）
①简单易操作，让大象免受损伤。
②把船做称，解决了没有大称的问题。
③利用了水的浮力原理，用其他物品和大象等量替换。
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解．
【答案】（1）①智慧，才智；②想要；③没有谁；④放置；
（2）置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。
（3）①刻下水痕 ②称物载船 ③等量替换；
（4）①②③。
【分析】参考译文：曹冲五六岁的时候，智力所达到的程度，就像成年人那样聪明。当时孙权送来一头大象，曹操想要知道这头大象的重量，就向他的下属们询问办法，（但）大家都不能想出称象的办法。曹冲说：“把大象放在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西，（当水面也）达到记号处时，称一下这些东西，那么比较一下（东西的总重与大象的重量）就能知道了。”曹操很高兴，马上照这个办法做了。
【解答】（1）本题考查文言实词的理解。需结合语境及注释来推断词义。①“有若成人之智”中，“智”结合注释及语境，是“智慧，才智”之意，形容曹冲有如同成人般的智慧；②“太祖欲知其斤重”，“欲”在句中表意愿，根据常见义及语境可知是“想要”，即曹操想要知道大象的重量；③“咸莫能出其理”，“咸”注释为“全，都”，“莫”表否定，合起来是“没有谁”能想出称象办法；④“置象大船之上”，“置”结合语境及日常积累，是“放置”，即把大象放在大船上。
（2）本题考查对文本内容的筛选。题目要求画出曹冲的语言，在文中找到曹冲说的话，即“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”，此句详细阐述了他称象的方法。
（3）本题考查对曹冲称象思维过程的梳理。根据原文，把象放在大船上后，第一步是“刻其水痕所至”，对应①刻下水痕；然后赶象上岸，再“称物以载之”，对应②称物载船；其核心原理是利用水痕让象的重量和物的重量形成等量替换关系，对应③等量替换。
（4）本题考查对曹冲称象办法巧妙之处的理解。从原文看，称象过程没有复杂操作，也未伤害大象，体现了①简单易操作，让大象免受损伤；当时没有能称大象的大秤，曹冲把船当作称来用，解决了称重工具问题，体现了②把船做称，解决了没有大称的问题；利用船在水中因承载重量不同吃水深度不同，用其他物品和大象等量替换来称象，是利用了水的浮力原理，体现了③利用了水的浮力原理，用其他物品和大象等量替换。所以①②③均正确。
故答案为：
（1）①智慧，才智；②想要；③没有谁；④放置；
（2）置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。
（3）①刻下水痕 ②称物载船 ③等量替换；
（4）①②③。
【点评】文言文字词答题技巧：联系上下文语境推测词义，结合常见字词的古汉语用法、语法结构分析，并参考课下注释来准确作答。
9．阅读。
郑人买履
郑人有且置履者，先自度①其足而置之其坐②。至之市而忘操③之。已得履，乃曰：“吾忘持度④。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
注释：①度（duó）：衡量。②坐：同“座”，座位。③操：拿。④度（dù）：这里指量好的尺码。
（1）读句子，为下列句子中的“之”选择正确的意思，将序号填入括号中。
A.的
B.代词
C.到……去，往
1）反归取之 B
2）至之市 C
3）以子之矛陷子之盾 A
（2）郑人买履失败的原因是 宁信度，无自信也 。（填写原文）
（3）以下寓言故事中的主人公和郑人有相似之处的是 A 。
A.刻舟求剑
B.守株待兔
C.揠苗助长
D.自相矛盾
（4）联系生活，下列情境属于自相矛盾的是 AB 。（多选）
A.电视上播放着某产品的广告：“今年过节不收礼，收礼只收某产品”。
B.一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听后，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液呢？”
C.农夫幻想兔子撞死在树上能变成经常发生的事情。
D.范氏捂着自己的耳朵去偷钟。
【考点】一词多义；内容理解．
【答案】（1）1）B；2）C；3）A；
（2）宁信度，无自信也。
（3）A；
（4）AB。
【分析】参考译文：有一个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量好了自己的脚，把尺寸放在了他的座位上。当他到了集市，却忘了带尺寸。他已经买到了鞋子，才说：“我忘记带尺寸了。”于是他返回家去拿尺寸。等他回来的时候，集市已经散了，最终他没有买到鞋。有人对他说：“你为什么不直接用脚试一试鞋子呢？”他回答说：“我宁愿相信尺寸，也不相信自己的脚。”
【解答】（1）考查了一词多义。1）反归取之：他返回家去拿尺寸。此处的“之”还是指代尺寸。故选B。
2）至之市：他到了集市。此处的“之”是动词，意为到…去，指的是去市场的动作。故选C。
3）以子之矛陷子之盾：如果用你的矛去刺你的盾。此处的“之”是“的”的意思。故选A。
（2）考查了内容理解。结合“宁信度，无自信也。”可知答案。
（3）考查积累拓展。A．《郑人买履》和《刻舟求剑》都告诉我们遇事要实事求是，要懂得灵活变通，不能死守教条。B．《守株待兔》这则寓言告诉我们不能一味地侥幸心理，要靠自己的努力去创造机会，而不是坐等机会降临。
C．《揠苗助长》告诉我们人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。
D．《自相矛盾》的故事告诉了我们：说话做事要实事求是，讲究科学。故选A。
（4）考查了内容理解。A、B属于自相矛盾。
C、是守株待兔的故事。
D、是掩耳盗铃的故事。故选AB。
故答案为：
（1）1）B；2）C；3）A；
（2）宁信度，无自信也。
（3）A；
（4）AB。
【点评】内容理解概括答题技巧：写人记事文章主要概括方法：时间+地点+人物+事件（即：什么人做了什么事），这是我们概括记叙类文章（包括小说）最常使用的方法，这类方法也被称为“万能公式”。
10．
晏子①使楚
晏子使②楚。楚王欲辱③之，便以晏子短④，为小门于大门之侧⑤而延⑥晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣⑦使楚，不当从此门入。”傧者⑧更道⑨，从大门入。
（选自《晏子春秋》，有删改。）
注释：①晏子：齐国上大夫。古代著名思想家、外交家。②使：出使。③辱：侮辱。④短：矮小。⑤为小门于大门之侧：在城池大门旁边开了个小门。⑥延：进入，请入。⑦臣：自称，指晏子。 ⑧傧（bīn）者：主管接待客人的人。 ⑨更道：更，gēng，更改。更道意为更改道路。
（1）联系选文和借助注释，完成下列表格。
楚国 做法 为小门于大门之侧而延晏子。
原因
楚王想羞辱晏子，因为晏子身材矮小，所以故意设置小门来让他难堪。
晏子 反击 使狗国者从狗门入。
言外之意
楚国如果让我从小门进，那我就会把楚国当成狗国，这是对楚国的反讽。
结果
楚国的傧者改变了通道，让晏子从大门进入，楚王的羞辱计划失败。
（2）读了这个故事，你觉得晏子是一个怎样的人？
【考点】内容理解；形象分析．
【答案】（1）楚王想羞辱晏子，因为晏子身材矮小，所以故意设置小门来让他难堪。
楚国如果让我从小门进，那我就会把楚国当成狗国，这是对楚国的反讽。
（2）晏子是一个智慧、机智、勇敢、善于言辞的人，同时他具有高度的自尊和爱国精神。他的行为不仅为自己赢得了尊重，也为齐国赢得了尊严，是古代外交家的典范。
【分析】这篇文章选自《晏子春秋》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国时，凭借自己的智慧和口才巧妙应对楚王羞辱的故事。
【解答】（1）考查内容理解与概括。楚王因为晏子身材矮小，故意在大门旁边开了一扇小门，想让晏子从小门进入，以此羞辱他。晏子用“使狗国者从狗门入”这句话巧妙地反击。他暗示如果楚国让他从小门进入，那就等于承认楚国是“狗国”，这是一种高明的反讽。楚国的傧者意识到晏子的言外之意，为了避免楚国被羞辱，只好让晏子从大门进入。
（2）考查人物形象。应对巧妙：面对楚王的羞辱，晏子没有直接发怒或退缩，而是用“使狗国者从狗门入”这样的话语巧妙地反击。他利用楚王的逻辑，将羞辱反抛回去，让楚王的计划落空。言辞精妙：晏子的回答既不直接冲突，又能让对方意识到自己的错误，体现了他高超的智慧和机智。不畏强权：晏子面对楚王的故意刁难，毫不畏惧，敢于当面反驳，展现了他勇敢无畏的性格。从容应对：在整个过程中，晏子表现得非常从容，没有慌乱，也没有被对方的气势所压倒，这体现了他强大的心理素质。
故答案为：
（1）楚王想羞辱晏子，因为晏子身材矮小，所以故意设置小门来让他难堪。
楚国如果让我从小门进，那我就会把楚国当成狗国，这是对楚国的反讽。
（2）晏子是一个智慧、机智、勇敢、善于言辞的人，同时他具有高度的自尊和爱国精神。他的行为不仅为自己赢得了尊重，也为齐国赢得了尊严，是古代外交家的典范。
【点评】人物形象分析就是通过文章中对于人物的言行举止描写，进而分析其人物性格特征，品质精神，思想感情等各方面的因素，从而了解作者对这个刻画的人物是否寄托有什么样别样的情感。简单理解就是分析人物刻画背后作者的写作意义和目的。形象分析是指对文本中所体现的形象、形象的构成要素、表现手法、象征意义等进行分析的过程。
11．
项籍①弃书捐剑
项籍少时，学书不成，去②，学剑，又不成。项梁③怒之④。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌⑤，不足⑥学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟⑦学。
后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也。
[注释]①项籍：项羽，名籍，字羽。②去：去掉，指放弃学书。③项梁：项羽的叔父。④怒之：以……为怒。⑤敌：抵挡，抵抗。⑥足：值得。⑦竟：完毕。
（1）解释下列加点的字词。
①项籍少时，学书不成 指文字。
②足以记名姓而已 能够，足够。
③籍大喜，略知其意 大致。
④于是项梁乃教籍兵法 就。
（2）用现代汉语翻译下面句子。
于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。
（3）从文中可知，项籍败给刘邦是因为项籍是靠“ 力斗 ”，刘邦是靠“ 智取 ”。
（4）我们曾学过宋代女词人李清照的两句赞美项羽的诗：“ 至今思项羽 ， 不肯过江东 ”如果我们仔细揣摩项羽兵败时的心理活动，便可知他当时可能会想： 如果我当时好好学习兵法知识，我可能就不会失败了 。
（5）从故事中，你明白了怎样的道理？ 从故事中，我明白了学习一定要坚持到底、持之以恒的道理。
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解；情感主旨；古诗文默写．
【答案】（1）①指文字；
②能够，足够；
③大致；
④就；
（2）于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。
（3）力斗 智取；
（4）至今思项羽 不肯过江东 如果我当时好好学习兵法知识，我可能就不会失败了；
（5）从故事中，我明白了学习一定要坚持到底、持之以恒的道理。
【分析】《项籍弃书捐剑》参考译文：
项籍小的时候，曾学习写字识字，没有学成就不学了；又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了；剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。
后来刘邦和项羽争夺天下，刘邦凭借智谋取胜，项羽则凭借武力作战，然而最终项羽被刘邦打败，（原因是项羽）智谋用尽了。
【解答】（1）考查字词解释。①项籍少时，学书不成：项籍小的时候，曾学习写字识字，没有学成就不学了。书：指文字。
②足以记名姓而已：能够用来记姓名就行了。足：能够，足够。
③籍大喜，略知其意：项籍非常高兴，致了解兵法的意思。略：大致。
④于是项梁乃教籍兵法：于是项梁就教项籍兵法。乃：就。
（2）考查句子翻译。乃：就。喜：高兴。略知其意：大致了解兵法的意思。故“于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学”译为：于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。
（3）考查内容理解。由“刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也”可知，项籍败给刘邦是因为项籍是靠“力斗”，刘邦是靠“智取”。
（4）考查古诗文默写、内容理解。“至今思项羽，不肯过江东”出自宋代李清照的《夏日绝句》，意思：人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。结合“后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也”可知，刘邦是靠“智取”获胜，项羽兵败时，他可能会想：如果我当时好好学习兵法知识，我可能就不会失败了。
（5）考查情感主旨。阅读文章可知，项羽年少时学什么都是浅尝辄止、半途而废，因此长大后虽然也有雄心壮志，但最终因缺乏真才实学而导致惨败。这就告诉我们，学习一定要持之以恒，坚持到底。
故答案为：
（1）①指文字；
②能够，足够；
③大致；
④就；
（2）于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。
（3）力斗 智取；
（4）至今思项羽 不肯过江东 如果我当时好好学习兵法知识，我可能就不会失败了；
（5）从故事中，我明白了学习一定要坚持到底、持之以恒的道理。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
12．古诗对比岛。这里有两首古诗，它们就像岛上的两颗神秘宝石，蕴含着不同的情感与故事。让我们仔细研读，完成挑战。
【甲】春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在 ， 漫卷诗书喜欲狂 。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）请补充完整【乙】诗中所缺的诗句。
（2）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①【甲】诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。 √
②【甲】诗尾联写诗人忧愁渐深，头发愈少，简直连簪子也别不上。这是诗人年纪越来越大的缘故。 ×
③【甲】诗全诗由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。 √
④【乙】诗抒写诗人情感时运用了神态描写和动作描写的手法。 √
（3）【乙】诗尾联中连用“巴峡”“ 巫峡 ”“襄阳”“ 洛阳 ”四个地名，写出了诗人听闻喜讯后 喜悦 的心情以及归心似箭的思想感情。
（4）【甲】诗写于安史之乱开始时，【乙】诗写于安史之乱结束时。有人认为：这两首诗都写到“泪”，表达的情感都是一样的。你赞同这种说法吗？请说明理由。
【考点】羁旅思乡；古诗文默写；诗歌词句理解；诗歌情感主旨；诗歌语言赏析；诗歌写作手法．
【答案】（1）却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂；
（2）①√；②×；③√；④√；
（3）巫峡 洛阳 喜悦；
（4）不赞同。甲诗的“泪”是因战乱而悲痛，乙诗的“泪”是因胜利而喜悦，情感不同。
【分析】【甲】译文：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延续到了现在，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直插不了簪了。
【乙】译文：剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起诗书，全家欣喜若狂。老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。
【解答】（1）本题考查古诗文默写。结合自己平时学习积累作答即可。
（2）本题考查诗歌词句理解。①③④正确。②有误，【甲】诗尾联诗人头发少别不上簪子是因为忧愁战乱、国家破败、亲人离散等，而非年纪大。
（3）本题考查诗歌情感主旨。【乙】诗尾联中连用“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”四个地名，写出了诗人听闻喜讯后喜悦的心情以及归心似箭的思想感情。
（4）本题考查诗歌语言赏析。甲诗的“泪”是因战乱而悲痛，乙诗的“泪”是因胜利而喜悦，情感不同。所以我不赞同。
故答案为：
（1）却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂；
（2）①√；②×；③√；④√；
（3）巫峡 洛阳 喜悦；
（4）不赞同。甲诗的“泪”是因战乱而悲痛，乙诗的“泪”是因胜利而喜悦，情感不同。
【点评】分析时要结合诗词表达的含义，总体把握，将诗句放在整个诗歌中进行揣摩，这样才能把握所翻译句子的大概意思。
13．阅读下面的古诗，完成后面的题目。
社日①
[唐]王驾
鹅湖山下稻粱②肥，豚栅③鸡栖④半掩扉⑤。
桑柘⑥影斜⑦春社散，家家扶得醉人归。
【注释】①社日：古代祭祀土神的日子。②粱：古代对粟的优良品种的通称。③豚栅（tún zhà）：小猪猪圈。④鸡栖（qī）：鸡舍。⑤扉：门。⑥桑柘（zhè）：桑树和柘树，这两种树的叶子均可用来养蚕。⑦影斜：树影倾斜，太阳偏西。
（1）“醉人”的解释有：①（酒）使人喝醉；②使人陶醉。在这首诗中，“醉人”应选第 ① 种解释。用它的另一种解释写一句话： 我们陶醉在无边的美景中。
（2）用自己的话说说第一、二句诗所描绘的景色。
（3）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“影斜”指的是树影倾斜，暗指太阳偏西，天色将晚。 √
②第一、二句描绘出了五谷丰登、六畜兴旺的景象。 √
③这首诗主要写了山明水秀的北方农村风光。 ×
（4）请你选出下列说法有误的一项 C
A.第一句中的“肥”字，生动传神地写出了庄稼的喜人长势，表现了农人的喜悦心情。
B.农人家“半掩扉”，“半掩”可见民风的淳厚，很有点儿“夜不闭户”的太平安宁之气。
C.诗人将笔墨集中于“社日”表演的热闹场面，渲染出节日的喜庆气氛。
D.第四句中的“醉”字用得很妙，因“肥”而“醉”，又因“醉”而映衬了“肥”，“肥”的是庄稼，“醉”的是农人的心呀。同时“醉”还扣住了“社日”的主题，衬托出社日的盛况。
【考点】写景咏物；诗歌词句理解；诗歌内容概括；诗歌形象意境；诗歌语言赏析．
【答案】（1）①我们陶醉在无边的美景中；
（2）村外田里庄稼长得很好，丰收在望；村内猪满圈，鸡进窝的景象，反映了农家一片富庶的生活景象，真可以说是五谷丰登、六畜兴旺；
（3）①√；
②√；
③×；
（4）C。
【分析】参考译文：
鹅湖山下稻子高粱长得肥壮，猪圈鸡舍的门半掩着。桑树柘树的影子斜斜地伸延着，春社的活动才刚刚结束，每家每户都有喝得醉醺醺的人被家人搀扶着回家。
【解答】（1）本题考查字词理解和情感主旨。“家家扶得醉人归”意思为：家家搀扶着醉酒之人回家。“醉”：喝醉酒。正因为心里高兴，才不觉贪杯，而这种高兴又是与丰收的喜悦分不开的，表达诗人因丰收而喜悦的心情。故选：①。用上“醉”的另一层意思写一个句子即可。
（2）本题考查画面、景象和意境。“鹅湖山下稻粱肥”意思为：鹅湖山下稻粱肥硕，丰收在望。“鹅湖”，在今江西省铅山县境内；稻粱肥：田里庄稼长得很好，丰收在望。粱：粟，谷子。本句描绘了，村外田里庄稼长得很好，丰收在望的景象；“豚栅鸡栖半掩扉”意思为：牲畜圈里猪肥鸡壮，门扇半开半掩。豚栅：猪圈；鸡栖：鸡；扉：门。本句描绘了村内猪满圈，鸡进窝的景象，真可以说是五谷丰登、六畜兴旺。
诗人没有直接写“社日”的场面，而从村居风光起笔，处处都是五谷丰登、六畜兴旺的富庶景象，描绘出一幅兴旺的江南农村风俗画。
（3）考查诗句的理解和赏析。
①正确。
②正确。
③有误，《社日》一诗并非描绘北方农村风光，而是以细腻的笔触展现了江南水乡的独特韵味。
（4）考查诗歌赏析。
A、B、D正确。
C.有误，诗人并没有将笔墨集中于“社日”表演的热闹场面，而是把“聚焦点”集中于“社散”之时。桑树、柘树的影子斜斜的，长长的，既是夕阳余晖的照射，又是农人心境的体味，“桑柘”还暗示出了山野蚕业的火红，可见诗人用语的艺术匠心。
故选：C。
故答案为：
（1）①我们陶醉在无边的美景中；
（2）村外田里庄稼长得很好，丰收在望；村内猪满圈，鸡进窝的景象，反映了农家一片富庶的生活景象，真可以说是五谷丰登、六畜兴旺；
（3）①√；
②√；
③×；
（4）C。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
14．古诗阅读。
从军行
青海长云暗雪山 ， 孤城遥望玉门关 。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（1）把古诗补充完整。
（2）这首诗的作者是唐代著名的边塞诗人 王昌龄 ，“从军行”是 乐府 曲名。
（3）用自己的话写出这首诗后两句的意思，并写写从诗句中体会出诗人怎样的感情。
（4）这首诗将环境描写和感情抒发融为一体，是边塞诗中的佳作。请你再写出两句描写边塞生活的诗句。
【考点】边塞征战；文学常识；作家及其作品；古诗文默写；诗歌翻译；诗歌情感主旨；积累拓展．
【答案】（1）青海长云暗雪山 孤城遥望玉门关；
（2）王昌龄 乐府；
（3）守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败侵犯的敌人，誓不返回家乡。表达了诗人对边关将士这种不怕牺牲的精神的歌颂。
（4）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
【分析】这首《从军行》以壮阔的边塞风光为背景，通过“黄沙百战穿金甲“的艰苦环境描写，与“不破楼兰终不还“的豪迈誓言形成强烈对比，展现了将士们誓死报国的英雄气概。全诗语言凝练，意境雄浑，将边塞的苍凉与将士的忠勇完美融合，充分体现了盛唐边塞诗豪放悲壮的典型风格。
【解答】（1）本题考查古诗默写。
书写时注意“海、暗、遥”的正确写法。
（2）本题考查作家作品及其他文学常识。
《从军行》是唐代诗人王昌龄的作品。诗人采用乐府旧题写的此类边塞诗，表达边塞将士的宏伟壮志。“从军行”是乐府曲名，乐府诗是汉朝的官方诗歌总集，魏晋南北朝到唐朝时，人们仍沿用乐府旧题来创作诗歌，“从军行”这类题目通常用于描写军旅生活、战争场面以及战士们的情感等内容。
（3）本题考查诗句翻译和情感主旨。
分析可知，破：攻破、战胜；还：回去。即“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”意思是：守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败侵犯的敌人，誓不返回家乡。此句描写了战斗的艰苦激烈，体现了将士的报国壮志愈加坚定，表达了诗人对边关将士这种不怕牺牲的精神的歌颂和赞美之情。
（4）本题考查诗句的积累。
回答此题要结合自己知识的积累，写出描写边塞生活的诗句即可。示例：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
故答案为：
（1）青海长云暗雪山 孤城遥望玉门关；
（2）王昌龄 乐府；
（3）守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败侵犯的敌人，誓不返回家乡。表达了诗人对边关将士这种不怕牺牲的精神的歌颂。
（4）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
【点评】诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
15．古诗文阅读。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天 。
遗民泪尽胡尘里 ，南望王师又一年。
示儿
死去元知万事空， 但悲不见九州同 。
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁 。
（1）把古诗补充完整。
（2）这两首古诗的作者是 宋 代 陆游 。诗中都提到的“王师”是指 南宋朝廷的军队 。
（3）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句运用 夸张 修辞手法，生动形象地描绘了 黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气 的特点。
（4）这两首诗均是作者晚年所作，试着比较分析两首诗表达情感的相同点和不同点。
相同点： 都体现了作者渴望南宋军队收复失地的强烈心愿以及爱国之情。
不同点： 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达对金统治地区宋朝百姓的深切同情，抒发满腔悲愤与热切期盼；《示儿》表达诗人至死不忘收复失地、渴望国家统一的热切心情。
【考点】羁旅思乡；作家及其作品；古诗文默写；诗歌词句理解；诗歌情感主旨．
【答案】（1）五千仞岳上摩天 遗民泪尽胡尘里 但悲不见九州同 家祭无忘告乃翁；
（2）宋 陆游 南宋朝廷的军队；
（3）夸张 黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气；
（4）都体现了作者渴望南宋军队收复失地的强烈心愿以及爱国之情。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达对金统治地区宋朝百姓的深切同情，抒发满腔悲愤与热切期盼；《示儿》表达诗人至死不忘收复失地、渴望国家统一的热切心情。
【分析】《示儿》参考译文：
原本知道死去之后就什么也没有了，只是感到悲伤，没能见到国家统一。当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》参考译文：
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
【解答】（1）本题考查名篇名句默写。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（2）本题考查作家作品和字词解释。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《示儿》的作者是宋代诗人陆游。
“南望王师又一年”的意思是：他们盼望南宋朝廷的军队向北方进军，好收复失地，却年年盼望年年失望。王师：指南宋朝廷的军队。
“王师北定中原日”的意思是：当南宋朝廷的军队收复了中原失地的那一天。王师：指南宋朝廷的军队。
（3）本题考查修辞手法。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，通过“三万里”和“五千仞”两个夸张的数字，运用了夸张的修辞手法，生动形象地描绘了祖国山河的壮丽雄伟的特点。这两句诗展现了黄河的辽阔和华山的高耸，表达了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
（4）本题考查表达情感。
相同点：
这两首诗均是陆游晚年所作，都表达了诗人对国家命运的深深关切和对收复失地的强烈愿望。两首诗都体现了诗人对南宋朝廷未能收复失地、实现国家统一的遗憾和失望，以及对沦陷区人民的同情和关注。
不同点：
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》更多地表达了诗人对沦陷区人民悲苦生活的同情和关注，通过“遗民泪尽胡尘里”一句，生动地描绘了沦陷区人民在异族统治下所受的苦难和痛苦。《示儿》则更多地体现了诗人对后代的嘱托和期望，通过“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”一句，表达了诗人对收复失地、实现国家统一的强烈愿望和对后代的嘱托。
故答案为：
（1）五千仞岳上摩天 遗民泪尽胡尘里 但悲不见九州同 家祭无忘告乃翁；
（2）宋 陆游 南宋朝廷的军队；
（3）夸张 黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气；
（4）都体现了作者渴望南宋军队收复失地的强烈心愿以及爱国之情。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达对金统治地区宋朝百姓的深切同情，抒发满腔悲愤与热切期盼；《示儿》表达诗人至死不忘收复失地、渴望国家统一的热切心情。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
16．古诗词阅读。
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟 ， 时鸣春涧中 。
（1）将诗句补充完整。
（2）这首诗的诗人是 唐 代的 王维 ，他有“ 诗佛 ”之称。
（3）文中通过花落、 春山 和 月亮 等活动的景物，突出显示了山中的 幽静 ，这种表现手法叫 以动衬静 。
【考点】写景咏物；作家及其作品；古诗文默写；诗歌内容概括．
【答案】（1）月出惊山鸟，时鸣春涧中；
（2）唐 王维 诗佛；
（3）春山 月亮 幽静 以动衬静。
【分析】《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
译文：春天夜晚，寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，更显空寂。明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。
【解答】（1）本道题考查了学生诗句的背诵情况。学生根据自己对诗句的理解回答即可。即：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（2）本道题考查了学生对文学常识的理解。这首诗的作者是唐代诗人王维，有“诗佛”之称。
（3）本道题考查了学生对诗歌内容的理解。诗人用桂花、春山、月亮、鸟儿等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，写出了山涧的宁静、空灵，生动地勾勒出一幅鸟鸣山更幽的诗情画意图。
故答案为：
（1）月出惊山鸟，时鸣春涧中；
（2）唐 王维 诗佛；
（3）春山 月亮 幽静 以动衬静。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
17．阅读。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
舟过安仁①
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
[注释]①安仁：县名。在湖南省东南部。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。
（1）《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童“意思相近的词是 稚子 。稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、 碎冰 。两首诗都让我们看到了 天真可爱 的儿童。
（2）《舟过安仁》中“无雨都张伞”的原因是“ 不是遮头是使风 ”。（用原句作答）
（3）关于这两首诗的理解，错误的一项是 C
A.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。
B.《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字。炽热的童心让孩子们忘记严寒，保持了一如既往的活力和快乐。
C.“怪生”和“忽作”两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
（4）读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，我的眼前浮现出这样的画面： 敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
【考点】写景咏物；扩展写话；诗歌词句理解；诗歌内容概括．
【答案】（1）稚子 碎冰 天真可爱；
（2）不是遮头是使风；
（3）C；
（4）敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
【分析】《舟过安仁》：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。译文：一艘小小的渔船上有两个小孩，他们把撑船的长竹篙收起来，坐在船里。怪不得没下雨他们就张开了伞，不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
《稚子弄冰》：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。译文：儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当铮。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。
【解答】（1）考查学生对词义和诗歌内容的理解。《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童“意思相近的词是“稚子”，意思都是小孩。阅读诗歌可知，稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、碎冰。这两首诗都让我们看到了天真可爱的儿童。
（2）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌《舟过安仁》可知，“无雨都张伞”的原因是“不是遮头是使风”，这句诗的意思是不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
（3）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这两句诗省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，也省略了作者心中由此产生的疑问，而是直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。“忽作玻璃碎地声。”的意思是儿童手里的冰块忽然掉在地上，摔碎了，那声音就像美玉落地摔碎一样。儿童的心情诗人没有写，但可以想象出，一定是感到突然，有些遗憾，诗人先是呆呆地站在那里望着地上碎裂的冰块，然后几乎同时送到耳朵的声响又是那样优美，因此也许他会瞬间转忧为喜。
故选：C。
（4）考查学生对诗句的理解。“敲成玉磐穿林响，忽作玻璃碎地声”的意思是敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
故答案为：
（1）稚子 碎冰 天真可爱；
（2）不是遮头是使风；
（3）C；
（4）敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
18．古诗阅读。
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）这首诗的作者是唐朝伟大的诗人 杜甫 ，他被称为“ 诗圣 ”。
（2）解释诗中的词语。
妻子 妻子和儿女。
青春 春天的景物。
（3）这首诗传神地表达了诗人听闻捷报后一刹那的情感波澜的诗句是“ 剑外忽传收蓟北 ， 初闻涕泪满衣裳 ”。
（4）诗中点明诗人迫切归乡的诗句是：“ 即从巴峡穿巫峡 ， 便下襄阳向洛阳 。”
（5）这首诗通过抒发诗人因多年战乱终于结束，朝廷军队收复失地而 欣喜若狂 的心情，表现了诗人 强烈的爱国 之情。
【考点】其它类别诗歌；作家及其作品；诗歌词句理解；诗歌情感主旨．
【答案】（1）杜甫 诗圣；
（2）妻子和儿女；
春天的景物；
（3）剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳；
（4）即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳；
（5）欣喜若狂 强烈的爱国。
【分析】译文：剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起书，全家欣喜若狂。老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。
【解答】（1）考查作家。根据平时的积累完成。
这首诗的作者是唐朝伟大的诗人杜甫，被称为“诗圣”，杜甫的诗被誉为“诗史”，杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人。
（2）考查词语的解释。
“妻子”是古今异义词，在文中指：妻子和儿女。
“青春”是古今异义词，在文中指：春天的景物。
（3）考查诗句意思的理解及体现的情感。
“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的意思是：剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳，这两句诗传神地表达了诗人听闻捷报后一刹那的情感波澜。
（4）考查诗句意思的理解。
“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的意思是：我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳，点明诗人迫切归乡之情。
（5）考查诗歌的思想感情。
根据“初闻涕泪满衣裳”“漫卷诗书喜欲狂”等诗句抒发诗人因多年战乱终于结束，朝廷军队收复失地而 欣喜若狂的心情，表现了诗人强烈的爱国之情。
故答案为：
（1）杜甫 诗圣；
（2）妻子和儿女；
春天的景物；
（3）剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳；
（4）即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳；
（5）欣喜若狂 强烈的爱国。
【点评】小学诗歌的阅读理解在学生综合文化素养培养中所占据的重要地位，能够增强学生了解社会、认识事物的能力。
19．阅读与理解。
从军行
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关 。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门关。
（1）把诗句补充完整。
（2）解释下面加点的字。
春风不度玉门关： 吹到过
不破楼兰终不还： 归，返回
（3）“黄沙百战穿金甲”中“穿金甲”的意思是 把金甲磨破 ，从中可以体会到 战斗的艰苦、激烈 。
（4）说一说你从《凉州词》中体会到诗人怎样的思想感情。
（5）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“从军行”和“凉州词”都是乐府曲名。 √
②这两首诗都是边塞诗，描写了边塞苍凉壮阔的景色。 √
③“春风/不度玉门/关”一句朗读节奏划分正确。 ×
④《凉州词》中前两句诗描写了“黄河”“白云”“孤城”“山”等景物。 √
【考点】边塞征战；文学常识；古诗文默写；诗歌词句理解；诗歌情感主旨；诗歌朗读．
【答案】（1）孤城遥望玉门关 羌笛何须怨杨柳；
（2）吹到过 归，返回；
（3）把金甲磨破 战斗的艰苦、激烈；
（4）诗人描写了边塞地区壮阔、荒凉的景色，体现了戍守边防的战士们回不了故乡的哀怨，表现了诗人对边疆将士的深切同情。
（5）①√；②√；③×；④√。
【分析】《从军行》译文：青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
《凉州词》译文：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢，春风根本吹不到玉门关外。
【解答】（1）本题考查古诗文默写。结合自己平时学习积累作答即可。
（2）本题考查诗歌词句理解。春风不度玉门关：春风根本吹不到玉门关外。度：吹到过。不破楼兰终不还：不打败进犯之敌，誓不返回家乡。还：归，返回。
（3）本题考查诗歌词句理解。黄沙百战穿金甲：守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭。“穿金甲”的意思是把金甲磨破，从中可以体会到战斗的艰苦、激烈。
（4）本题考查诗歌情感主旨。结合自己对诗词的理解作答即可。如：诗人描写了边塞地区壮阔、荒凉的景色，体现了戍守边防的战士们回不了故乡的哀怨，表现了诗人对边疆将士的深切同情。
（5）本题考查诗歌内容理解、诗歌朗诵。①②④正确。③有误，春风不度玉门关：春风根本吹不到玉门关外。朗读节奏应划分为：春风/不度/玉门关 。
故答案为：
（1）孤城遥望玉门关 羌笛何须怨杨柳；
（2）吹到过 归，返回；
（3）把金甲磨破 战斗的艰苦、激烈；
（4）诗人描写了边塞地区壮阔、荒凉的景色，体现了戍守边防的战士们回不了故乡的哀怨，表现了诗人对边疆将士的深切同情。
（5）①√；②√；③×；④√。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累
期末核心考点 古诗文阅读
1．阅读。
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室中，不敢复出。
（1）照样子，根据文章内容填一填。
斗于屋上（打斗）
耸毛竖尾
黄猫奋起逐之
（2）用“ ”画出文中描写两猫争斗时的句子。
（3）两猫相斗的结果是
①黄猫胜
②白猫胜
2．品读文言文，领悟语言智慧。
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会②群臣，使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益两字。”因③听与笔。恪续其下曰：“之驴”。举坐④欢笑。乃以驴赐恪。
【注释】①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄。②会：聚集，会合。③因：于是。④坐：同“座”。
（1）文中画“____”的句子的意思是
A.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，让我再添两个字。”
B.诸葛恪跪下来求道：“请给乞丐一支笔，让他写两个字。”
C.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写‘利益’两字。”
D.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写两个漂亮的字。”
（2）根据短文内容，分析孙权与诸葛恪的心理活动，完成填空。
“我记得诸葛瑾长相 ，我 。”
“有了！ 。”
“这小子 ，就把驴赏他吧！”
（3）根据短文内容判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①文中的诸葛子瑜指的是诸葛恪的父亲诸葛瑾。
②孙权在集会时将写有“诸葛子瑜”的纸条贴在驴脸上，是出于对诸葛瑾的尊重。
③诸葛恪在纸条上加字后，化解了父亲被取笑的尴尬局面。
④“举坐欢笑”是因为大家被诸葛恪的机智所折服。
3．文言文阅读。
破釜沉舟
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈馀复清兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。
（1）内容概括本文讲述了项羽 ，以决一死战的心态，最终打败秦军的故事。
（2）下列对加点词解释有误的一项是
A.少：稍微，略微
B.复：又，再次
C.悉：详尽
D.绝：阻断
（3）用现代汉语翻译下列句子。
以示士卒必死，无一还心。 。
（4）从项羽“破釜沉舟”的行为中，你有怎样的感悟？
4．阅读。
塞翁失马
近塞之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊①之，其父曰：此何遽不为福乎？居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九②。此独以跋之故，父子相保③。故福之为祸，祸之为福，化不可极④，深不可测也。此何遽不为福乎？
注释：①吊：安慰。②十九：十分之九，意思是绝大部分。③保：部分。④极：穷尽
（1）解释下列加点的词。
①近塞之人有善术者
②马无故亡而入胡
③其子好骑
④此独以跛之故
（2）请用原文中的话回答，失马之福、得马之祸分别指什么？
失马之福：
得马之祸：
（3）你从塞翁失马这个故事中悟出了怎样的道理？
5．阅读与鉴赏。
材料一
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
材料二
何晏七岁
何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱②之，因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐③也。”魏武知之，即遣④还。
【注释】
①魏武：魏武帝曹操。 ②奇爱：十分喜爱。 ③庐：（简陋的）房屋。 ④遣：送。
（1）下列加点字的意思不同的一项是 。
A.甚聪惠 明惠若神
B.为设果 欲以为子
C.父不在，乃呼儿出 晏乃画地令方
D.孔指以示儿曰 人问其故，答曰
（2）文中何晏的做法高明在哪里？
A.何晏知道魏武帝的想法后，毫不犹豫地在宫内选了一所房子。
B.何晏通过站在自己画的何家房子中这一举动，委婉地表明了自己的态度。
C.何晏知道魏武帝的想法后，当机立断回到何家，直接表明了自己的态度。
（3）杨氏之子和何晏有什么共同之处？用自己的话写一写。
6．文言文阅读。
张吴兴①年八岁，亏齿，先达②知其不常③，故戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入！”
（《世说新语》）
注释：①张吴兴：张玄之，曾任吴兴太守，世称张吴兴。②先达：有德行学问的前辈。③常：普通，平凡。
（1）下列各项中，加点字的解释不正确的一项是
A.亏齿（缺少）
B.先达知其不常（其实）
C.故戏之曰（开玩笑，逗弄）
D.君口中何为开狗窦（洞）
（2）用自己的话说说文中画横线句子的意思。
（3）学习转述：如果《杨氏之子》中的杨氏子知道了张吴兴的故事，他会怎么向张吴兴讲述自己应对孔君平的故事呢？（文言文和现代文皆可）
玄之兄：
7．文言文阅读。
炳烛而学
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮③矣。”师旷曰：“何④不炳烛⑤乎？”平公曰：“安有为人臣⑥而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮⑦而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑧？”平公曰：“善哉！”
——选自刘向《说苑》
【注释】①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：春秋时晋国的乐师，眼睛失明，善于弹琴，精于辨音。③暮：晚。④何：为什么。⑤炳烛：点燃蜡烛照明。⑥为人臣：做臣子的。⑦壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。⑧孰与昧行乎：与摸黑走路比哪个好呢？
（1）下列哪句话的节奏是正确的，选择正确的序号写在括号里。
A平公曰：“安有为人/臣而戏/其君乎？”
B平公曰：“安有/为人臣/而/戏其君乎？”
（2）结合注释、上下文解释文中画线的句子。
（3）说说这个故事主要讲了什么？
8．文言文阅读。
称象
曹冲生五六岁，智意所及①，有若②成人之智。时孙权曾致巨象，太祖③欲知其斤重，访之群下，咸①莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载⑤之，则校⑥可知矣。”太祖悦，即施行焉⑦。
【注释】①及：达到。②若：相比。③太祖：曹操，即曹冲之父。④咸：全，都。⑤载：装载。⑥校：同“较”，比较。⑦施行焉：按这办法做了。
（1）写出下列句中加点词的意思。
①有若成人之智
②太祖欲知其斤重
③咸莫能出其理
④置象大船之上
（2）用“ ”画出文中曹冲的语言，借助注释读一读。
（3）从曹冲的办法分析其思维过程，完成下面的导图。
（4）借助第3题的导图思考：曹冲称象办法的巧妙之处在于 （多选）
①简单易操作，让大象免受损伤。
②把船做称，解决了没有大称的问题。
③利用了水的浮力原理，用其他物品和大象等量替换。
9．阅读。
郑人买履
郑人有且置履者，先自度①其足而置之其坐②。至之市而忘操③之。已得履，乃曰：“吾忘持度④。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
注释：①度（duó）：衡量。②坐：同“座”，座位。③操：拿。④度（dù）：这里指量好的尺码。
（1）读句子，为下列句子中的“之”选择正确的意思，将序号填入括号中。
A.的
B.代词
C.到……去，往
1）反归取之
2）至之市
3）以子之矛陷子之盾
（2）郑人买履失败的原因是 。（填写原文）
（3）以下寓言故事中的主人公和郑人有相似之处的是 。
A.刻舟求剑
B.守株待兔
C.揠苗助长
D.自相矛盾
（4）联系生活，下列情境属于自相矛盾的是 。（多选）
A.电视上播放着某产品的广告：“今年过节不收礼，收礼只收某产品”。
B.一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听后，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液呢？”
C.农夫幻想兔子撞死在树上能变成经常发生的事情。
D.范氏捂着自己的耳朵去偷钟。
10．
晏子①使楚
晏子使②楚。楚王欲辱③之，便以晏子短④，为小门于大门之侧⑤而延⑥晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣⑦使楚，不当从此门入。”傧者⑧更道⑨，从大门入。
（选自《晏子春秋》，有删改。）
注释：①晏子：齐国上大夫。古代著名思想家、外交家。②使：出使。③辱：侮辱。④短：矮小。⑤为小门于大门之侧：在城池大门旁边开了个小门。⑥延：进入，请入。⑦臣：自称，指晏子。 ⑧傧（bīn）者：主管接待客人的人。 ⑨更道：更，gēng，更改。更道意为更改道路。
（1）联系选文和借助注释，完成下列表格。
楚国 做法 为小门于大门之侧而延晏子。
原因
晏子 反击 使狗国者从狗门入。
言外之意
结果
（2）读了这个故事，你觉得晏子是一个怎样的人？
11．
项籍①弃书捐剑
项籍少时，学书不成，去②，学剑，又不成。项梁③怒之④。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌⑤，不足⑥学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟⑦学。
后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也。
[注释]①项籍：项羽，名籍，字羽。②去：去掉，指放弃学书。③项梁：项羽的叔父。④怒之：以……为怒。⑤敌：抵挡，抵抗。⑥足：值得。⑦竟：完毕。
（1）解释下列加点的字词。
①项籍少时，学书不成
②足以记名姓而已
③籍大喜，略知其意
④于是项梁乃教籍兵法
（2）用现代汉语翻译下面句子。
于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
（3）从文中可知，项籍败给刘邦是因为项籍是靠“ ”，刘邦是靠“ ”。
（4）我们曾学过宋代女词人李清照的两句赞美项羽的诗：“ ， ”如果我们仔细揣摩项羽兵败时的心理活动，便可知他当时可能会想： 。
（5）从故事中，你明白了怎样的道理？
12．古诗对比岛。这里有两首古诗，它们就像岛上的两颗神秘宝石，蕴含着不同的情感与故事。让我们仔细研读，完成挑战。
【甲】春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
， 。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）请补充完整【乙】诗中所缺的诗句。
（2）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①【甲】诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。
②【甲】诗尾联写诗人忧愁渐深，头发愈少，简直连簪子也别不上。这是诗人年纪越来越大的缘故。
③【甲】诗全诗由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。
④【乙】诗抒写诗人情感时运用了神态描写和动作描写的手法。
（3）【乙】诗尾联中连用“巴峡”“ ”“襄阳”“ ”四个地名，写出了诗人听闻喜讯后 的心情以及归心似箭的思想感情。
（4）【甲】诗写于安史之乱开始时，【乙】诗写于安史之乱结束时。有人认为：这两首诗都写到“泪”，表达的情感都是一样的。你赞同这种说法吗？请说明理由。
13．阅读下面的古诗，完成后面的题目。
社日①
[唐]王驾
鹅湖山下稻粱②肥，豚栅③鸡栖④半掩扉⑤。
桑柘⑥影斜⑦春社散，家家扶得醉人归。
【注释】①社日：古代祭祀土神的日子。②粱：古代对粟的优良品种的通称。③豚栅（tún zhà）：小猪猪圈。④鸡栖（qī）：鸡舍。⑤扉：门。⑥桑柘（zhè）：桑树和柘树，这两种树的叶子均可用来养蚕。⑦影斜：树影倾斜，太阳偏西。
（1）“醉人”的解释有：①（酒）使人喝醉；②使人陶醉。在这首诗中，“醉人”应选第 种解释。用它的另一种解释写一句话：
（2）用自己的话说说第一、二句诗所描绘的景色。
（3）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“影斜”指的是树影倾斜，暗指太阳偏西，天色将晚。
②第一、二句描绘出了五谷丰登、六畜兴旺的景象。
③这首诗主要写了山明水秀的北方农村风光。
（4）请你选出下列说法有误的一项
A.第一句中的“肥”字，生动传神地写出了庄稼的喜人长势，表现了农人的喜悦心情。
B.农人家“半掩扉”，“半掩”可见民风的淳厚，很有点儿“夜不闭户”的太平安宁之气。
C.诗人将笔墨集中于“社日”表演的热闹场面，渲染出节日的喜庆气氛。
D.第四句中的“醉”字用得很妙，因“肥”而“醉”，又因“醉”而映衬了“肥”，“肥”的是庄稼，“醉”的是农人的心呀。同时“醉”还扣住了“社日”的主题，衬托出社日的盛况。
14．古诗阅读。
从军行
， 。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（1）把古诗补充完整。
（2）这首诗的作者是唐代著名的边塞诗人 ，“从军行”是 曲名。
（3）用自己的话写出这首诗后两句的意思，并写写从诗句中体会出诗人怎样的感情。
（4）这首诗将环境描写和感情抒发融为一体，是边塞诗中的佳作。请你再写出两句描写边塞生活的诗句。
15．古诗文阅读。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海， 。
，南望王师又一年。
示儿
死去元知万事空， 。
王师北定中原日， 。
（1）把古诗补充完整。
（2）这两首古诗的作者是 代 。诗中都提到的“王师”是指 。
（3）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句运用 修辞手法，生动形象地描绘了 的特点。
（4）这两首诗均是作者晚年所作，试着比较分析两首诗表达情感的相同点和不同点。
相同点：
不同点：
16．古诗词阅读。
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
， 。
（1）将诗句补充完整。
（2）这首诗的诗人是 代的 ，他有“ ”之称。
（3）文中通过花落、 和 等活动的景物，突出显示了山中的 ，这种表现手法叫 。
17．阅读。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
舟过安仁①
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
[注释]①安仁：县名。在湖南省东南部。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。
（1）《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童“意思相近的词是 。稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、 。两首诗都让我们看到了 的儿童。
（2）《舟过安仁》中“无雨都张伞”的原因是“ ”。（用原句作答）
（3）关于这两首诗的理解，错误的一项是
A.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。
B.《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字。炽热的童心让孩子们忘记严寒，保持了一如既往的活力和快乐。
C.“怪生”和“忽作”两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
（4）读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，我的眼前浮现出这样的画面：
18．古诗阅读。
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）这首诗的作者是唐朝伟大的诗人 ，他被称为“ ”。
（2）解释诗中的词语。
妻子
青春
（3）这首诗传神地表达了诗人听闻捷报后一刹那的情感波澜的诗句是“ ， ”。
（4）诗中点明诗人迫切归乡的诗句是：“ ， 。”
（5）这首诗通过抒发诗人因多年战乱终于结束，朝廷军队收复失地而 的心情，表现了诗人 之情。
19．阅读与理解。
从军行
青海长云暗雪山， 。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
，春风不度玉门关。
（1）把诗句补充完整。
（2）解释下面加点的字。
春风不度玉门关：
不破楼兰终不还：
（3）“黄沙百战穿金甲”中“穿金甲”的意思是 ，从中可以体会到 。
（4）说一说你从《凉州词》中体会到诗人怎样的思想感情。
（5）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“从军行”和“凉州词”都是乐府曲名。
②这两首诗都是边塞诗，描写了边塞苍凉壮阔的景色。
③“春风/不度玉门/关”一句朗读节奏划分正确。
④《凉州词》中前两句诗描写了“黄河”“白云”“孤城”“山”等景物。
20．阅读古诗，完成练习
溪居即事
【唐】崔道融
篱外谁家不系船，
春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，
急向柴门去却关。
（1）如果说“急”字，反映的是3、4两句描绘的情景，那下列哪个字反映的是1、2两句描绘的情景
A.慢
B.快
C.闹
D.烦
（2）下列哪项事物不在诗中描绘的画面里
A.船
B.小童
C.客
D.柴门
（3）作者的《溪居即事》是一幅水乡春景图，请你各用5个字，概括1、2两句与3、4两句所描绘的画面。
（4）你觉得这是一个怎样的小童呢？结合诗句意思说说你的看法与理由。
21．
桑茶坑①道中
[宋]杨万里
晴明②风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着③，一牛吃过柳阴④西。
【注】①桑茶坑：地名，在安徽泾县。②晴明：晴朗，明澈。③眠正着：正睡得酣甜。④柳阴：柳下的阴影。
（1）当时的天气情况的序号是 。
A.小雨
B.晴朗
C.雨后初晴
（2）这首诗描绘了江南田野水边的景色，“ ”字写出了小溪涨水、堤上花儿草儿繁盛的样子。“ ”一句描绘出牧童正悠闲地躺在柳阴下酣睡的画面。
（3）你曾学过或者背过不少杨万里的诗吧，请默写一首。
22．古代少年将军，如璀璨星辰般闪耀在历史的长河中，从他们身上我们看到了中华民族热血男儿的精神力量。请你读下面材料，完成问题。
少年行①四首（其三）
[唐]令狐楚
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳②。
未收天子河湟③地，不拟④回头望故乡。
【注释]①少年行：古代歌曲名。②咸阳：指京城长安。③河湟：指青海湟水流域和黄河西部，当时为异族所占。④拟：打算。
（1）借助注释，说说“未收天子河湟地，不拟回头望故乡”的意思。
（2）从诗中，你看到了一个怎样的少年？
（3）下列哪句诗表达了和《少年行四首》（其三）相似的感情？
A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
B.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
C.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
D.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
期末核心考点 古诗文阅读
参考答案与试题解析
1．阅读。
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室中，不敢复出。
（1）照样子，根据文章内容填一填。
斗于屋上（打斗）
耸毛竖尾 向上抬起或竖起
黄猫奋起逐之 追逐
（2）用“ ”画出文中描写两猫争斗时的句子。
（3）两猫相斗的结果是 ①
①黄猫胜
②白猫胜
【考点】字词解释；内容理解．
【答案】（1）向上抬起或竖起 追逐；
（2）黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
（3）①。
【分析】本文讲了两只猫在屋顶上打斗，黄猫和白猫互相瞪视，白猫稍显退缩，黄猫趁机追赶，最终白猫逃入室内不敢再出来。
【解答】（1）考查字词解释。耸毛竖尾（摆出战斗姿态）：描述两只猫在打斗时，毛发竖起，尾巴也竖起来，表现出战斗的姿态。故“耸”的意思是“向上抬起或竖起”。黄猫奋起逐之（黄猫奋起追赶）：描述黄猫在打斗中占据优势，奋起追赶白猫。故“逐”的意思是“追逐”；
（2）考查句子理解与赏析。文中描写两猫争斗时的句子：黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。这句话详细描述了两只猫在屋顶上打斗的情景，包括它们的动作和姿态。
（3）考查内容理解与概括。由“久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室中，不敢复出”可知这段描述表明，经过一段时间的打斗，白猫逐渐退缩，黄猫趁机追赶，最终白猫逃入室内，不敢再出来。因此，结果是黄猫胜。
故答案为：
（1）向上抬起或竖起 追逐；
（2）黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
（3）①。
【点评】古今词汇用法发生了很大变化，学生在阅读时需要通过学习掌握其意义。
2．品读文言文，领悟语言智慧。
诸葛恪得驴
诸葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾①之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会②群臣，使人牵一驴以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益两字。”因③听与笔。恪续其下曰：“之驴”。举坐④欢笑。乃以驴赐恪。
【注释】①瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄。②会：聚集，会合。③因：于是。④坐：同“座”。
（1）文中画“____”的句子的意思是 A
A.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，让我再添两个字。”
B.诸葛恪跪下来求道：“请给乞丐一支笔，让他写两个字。”
C.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写‘利益’两字。”
D.诸葛恪跪下来求道：“请给我一支笔，我要写两个漂亮的字。”
（2）根据短文内容，分析孙权与诸葛恪的心理活动，完成填空。
“我记得诸葛瑾长相 面长似驴 ，我 要戏弄他一下 。”
“有了！ 在‘诸葛子瑜’后加上‘之驴’，这样既化解了尴尬，又能得到这头驴 。”
“这小子 真聪明 ，就把驴赏他吧！”
（3）根据短文内容判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①文中的诸葛子瑜指的是诸葛恪的父亲诸葛瑾。 √
②孙权在集会时将写有“诸葛子瑜”的纸条贴在驴脸上，是出于对诸葛瑾的尊重。 ×
③诸葛恪在纸条上加字后，化解了父亲被取笑的尴尬局面。 √
④“举坐欢笑”是因为大家被诸葛恪的机智所折服。 √
【考点】句子翻译；内容理解．
【答案】（1）A；
（2）面长似驴 要戏弄他一下 在‘诸葛子瑜’后加上‘之驴’，这样既化解了尴尬，又能得到这头驴 真聪明；
（3）①√；②×；③√；④√。
【分析】参考译文：诸葛恪字元逊，诸葛亮的哥哥诸葛瑾的长子。诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。一天，孙权召集大臣们，差人牵一头驴来，在驴的脸上挂一个长标签，写上：诸葛子瑜。诸葛恪跪下来说：“乞求给我一只笔增加两个字。”于是任凭给他笔。诸葛恪接下去写了：“的驴。”在场的人都笑了。于是孙权就把这头驴赐给了诸葛恪。
【解答】（1）考查句子翻译。“乞请笔益两字”中“乞”指求取、讨要，“笔”指毛笔（此处代指书写工具），“益”指增加，“两字”即两个字。全句意思是诸葛恪跪下来请求道：“请允许我增加两个字。”因此A项翻译最准确，既体现了诸葛恪的谦卑态度，又准确传达了其请求增加字数的意图。B项将“乞”误解为“乞丐”，C项将“益两字”误解为“写‘利益’两字”，D项将“益两字”误解为“写两个漂亮的字”，均不符合文意。故选：A。
（2）考查内容理解。根据短文内容，分析孙权与诸葛恪的心理活动，填空如下：“我记得诸葛瑾长相面长似驴，我要戏弄他一下。”“有了！在‘诸葛子瑜’后加上‘之驴’，这样既化解了尴尬，又能得到这头驴。”“这小子真聪明，就把驴赏他吧！”
（3）考查内容理解。①正确。文中明确提到“恪父瑾面长似驴”，以及孙权在驴脸上题字“诸葛子瑜”，结合注释可知“瑾”指诸葛瑾，字子瑜，因此“诸葛子瑜”指的就是诸葛恪的父亲诸葛瑾。说法正确。②错误。孙权在集会时将写有“诸葛子瑜”的纸条贴在驴脸上，明显是对诸葛瑾长相的戏谑，而非出于尊重。说法错误。③正确。诸葛恪在“诸葛子瑜”后加上“之驴”，巧妙地将原本可能被视为侮辱的举动转化为一场幽默的互动，既维护了父亲的尊严，又得到了驴作为奖赏，成功化解了尴尬局面。说法正确。④正确。“举坐欢笑”这一描述出现在诸葛恪加字之后，显然是因为在场的人都被诸葛恪的机智所折服，觉得他的反应既聪明又有趣，因此引发了欢笑。说法正确。
故答案为：
（1）A；
（2）面长似驴 要戏弄他一下 在‘诸葛子瑜’后加上‘之驴’，这样既化解了尴尬，又能得到这头驴 真聪明；
（3）①√；②×；③√；④√。
【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。
3．文言文阅读。
破釜沉舟
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈馀复清兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。
（1）内容概括本文讲述了项羽 在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎 ，以决一死战的心态，最终打败秦军的故事。
（2）下列对加点词解释有误的一项是 C
A.少：稍微，略微
B.复：又，再次
C.悉：详尽
D.绝：阻断
（3）用现代汉语翻译下列句子。
以示士卒必死，无一还心。 用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心 。
（4）从项羽“破釜沉舟”的行为中，你有怎样的感悟？
【考点】内容理解；拓展延伸；句子翻译．
【答案】（1）在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎；
（2）C；
（3）用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心。
（4）在面对困难和挑战时，我们要有坚定的决心和破釜沉舟的勇气，不退缩、不犹豫，全力以赴，这样才有可能取得成功。同时，这种行为也体现了项羽的果敢和对胜利的强烈渴望，告诉我们做事情要果断，要有置之死地而后生的信念。
【分析】参考译文：
项羽已经杀掉了卿子冠军宋义，声威震动楚国，名扬诸侯。（他）于是派遣当阳君、蒲将军率领两万士兵渡过漳河，去援救巨鹿。战斗稍微取得了一些胜利，陈馀又请求增兵。项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，用来向士兵表示一定战死，没有一点退还之心。于是部队一到就包围了王离，与秦军遭遇，经过多次战斗，阻断了秦军的甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。
【解答】（1）本题考查文章内容概括。本文讲述了项羽在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎，以决一死战的心态，最终打败秦军的故事。据此填空。
（2）本题考查文章内容理解分析。
A、B、D正确；
C.有误，“悉”在这里应解释为“全部”，而不是“详尽”。
故选：C。
（3）本题考查句子翻译。重点词语：以，用来；还，退还。句意：用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心。
（4）本题考查阅读感悟。这是一道开放性试题，答案不唯一。从项羽“破釜沉舟”的行为中，可以得到以下感悟：首先，当面临艰难困境时，要果断抉择，破釜沉舟般切断退路，才能激发自身最大的潜力，坚定前行的决心，全力以赴去争取成功。其次，这种决绝的行为展现出对目标的极度专注和强烈的必胜信念，只有心无旁骛、坚信自己能达成目标，才能勇往直前。再者，它也启示我们，在关键时刻不能瞻前顾后、犹豫不决，要敢于冒险，以无畏的勇气去迎接挑战，为实现目标拼尽全力。
故答案为：
（1）在援救巨鹿之战中，下令把渡河的船凿穿沉入河里，把做饭用的锅砸个粉碎；
（2）C；
（3）用来向士兵表示拼死决战，毫无退还之心。
（4）在面对困难和挑战时，我们要有坚定的决心和破釜沉舟的勇气，不退缩、不犹豫，全力以赴，这样才有可能取得成功。同时，这种行为也体现了项羽的果敢和对胜利的强烈渴望，告诉我们做事情要果断，要有置之死地而后生的信念。
【点评】文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
4．阅读。
塞翁失马
近塞之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊①之，其父曰：此何遽不为福乎？居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九②。此独以跋之故，父子相保③。故福之为祸，祸之为福，化不可极④，深不可测也。此何遽不为福乎？
注释：①吊：安慰。②十九：十分之九，意思是绝大部分。③保：部分。④极：穷尽
（1）解释下列加点的词。
①近塞之人有善术者 擅长，精通
②马无故亡而入胡 逃跑，丢失
③其子好骑 喜爱，爱好
④此独以跛之故 瘸腿，腿脚有残疾
（2）请用原文中的话回答，失马之福、得马之祸分别指什么？
失马之福： 居数月，其马将胡骏马而归。
得马之祸： 家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
（3）你从塞翁失马这个故事中悟出了怎样的道理？
【考点】字词解释；内容理解；情感主旨．
【答案】（1）①擅长，精通；②逃跑，丢失；③喜爱，爱好；④原因，缘故；
（2）居数月，其马将胡骏马而归。
家富良马，其子好骑，堕而折其髀；
（3）福祸是相互依存、相互转化的，不能仅凭眼前得失妄下论断。面对顺境时需居安思危，遭遇逆境时亦不必绝望，应以辩证思维看待事物的发展变化。
【分析】参考译文：靠近边境一带居住的人中有一个精通术数的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都前来慰问他。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件坏事呢？”他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。人们都前来安慰他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境一带的人，绝大部分都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。所以福转化为祸，祸转化为福，其中的造化没有办法达到极点，其中的深奥没有方法来探测。这怎么就不能是一件好事呢？
【解答】（1）考查字词解释。①近塞之人有善术者：全句指靠近边塞的人中有一位擅长占卜之术的人。“善”意为“擅长，精通”。②马无故亡而入胡：全句指马无缘无故逃跑并进入了胡地。“亡”意为“逃跑，丢失”。③其子好骑：全句指他的儿子喜欢骑马。“好”意为“喜爱，爱好”。④此独以跛之故：全句指唯独这个人因为腿瘸的缘故（得以幸存）。“故”意为“原因，缘故”。
（2）考查内容理解。马丢失后，反而带回胡地骏马，体现了“失马”带来的意外之福。原文的话：失马之福：居数月，其马将胡骏马而归。得马之祸：得到胡地骏马后，儿子因骑马摔断大腿，体现了“得马”引发的意外之祸。原文的话：家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
（3）考查情感主旨。故事通过“失马—得马—折髀—保命”的情节，揭示了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的哲理。这个故事告诉我们：福祸是相互依存、相互转化的，不能仅凭眼前得失妄下论断。面对顺境时需居安思危，遭遇逆境时亦不必绝望，应以辩证思维看待事物的发展变化。
故答案为：
（1）①擅长，精通；②逃跑，丢失；③喜爱，爱好；④原因，缘故；
（2）居数月，其马将胡骏马而归。
家富良马，其子好骑，堕而折其髀；
（3）福祸是相互依存、相互转化的，不能仅凭眼前得失妄下论断。面对顺境时需居安思危，遭遇逆境时亦不必绝望，应以辩证思维看待事物的发展变化。
【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。
5．阅读与鉴赏。
材料一
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
材料二
何晏七岁
何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱②之，因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐③也。”魏武知之，即遣④还。
【注释】
①魏武：魏武帝曹操。 ②奇爱：十分喜爱。 ③庐：（简陋的）房屋。 ④遣：送。
（1）下列加点字的意思不同的一项是 B 。
A.甚聪惠 明惠若神
B.为设果 欲以为子
C.父不在，乃呼儿出 晏乃画地令方
D.孔指以示儿曰 人问其故，答曰
（2）文中何晏的做法高明在哪里？ B
A.何晏知道魏武帝的想法后，毫不犹豫地在宫内选了一所房子。
B.何晏通过站在自己画的何家房子中这一举动，委婉地表明了自己的态度。
C.何晏知道魏武帝的想法后，当机立断回到何家，直接表明了自己的态度。
（3）杨氏之子和何晏有什么共同之处？用自己的话写一写。
他们都聪明机智，能用委婉的方式表达自己的想法和态度。
【考点】一词多义；内容理解；形象分析．
【答案】（1）B；
（2）B；
（3）他们都聪明机智，能用委婉的方式表达自己的想法和态度。
【分析】《杨氏之子》译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。“
《何晏七岁》译文：何晏七岁时，聪明过人如神童一般，魏武帝曹操特别喜爱他。因何晏在曹操府中长大，曹操想认他作儿子。何晏便在地上画了一个方框，自己站在里面。旁人问他缘故，他回答：“这是何家的房子。”曹操得知后，立即将他送回了何家。
【解答】（1）A.相同，“甚聪惠”和“明惠若神”中的“惠”都同“慧”，表示聪明的意思。
B.不同，“为设果”中的“为”是“替、给”的意思，是说杨氏之子给孔君平摆上水果；“欲以为子”中的“为”是“作为”的意思，是说魏武帝想把何晏当作自己的儿子。这两个“为”意思不同。
C.相同，“父不在，乃呼儿出”和“晏乃画地令方”中的“乃”都是“于是、就”的意思。
D.相同，“孔指以示儿曰”和“人问其故，答曰”中的“曰”都是“说”的意思。。故选B。
（2）A.何晏并没有毫不犹豫地在宫内选房子，他不想成为曹操的儿子，所以 A错误。
B.何晏画地为方，自处其中，说这是“何氏之庐”，通过站在自己画的何家房子中这一举动，委婉地表明了自己不想成为曹操儿子，想留在何家的态度，B正确。
C.何晏不是直接回到何家表明态度，而是通过画地的举动委婉表达，C错误。故选B。
（3）杨氏之子面对孔君平的玩笑话“此是君家果”，以“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙回应，既礼貌又委婉地反驳了孔君平。
何晏面对魏武帝想收他为子的想法，通过画地表示这是何家的房子，委婉地表明自己不想成为曹操儿子的态度。他们都很聪明机智，并且在面对问题或他人的意图时，都能以委婉的方式表达自己的想法和态度。
故答案为：
（1）B；
（2）B；
（3）他们都聪明机智，能用委婉的方式表达自己的想法和态度。
【点评】一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
6．文言文阅读。
张吴兴①年八岁，亏齿，先达②知其不常③，故戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入！”
（《世说新语》）
注释：①张吴兴：张玄之，曾任吴兴太守，世称张吴兴。②先达：有德行学问的前辈。③常：普通，平凡。
（1）下列各项中，加点字的解释不正确的一项是 B
A.亏齿（缺少）
B.先达知其不常（其实）
C.故戏之曰（开玩笑，逗弄）
D.君口中何为开狗窦（洞）
（2）用自己的话说说文中画横线句子的意思。
（3）学习转述：如果《杨氏之子》中的杨氏子知道了张吴兴的故事，他会怎么向张吴兴讲述自己应对孔君平的故事呢？（文言文和现代文皆可）
玄之兄： 我九岁的时候，孔君平来拜访我的父亲。恰巧我父亲不在家，就把我叫了出来。孔君平指着杨梅对我说：“这是你家的水果。”我马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解．
【答案】（1）B；
（2）张吴兴立刻回答说：“正是为了让您这一类人从这里进出！”
（3）我九岁的时候，孔君平来拜访我的父亲。恰巧我父亲不在家，就把我叫了出来。孔君平指着杨梅对我说：“这是你家的水果。”我马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
【分析】译文：张吴兴八岁的时候，牙齿有缺损。前辈知道他不同寻常，故意戏弄他说：“你嘴里为什么开了个狗洞呀？”张吴兴不假思索地回答道：“正是为了让您这辈人从这里出入！”
【解答】（1）考查字词解释。
ACD.正确。
B.错误。“先达知其不常”中“其”是代词，代指张吴兴，不是“其实”的意思。
故选：B。
（2）考查句子翻译。
“张应声答曰”：“应声”表示随着声音，即立刻、马上；“答曰”就是回答说。“正使君辈从此中出入”：“正”可理解为正是；“使”是让；“君辈”指前辈们这类人；“从此中出入”即从这个（嘴里的洞）进出。故译为：张吴兴立刻回答说：“正是为了让您这一类人从这里进出！”
（3）考查内容理解与概括。
用通俗易懂语言，把事情经过叙述清楚，即讲清人物（孔君平、杨氏子）、事件（拜访、以杨梅打趣、回应）等要素。
故答案为：
（1）B；
（2）张吴兴立刻回答说：“正是为了让您这一类人从这里进出！”
（3）我九岁的时候，孔君平来拜访我的父亲。恰巧我父亲不在家，就把我叫了出来。孔君平指着杨梅对我说：“这是你家的水果。”我马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
【点评】文言文翻译的基本方法：
①直译：是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
②意译：则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
7．文言文阅读。
炳烛而学
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮③矣。”师旷曰：“何④不炳烛⑤乎？”平公曰：“安有为人臣⑥而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮⑦而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑧？”平公曰：“善哉！”
——选自刘向《说苑》
【注释】①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：春秋时晋国的乐师，眼睛失明，善于弹琴，精于辨音。③暮：晚。④何：为什么。⑤炳烛：点燃蜡烛照明。⑥为人臣：做臣子的。⑦壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。⑧孰与昧行乎：与摸黑走路比哪个好呢？
（1）下列哪句话的节奏是正确的，选择正确的序号写在括号里。 B
A平公曰：“安有为人/臣而戏/其君乎？”
B平公曰：“安有/为人臣/而/戏其君乎？”
（2）结合注释、上下文解释文中画线的句子。
（3）说说这个故事主要讲了什么？
【考点】文言断句；句子翻译；内容理解．
【答案】（1）B；
（2）晋平公向师旷询问说：“我年龄七十了，想要学习，恐怕已经晚了。”
（3）晋平公想要在七十岁学习，担心太晚，师旷通过比喻劝说他老年学习也有益处，晋平公接受了师旷的观点。
【分析】译文：
晋平公向师旷问道：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了。”师旷回答说：“为什么不点燃蜡烛学习呢？”平公说：“哪有做臣子的却戏弄君主的呢？”师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听说：年少时喜欢学习，就像初升太阳的光芒；壮年时喜欢学习，就像正午太阳的光辉；老年时喜欢学习，就像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛照明，与在黑暗中行走相比，哪个更好呢？”平公说：“说得好啊！”
【解答】（1）考查断句，句意：作为臣子却戏弄他的君主。“为人臣”：表示身份（做臣子的），是完整的主语部分，不能断开。“而”：连词，表转折，可单独断开，引出“戏其君”（戏弄君主）的行为。正确节奏：为人臣/而/戏其君。故选：B。
（2）考查翻译句子。重点字词：于：介词，引出对象，可译为“向”。向：对着，朝着，这里指向某人询问，与“于”在句中的意思相近。暮：本意为傍晚，这里引申为“晚”“迟”。句意为：晋平公向师旷询问说：“我年龄七十了，想要学习，恐怕已经晚了。”
（3）考查内容把握。1.故事的起因：晋平公年七十，想要学习，担心已经晚了。2.经过：师旷以“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”来回应晋平公，告诉他老年学习也比不学习好。3.结果：晋平公认可了师旷的说法，说“善哉！”。所以这个故事主要讲了晋平公想要在七十岁学习，担心太晚，师旷通过比喻劝说他老年学习也有益处，晋平公接受了师旷的观点。
故答案为：
（1）B；
（2）晋平公向师旷询问说：“我年龄七十了，想要学习，恐怕已经晚了。”
（3）晋平公想要在七十岁学习，担心太晚，师旷通过比喻劝说他老年学习也有益处，晋平公接受了师旷的观点。
【点评】文言文翻译的基本方法：
①直译：是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
②意译：则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
8．文言文阅读。
称象
曹冲生五六岁，智意所及①，有若②成人之智。时孙权曾致巨象，太祖③欲知其斤重，访之群下，咸①莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载⑤之，则校⑥可知矣。”太祖悦，即施行焉⑦。
【注释】①及：达到。②若：相比。③太祖：曹操，即曹冲之父。④咸：全，都。⑤载：装载。⑥校：同“较”，比较。⑦施行焉：按这办法做了。
（1）写出下列句中加点词的意思。
①有若成人之智 智慧，才智
②太祖欲知其斤重 想要
③咸莫能出其理 没有谁
④置象大船之上 放置
（2）用“ ”画出文中曹冲的语言，借助注释读一读。
（3）从曹冲的办法分析其思维过程，完成下面的导图。
（4）借助第3题的导图思考：曹冲称象办法的巧妙之处在于 ①②③ （多选）
①简单易操作，让大象免受损伤。
②把船做称，解决了没有大称的问题。
③利用了水的浮力原理，用其他物品和大象等量替换。
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解．
【答案】（1）①智慧，才智；②想要；③没有谁；④放置；
（2）置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。
（3）①刻下水痕 ②称物载船 ③等量替换；
（4）①②③。
【分析】参考译文：曹冲五六岁的时候，智力所达到的程度，就像成年人那样聪明。当时孙权送来一头大象，曹操想要知道这头大象的重量，就向他的下属们询问办法，（但）大家都不能想出称象的办法。曹冲说：“把大象放在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西，（当水面也）达到记号处时，称一下这些东西，那么比较一下（东西的总重与大象的重量）就能知道了。”曹操很高兴，马上照这个办法做了。
【解答】（1）本题考查文言实词的理解。需结合语境及注释来推断词义。①“有若成人之智”中，“智”结合注释及语境，是“智慧，才智”之意，形容曹冲有如同成人般的智慧；②“太祖欲知其斤重”，“欲”在句中表意愿，根据常见义及语境可知是“想要”，即曹操想要知道大象的重量；③“咸莫能出其理”，“咸”注释为“全，都”，“莫”表否定，合起来是“没有谁”能想出称象办法；④“置象大船之上”，“置”结合语境及日常积累，是“放置”，即把大象放在大船上。
（2）本题考查对文本内容的筛选。题目要求画出曹冲的语言，在文中找到曹冲说的话，即“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”，此句详细阐述了他称象的方法。
（3）本题考查对曹冲称象思维过程的梳理。根据原文，把象放在大船上后，第一步是“刻其水痕所至”，对应①刻下水痕；然后赶象上岸，再“称物以载之”，对应②称物载船；其核心原理是利用水痕让象的重量和物的重量形成等量替换关系，对应③等量替换。
（4）本题考查对曹冲称象办法巧妙之处的理解。从原文看，称象过程没有复杂操作，也未伤害大象，体现了①简单易操作，让大象免受损伤；当时没有能称大象的大秤，曹冲把船当作称来用，解决了称重工具问题，体现了②把船做称，解决了没有大称的问题；利用船在水中因承载重量不同吃水深度不同，用其他物品和大象等量替换来称象，是利用了水的浮力原理，体现了③利用了水的浮力原理，用其他物品和大象等量替换。所以①②③均正确。
故答案为：
（1）①智慧，才智；②想要；③没有谁；④放置；
（2）置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。
（3）①刻下水痕 ②称物载船 ③等量替换；
（4）①②③。
【点评】文言文字词答题技巧：联系上下文语境推测词义，结合常见字词的古汉语用法、语法结构分析，并参考课下注释来准确作答。
9．阅读。
郑人买履
郑人有且置履者，先自度①其足而置之其坐②。至之市而忘操③之。已得履，乃曰：“吾忘持度④。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
注释：①度（duó）：衡量。②坐：同“座”，座位。③操：拿。④度（dù）：这里指量好的尺码。
（1）读句子，为下列句子中的“之”选择正确的意思，将序号填入括号中。
A.的
B.代词
C.到……去，往
1）反归取之 B
2）至之市 C
3）以子之矛陷子之盾 A
（2）郑人买履失败的原因是 宁信度，无自信也 。（填写原文）
（3）以下寓言故事中的主人公和郑人有相似之处的是 A 。
A.刻舟求剑
B.守株待兔
C.揠苗助长
D.自相矛盾
（4）联系生活，下列情境属于自相矛盾的是 AB 。（多选）
A.电视上播放着某产品的广告：“今年过节不收礼，收礼只收某产品”。
B.一个年轻人对爱迪生说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听后，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液呢？”
C.农夫幻想兔子撞死在树上能变成经常发生的事情。
D.范氏捂着自己的耳朵去偷钟。
【考点】一词多义；内容理解．
【答案】（1）1）B；2）C；3）A；
（2）宁信度，无自信也。
（3）A；
（4）AB。
【分析】参考译文：有一个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量好了自己的脚，把尺寸放在了他的座位上。当他到了集市，却忘了带尺寸。他已经买到了鞋子，才说：“我忘记带尺寸了。”于是他返回家去拿尺寸。等他回来的时候，集市已经散了，最终他没有买到鞋。有人对他说：“你为什么不直接用脚试一试鞋子呢？”他回答说：“我宁愿相信尺寸，也不相信自己的脚。”
【解答】（1）考查了一词多义。1）反归取之：他返回家去拿尺寸。此处的“之”还是指代尺寸。故选B。
2）至之市：他到了集市。此处的“之”是动词，意为到…去，指的是去市场的动作。故选C。
3）以子之矛陷子之盾：如果用你的矛去刺你的盾。此处的“之”是“的”的意思。故选A。
（2）考查了内容理解。结合“宁信度，无自信也。”可知答案。
（3）考查积累拓展。A．《郑人买履》和《刻舟求剑》都告诉我们遇事要实事求是，要懂得灵活变通，不能死守教条。B．《守株待兔》这则寓言告诉我们不能一味地侥幸心理，要靠自己的努力去创造机会，而不是坐等机会降临。
C．《揠苗助长》告诉我们人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。
D．《自相矛盾》的故事告诉了我们：说话做事要实事求是，讲究科学。故选A。
（4）考查了内容理解。A、B属于自相矛盾。
C、是守株待兔的故事。
D、是掩耳盗铃的故事。故选AB。
故答案为：
（1）1）B；2）C；3）A；
（2）宁信度，无自信也。
（3）A；
（4）AB。
【点评】内容理解概括答题技巧：写人记事文章主要概括方法：时间+地点+人物+事件（即：什么人做了什么事），这是我们概括记叙类文章（包括小说）最常使用的方法，这类方法也被称为“万能公式”。
10．
晏子①使楚
晏子使②楚。楚王欲辱③之，便以晏子短④，为小门于大门之侧⑤而延⑥晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣⑦使楚，不当从此门入。”傧者⑧更道⑨，从大门入。
（选自《晏子春秋》，有删改。）
注释：①晏子：齐国上大夫。古代著名思想家、外交家。②使：出使。③辱：侮辱。④短：矮小。⑤为小门于大门之侧：在城池大门旁边开了个小门。⑥延：进入，请入。⑦臣：自称，指晏子。 ⑧傧（bīn）者：主管接待客人的人。 ⑨更道：更，gēng，更改。更道意为更改道路。
（1）联系选文和借助注释，完成下列表格。
楚国 做法 为小门于大门之侧而延晏子。
原因
楚王想羞辱晏子，因为晏子身材矮小，所以故意设置小门来让他难堪。
晏子 反击 使狗国者从狗门入。
言外之意
楚国如果让我从小门进，那我就会把楚国当成狗国，这是对楚国的反讽。
结果
楚国的傧者改变了通道，让晏子从大门进入，楚王的羞辱计划失败。
（2）读了这个故事，你觉得晏子是一个怎样的人？
【考点】内容理解；形象分析．
【答案】（1）楚王想羞辱晏子，因为晏子身材矮小，所以故意设置小门来让他难堪。
楚国如果让我从小门进，那我就会把楚国当成狗国，这是对楚国的反讽。
（2）晏子是一个智慧、机智、勇敢、善于言辞的人，同时他具有高度的自尊和爱国精神。他的行为不仅为自己赢得了尊重，也为齐国赢得了尊严，是古代外交家的典范。
【分析】这篇文章选自《晏子春秋》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国时，凭借自己的智慧和口才巧妙应对楚王羞辱的故事。
【解答】（1）考查内容理解与概括。楚王因为晏子身材矮小，故意在大门旁边开了一扇小门，想让晏子从小门进入，以此羞辱他。晏子用“使狗国者从狗门入”这句话巧妙地反击。他暗示如果楚国让他从小门进入，那就等于承认楚国是“狗国”，这是一种高明的反讽。楚国的傧者意识到晏子的言外之意，为了避免楚国被羞辱，只好让晏子从大门进入。
（2）考查人物形象。应对巧妙：面对楚王的羞辱，晏子没有直接发怒或退缩，而是用“使狗国者从狗门入”这样的话语巧妙地反击。他利用楚王的逻辑，将羞辱反抛回去，让楚王的计划落空。言辞精妙：晏子的回答既不直接冲突，又能让对方意识到自己的错误，体现了他高超的智慧和机智。不畏强权：晏子面对楚王的故意刁难，毫不畏惧，敢于当面反驳，展现了他勇敢无畏的性格。从容应对：在整个过程中，晏子表现得非常从容，没有慌乱，也没有被对方的气势所压倒，这体现了他强大的心理素质。
故答案为：
（1）楚王想羞辱晏子，因为晏子身材矮小，所以故意设置小门来让他难堪。
楚国如果让我从小门进，那我就会把楚国当成狗国，这是对楚国的反讽。
（2）晏子是一个智慧、机智、勇敢、善于言辞的人，同时他具有高度的自尊和爱国精神。他的行为不仅为自己赢得了尊重，也为齐国赢得了尊严，是古代外交家的典范。
【点评】人物形象分析就是通过文章中对于人物的言行举止描写，进而分析其人物性格特征，品质精神，思想感情等各方面的因素，从而了解作者对这个刻画的人物是否寄托有什么样别样的情感。简单理解就是分析人物刻画背后作者的写作意义和目的。形象分析是指对文本中所体现的形象、形象的构成要素、表现手法、象征意义等进行分析的过程。
11．
项籍①弃书捐剑
项籍少时，学书不成，去②，学剑，又不成。项梁③怒之④。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌⑤，不足⑥学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟⑦学。
后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也。
[注释]①项籍：项羽，名籍，字羽。②去：去掉，指放弃学书。③项梁：项羽的叔父。④怒之：以……为怒。⑤敌：抵挡，抵抗。⑥足：值得。⑦竟：完毕。
（1）解释下列加点的字词。
①项籍少时，学书不成 指文字。
②足以记名姓而已 能够，足够。
③籍大喜，略知其意 大致。
④于是项梁乃教籍兵法 就。
（2）用现代汉语翻译下面句子。
于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。
（3）从文中可知，项籍败给刘邦是因为项籍是靠“ 力斗 ”，刘邦是靠“ 智取 ”。
（4）我们曾学过宋代女词人李清照的两句赞美项羽的诗：“ 至今思项羽 ， 不肯过江东 ”如果我们仔细揣摩项羽兵败时的心理活动，便可知他当时可能会想： 如果我当时好好学习兵法知识，我可能就不会失败了 。
（5）从故事中，你明白了怎样的道理？ 从故事中，我明白了学习一定要坚持到底、持之以恒的道理。
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解；情感主旨；古诗文默写．
【答案】（1）①指文字；
②能够，足够；
③大致；
④就；
（2）于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。
（3）力斗 智取；
（4）至今思项羽 不肯过江东 如果我当时好好学习兵法知识，我可能就不会失败了；
（5）从故事中，我明白了学习一定要坚持到底、持之以恒的道理。
【分析】《项籍弃书捐剑》参考译文：
项籍小的时候，曾学习写字识字，没有学成就不学了；又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了；剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。
后来刘邦和项羽争夺天下，刘邦凭借智谋取胜，项羽则凭借武力作战，然而最终项羽被刘邦打败，（原因是项羽）智谋用尽了。
【解答】（1）考查字词解释。①项籍少时，学书不成：项籍小的时候，曾学习写字识字，没有学成就不学了。书：指文字。
②足以记名姓而已：能够用来记姓名就行了。足：能够，足够。
③籍大喜，略知其意：项籍非常高兴，致了解兵法的意思。略：大致。
④于是项梁乃教籍兵法：于是项梁就教项籍兵法。乃：就。
（2）考查句子翻译。乃：就。喜：高兴。略知其意：大致了解兵法的意思。故“于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学”译为：于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。
（3）考查内容理解。由“刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也”可知，项籍败给刘邦是因为项籍是靠“力斗”，刘邦是靠“智取”。
（4）考查古诗文默写、内容理解。“至今思项羽，不肯过江东”出自宋代李清照的《夏日绝句》，意思：人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。结合“后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也”可知，刘邦是靠“智取”获胜，项羽兵败时，他可能会想：如果我当时好好学习兵法知识，我可能就不会失败了。
（5）考查情感主旨。阅读文章可知，项羽年少时学什么都是浅尝辄止、半途而废，因此长大后虽然也有雄心壮志，但最终因缺乏真才实学而导致惨败。这就告诉我们，学习一定要持之以恒，坚持到底。
故答案为：
（1）①指文字；
②能够，足够；
③大致；
④就；
（2）于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。
（3）力斗 智取；
（4）至今思项羽 不肯过江东 如果我当时好好学习兵法知识，我可能就不会失败了；
（5）从故事中，我明白了学习一定要坚持到底、持之以恒的道理。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
12．古诗对比岛。这里有两首古诗，它们就像岛上的两颗神秘宝石，蕴含着不同的情感与故事。让我们仔细研读，完成挑战。
【甲】春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在 ， 漫卷诗书喜欲狂 。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）请补充完整【乙】诗中所缺的诗句。
（2）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①【甲】诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。 √
②【甲】诗尾联写诗人忧愁渐深，头发愈少，简直连簪子也别不上。这是诗人年纪越来越大的缘故。 ×
③【甲】诗全诗由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。 √
④【乙】诗抒写诗人情感时运用了神态描写和动作描写的手法。 √
（3）【乙】诗尾联中连用“巴峡”“ 巫峡 ”“襄阳”“ 洛阳 ”四个地名，写出了诗人听闻喜讯后 喜悦 的心情以及归心似箭的思想感情。
（4）【甲】诗写于安史之乱开始时，【乙】诗写于安史之乱结束时。有人认为：这两首诗都写到“泪”，表达的情感都是一样的。你赞同这种说法吗？请说明理由。
【考点】羁旅思乡；古诗文默写；诗歌词句理解；诗歌情感主旨；诗歌语言赏析；诗歌写作手法．
【答案】（1）却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂；
（2）①√；②×；③√；④√；
（3）巫峡 洛阳 喜悦；
（4）不赞同。甲诗的“泪”是因战乱而悲痛，乙诗的“泪”是因胜利而喜悦，情感不同。
【分析】【甲】译文：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延续到了现在，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直插不了簪了。
【乙】译文：剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起诗书，全家欣喜若狂。老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。
【解答】（1）本题考查古诗文默写。结合自己平时学习积累作答即可。
（2）本题考查诗歌词句理解。①③④正确。②有误，【甲】诗尾联诗人头发少别不上簪子是因为忧愁战乱、国家破败、亲人离散等，而非年纪大。
（3）本题考查诗歌情感主旨。【乙】诗尾联中连用“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”四个地名，写出了诗人听闻喜讯后喜悦的心情以及归心似箭的思想感情。
（4）本题考查诗歌语言赏析。甲诗的“泪”是因战乱而悲痛，乙诗的“泪”是因胜利而喜悦，情感不同。所以我不赞同。
故答案为：
（1）却看妻子愁何在 漫卷诗书喜欲狂；
（2）①√；②×；③√；④√；
（3）巫峡 洛阳 喜悦；
（4）不赞同。甲诗的“泪”是因战乱而悲痛，乙诗的“泪”是因胜利而喜悦，情感不同。
【点评】分析时要结合诗词表达的含义，总体把握，将诗句放在整个诗歌中进行揣摩，这样才能把握所翻译句子的大概意思。
13．阅读下面的古诗，完成后面的题目。
社日①
[唐]王驾
鹅湖山下稻粱②肥，豚栅③鸡栖④半掩扉⑤。
桑柘⑥影斜⑦春社散，家家扶得醉人归。
【注释】①社日：古代祭祀土神的日子。②粱：古代对粟的优良品种的通称。③豚栅（tún zhà）：小猪猪圈。④鸡栖（qī）：鸡舍。⑤扉：门。⑥桑柘（zhè）：桑树和柘树，这两种树的叶子均可用来养蚕。⑦影斜：树影倾斜，太阳偏西。
（1）“醉人”的解释有：①（酒）使人喝醉；②使人陶醉。在这首诗中，“醉人”应选第 ① 种解释。用它的另一种解释写一句话： 我们陶醉在无边的美景中。
（2）用自己的话说说第一、二句诗所描绘的景色。
（3）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“影斜”指的是树影倾斜，暗指太阳偏西，天色将晚。 √
②第一、二句描绘出了五谷丰登、六畜兴旺的景象。 √
③这首诗主要写了山明水秀的北方农村风光。 ×
（4）请你选出下列说法有误的一项 C
A.第一句中的“肥”字，生动传神地写出了庄稼的喜人长势，表现了农人的喜悦心情。
B.农人家“半掩扉”，“半掩”可见民风的淳厚，很有点儿“夜不闭户”的太平安宁之气。
C.诗人将笔墨集中于“社日”表演的热闹场面，渲染出节日的喜庆气氛。
D.第四句中的“醉”字用得很妙，因“肥”而“醉”，又因“醉”而映衬了“肥”，“肥”的是庄稼，“醉”的是农人的心呀。同时“醉”还扣住了“社日”的主题，衬托出社日的盛况。
【考点】写景咏物；诗歌词句理解；诗歌内容概括；诗歌形象意境；诗歌语言赏析．
【答案】（1）①我们陶醉在无边的美景中；
（2）村外田里庄稼长得很好，丰收在望；村内猪满圈，鸡进窝的景象，反映了农家一片富庶的生活景象，真可以说是五谷丰登、六畜兴旺；
（3）①√；
②√；
③×；
（4）C。
【分析】参考译文：
鹅湖山下稻子高粱长得肥壮，猪圈鸡舍的门半掩着。桑树柘树的影子斜斜地伸延着，春社的活动才刚刚结束，每家每户都有喝得醉醺醺的人被家人搀扶着回家。
【解答】（1）本题考查字词理解和情感主旨。“家家扶得醉人归”意思为：家家搀扶着醉酒之人回家。“醉”：喝醉酒。正因为心里高兴，才不觉贪杯，而这种高兴又是与丰收的喜悦分不开的，表达诗人因丰收而喜悦的心情。故选：①。用上“醉”的另一层意思写一个句子即可。
（2）本题考查画面、景象和意境。“鹅湖山下稻粱肥”意思为：鹅湖山下稻粱肥硕，丰收在望。“鹅湖”，在今江西省铅山县境内；稻粱肥：田里庄稼长得很好，丰收在望。粱：粟，谷子。本句描绘了，村外田里庄稼长得很好，丰收在望的景象；“豚栅鸡栖半掩扉”意思为：牲畜圈里猪肥鸡壮，门扇半开半掩。豚栅：猪圈；鸡栖：鸡；扉：门。本句描绘了村内猪满圈，鸡进窝的景象，真可以说是五谷丰登、六畜兴旺。
诗人没有直接写“社日”的场面，而从村居风光起笔，处处都是五谷丰登、六畜兴旺的富庶景象，描绘出一幅兴旺的江南农村风俗画。
（3）考查诗句的理解和赏析。
①正确。
②正确。
③有误，《社日》一诗并非描绘北方农村风光，而是以细腻的笔触展现了江南水乡的独特韵味。
（4）考查诗歌赏析。
A、B、D正确。
C.有误，诗人并没有将笔墨集中于“社日”表演的热闹场面，而是把“聚焦点”集中于“社散”之时。桑树、柘树的影子斜斜的，长长的，既是夕阳余晖的照射，又是农人心境的体味，“桑柘”还暗示出了山野蚕业的火红，可见诗人用语的艺术匠心。
故选：C。
故答案为：
（1）①我们陶醉在无边的美景中；
（2）村外田里庄稼长得很好，丰收在望；村内猪满圈，鸡进窝的景象，反映了农家一片富庶的生活景象，真可以说是五谷丰登、六畜兴旺；
（3）①√；
②√；
③×；
（4）C。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
14．古诗阅读。
从军行
青海长云暗雪山 ， 孤城遥望玉门关 。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（1）把古诗补充完整。
（2）这首诗的作者是唐代著名的边塞诗人 王昌龄 ，“从军行”是 乐府 曲名。
（3）用自己的话写出这首诗后两句的意思，并写写从诗句中体会出诗人怎样的感情。
（4）这首诗将环境描写和感情抒发融为一体，是边塞诗中的佳作。请你再写出两句描写边塞生活的诗句。
【考点】边塞征战；文学常识；作家及其作品；古诗文默写；诗歌翻译；诗歌情感主旨；积累拓展．
【答案】（1）青海长云暗雪山 孤城遥望玉门关；
（2）王昌龄 乐府；
（3）守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败侵犯的敌人，誓不返回家乡。表达了诗人对边关将士这种不怕牺牲的精神的歌颂。
（4）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
【分析】这首《从军行》以壮阔的边塞风光为背景，通过“黄沙百战穿金甲“的艰苦环境描写，与“不破楼兰终不还“的豪迈誓言形成强烈对比，展现了将士们誓死报国的英雄气概。全诗语言凝练，意境雄浑，将边塞的苍凉与将士的忠勇完美融合，充分体现了盛唐边塞诗豪放悲壮的典型风格。
【解答】（1）本题考查古诗默写。
书写时注意“海、暗、遥”的正确写法。
（2）本题考查作家作品及其他文学常识。
《从军行》是唐代诗人王昌龄的作品。诗人采用乐府旧题写的此类边塞诗，表达边塞将士的宏伟壮志。“从军行”是乐府曲名，乐府诗是汉朝的官方诗歌总集，魏晋南北朝到唐朝时，人们仍沿用乐府旧题来创作诗歌，“从军行”这类题目通常用于描写军旅生活、战争场面以及战士们的情感等内容。
（3）本题考查诗句翻译和情感主旨。
分析可知，破：攻破、战胜；还：回去。即“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”意思是：守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败侵犯的敌人，誓不返回家乡。此句描写了战斗的艰苦激烈，体现了将士的报国壮志愈加坚定，表达了诗人对边关将士这种不怕牺牲的精神的歌颂和赞美之情。
（4）本题考查诗句的积累。
回答此题要结合自己知识的积累，写出描写边塞生活的诗句即可。示例：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
故答案为：
（1）青海长云暗雪山 孤城遥望玉门关；
（2）王昌龄 乐府；
（3）守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败侵犯的敌人，誓不返回家乡。表达了诗人对边关将士这种不怕牺牲的精神的歌颂。
（4）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
【点评】诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
15．古诗文阅读。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天 。
遗民泪尽胡尘里 ，南望王师又一年。
示儿
死去元知万事空， 但悲不见九州同 。
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁 。
（1）把古诗补充完整。
（2）这两首古诗的作者是 宋 代 陆游 。诗中都提到的“王师”是指 南宋朝廷的军队 。
（3）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句运用 夸张 修辞手法，生动形象地描绘了 黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气 的特点。
（4）这两首诗均是作者晚年所作，试着比较分析两首诗表达情感的相同点和不同点。
相同点： 都体现了作者渴望南宋军队收复失地的强烈心愿以及爱国之情。
不同点： 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达对金统治地区宋朝百姓的深切同情，抒发满腔悲愤与热切期盼；《示儿》表达诗人至死不忘收复失地、渴望国家统一的热切心情。
【考点】羁旅思乡；作家及其作品；古诗文默写；诗歌词句理解；诗歌情感主旨．
【答案】（1）五千仞岳上摩天 遗民泪尽胡尘里 但悲不见九州同 家祭无忘告乃翁；
（2）宋 陆游 南宋朝廷的军队；
（3）夸张 黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气；
（4）都体现了作者渴望南宋军队收复失地的强烈心愿以及爱国之情。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达对金统治地区宋朝百姓的深切同情，抒发满腔悲愤与热切期盼；《示儿》表达诗人至死不忘收复失地、渴望国家统一的热切心情。
【分析】《示儿》参考译文：
原本知道死去之后就什么也没有了，只是感到悲伤，没能见到国家统一。当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》参考译文：
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
【解答】（1）本题考查名篇名句默写。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（2）本题考查作家作品和字词解释。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《示儿》的作者是宋代诗人陆游。
“南望王师又一年”的意思是：他们盼望南宋朝廷的军队向北方进军，好收复失地，却年年盼望年年失望。王师：指南宋朝廷的军队。
“王师北定中原日”的意思是：当南宋朝廷的军队收复了中原失地的那一天。王师：指南宋朝廷的军队。
（3）本题考查修辞手法。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，通过“三万里”和“五千仞”两个夸张的数字，运用了夸张的修辞手法，生动形象地描绘了祖国山河的壮丽雄伟的特点。这两句诗展现了黄河的辽阔和华山的高耸，表达了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
（4）本题考查表达情感。
相同点：
这两首诗均是陆游晚年所作，都表达了诗人对国家命运的深深关切和对收复失地的强烈愿望。两首诗都体现了诗人对南宋朝廷未能收复失地、实现国家统一的遗憾和失望，以及对沦陷区人民的同情和关注。
不同点：
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》更多地表达了诗人对沦陷区人民悲苦生活的同情和关注，通过“遗民泪尽胡尘里”一句，生动地描绘了沦陷区人民在异族统治下所受的苦难和痛苦。《示儿》则更多地体现了诗人对后代的嘱托和期望，通过“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”一句，表达了诗人对收复失地、实现国家统一的强烈愿望和对后代的嘱托。
故答案为：
（1）五千仞岳上摩天 遗民泪尽胡尘里 但悲不见九州同 家祭无忘告乃翁；
（2）宋 陆游 南宋朝廷的军队；
（3）夸张 黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气；
（4）都体现了作者渴望南宋军队收复失地的强烈心愿以及爱国之情。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达对金统治地区宋朝百姓的深切同情，抒发满腔悲愤与热切期盼；《示儿》表达诗人至死不忘收复失地、渴望国家统一的热切心情。
【点评】学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。
16．古诗词阅读。
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟 ， 时鸣春涧中 。
（1）将诗句补充完整。
（2）这首诗的诗人是 唐 代的 王维 ，他有“ 诗佛 ”之称。
（3）文中通过花落、 春山 和 月亮 等活动的景物，突出显示了山中的 幽静 ，这种表现手法叫 以动衬静 。
【考点】写景咏物；作家及其作品；古诗文默写；诗歌内容概括．
【答案】（1）月出惊山鸟，时鸣春涧中；
（2）唐 王维 诗佛；
（3）春山 月亮 幽静 以动衬静。
【分析】《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
译文：春天夜晚，寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，更显空寂。明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。
【解答】（1）本道题考查了学生诗句的背诵情况。学生根据自己对诗句的理解回答即可。即：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（2）本道题考查了学生对文学常识的理解。这首诗的作者是唐代诗人王维，有“诗佛”之称。
（3）本道题考查了学生对诗歌内容的理解。诗人用桂花、春山、月亮、鸟儿等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，写出了山涧的宁静、空灵，生动地勾勒出一幅鸟鸣山更幽的诗情画意图。
故答案为：
（1）月出惊山鸟，时鸣春涧中；
（2）唐 王维 诗佛；
（3）春山 月亮 幽静 以动衬静。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
17．阅读。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
舟过安仁①
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
[注释]①安仁：县名。在湖南省东南部。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。
（1）《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童“意思相近的词是 稚子 。稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、 碎冰 。两首诗都让我们看到了 天真可爱 的儿童。
（2）《舟过安仁》中“无雨都张伞”的原因是“ 不是遮头是使风 ”。（用原句作答）
（3）关于这两首诗的理解，错误的一项是 C
A.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。
B.《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字。炽热的童心让孩子们忘记严寒，保持了一如既往的活力和快乐。
C.“怪生”和“忽作”两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。
（4）读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，我的眼前浮现出这样的画面： 敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
【考点】写景咏物；扩展写话；诗歌词句理解；诗歌内容概括．
【答案】（1）稚子 碎冰 天真可爱；
（2）不是遮头是使风；
（3）C；
（4）敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
【分析】《舟过安仁》：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。译文：一艘小小的渔船上有两个小孩，他们把撑船的长竹篙收起来，坐在船里。怪不得没下雨他们就张开了伞，不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
《稚子弄冰》：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。译文：儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当铮。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。
【解答】（1）考查学生对词义和诗歌内容的理解。《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童“意思相近的词是“稚子”，意思都是小孩。阅读诗歌可知，稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、碎冰。这两首诗都让我们看到了天真可爱的儿童。
（2）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌《舟过安仁》可知，“无雨都张伞”的原因是“不是遮头是使风”，这句诗的意思是不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
（3）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这两句诗省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，也省略了作者心中由此产生的疑问，而是直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。“忽作玻璃碎地声。”的意思是儿童手里的冰块忽然掉在地上，摔碎了，那声音就像美玉落地摔碎一样。儿童的心情诗人没有写，但可以想象出，一定是感到突然，有些遗憾，诗人先是呆呆地站在那里望着地上碎裂的冰块，然后几乎同时送到耳朵的声响又是那样优美，因此也许他会瞬间转忧为喜。
故选：C。
（4）考查学生对诗句的理解。“敲成玉磐穿林响，忽作玻璃碎地声”的意思是敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
故答案为：
（1）稚子 碎冰 天真可爱；
（2）不是遮头是使风；
（3）C；
（4）敲出的声音像玉磬一般穿过树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累与背诵，提高我们的语文素养。
18．古诗阅读。
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）这首诗的作者是唐朝伟大的诗人 杜甫 ，他被称为“ 诗圣 ”。
（2）解释诗中的词语。
妻子 妻子和儿女。
青春 春天的景物。
（3）这首诗传神地表达了诗人听闻捷报后一刹那的情感波澜的诗句是“ 剑外忽传收蓟北 ， 初闻涕泪满衣裳 ”。
（4）诗中点明诗人迫切归乡的诗句是：“ 即从巴峡穿巫峡 ， 便下襄阳向洛阳 。”
（5）这首诗通过抒发诗人因多年战乱终于结束，朝廷军队收复失地而 欣喜若狂 的心情，表现了诗人 强烈的爱国 之情。
【考点】其它类别诗歌；作家及其作品；诗歌词句理解；诗歌情感主旨．
【答案】（1）杜甫 诗圣；
（2）妻子和儿女；
春天的景物；
（3）剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳；
（4）即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳；
（5）欣喜若狂 强烈的爱国。
【分析】译文：剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起书，全家欣喜若狂。老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。
【解答】（1）考查作家。根据平时的积累完成。
这首诗的作者是唐朝伟大的诗人杜甫，被称为“诗圣”，杜甫的诗被誉为“诗史”，杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人。
（2）考查词语的解释。
“妻子”是古今异义词，在文中指：妻子和儿女。
“青春”是古今异义词，在文中指：春天的景物。
（3）考查诗句意思的理解及体现的情感。
“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的意思是：剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳，这两句诗传神地表达了诗人听闻捷报后一刹那的情感波澜。
（4）考查诗句意思的理解。
“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的意思是：我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳，点明诗人迫切归乡之情。
（5）考查诗歌的思想感情。
根据“初闻涕泪满衣裳”“漫卷诗书喜欲狂”等诗句抒发诗人因多年战乱终于结束，朝廷军队收复失地而 欣喜若狂的心情，表现了诗人强烈的爱国之情。
故答案为：
（1）杜甫 诗圣；
（2）妻子和儿女；
春天的景物；
（3）剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳；
（4）即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳；
（5）欣喜若狂 强烈的爱国。
【点评】小学诗歌的阅读理解在学生综合文化素养培养中所占据的重要地位，能够增强学生了解社会、认识事物的能力。
19．阅读与理解。
从军行
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关 。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门关。
（1）把诗句补充完整。
（2）解释下面加点的字。
春风不度玉门关： 吹到过
不破楼兰终不还： 归，返回
（3）“黄沙百战穿金甲”中“穿金甲”的意思是 把金甲磨破 ，从中可以体会到 战斗的艰苦、激烈 。
（4）说一说你从《凉州词》中体会到诗人怎样的思想感情。
（5）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“从军行”和“凉州词”都是乐府曲名。 √
②这两首诗都是边塞诗，描写了边塞苍凉壮阔的景色。 √
③“春风/不度玉门/关”一句朗读节奏划分正确。 ×
④《凉州词》中前两句诗描写了“黄河”“白云”“孤城”“山”等景物。 √
【考点】边塞征战；文学常识；古诗文默写；诗歌词句理解；诗歌情感主旨；诗歌朗读．
【答案】（1）孤城遥望玉门关 羌笛何须怨杨柳；
（2）吹到过 归，返回；
（3）把金甲磨破 战斗的艰苦、激烈；
（4）诗人描写了边塞地区壮阔、荒凉的景色，体现了戍守边防的战士们回不了故乡的哀怨，表现了诗人对边疆将士的深切同情。
（5）①√；②√；③×；④√。
【分析】《从军行》译文：青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
《凉州词》译文：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢，春风根本吹不到玉门关外。
【解答】（1）本题考查古诗文默写。结合自己平时学习积累作答即可。
（2）本题考查诗歌词句理解。春风不度玉门关：春风根本吹不到玉门关外。度：吹到过。不破楼兰终不还：不打败进犯之敌，誓不返回家乡。还：归，返回。
（3）本题考查诗歌词句理解。黄沙百战穿金甲：守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭。“穿金甲”的意思是把金甲磨破，从中可以体会到战斗的艰苦、激烈。
（4）本题考查诗歌情感主旨。结合自己对诗词的理解作答即可。如：诗人描写了边塞地区壮阔、荒凉的景色，体现了戍守边防的战士们回不了故乡的哀怨，表现了诗人对边疆将士的深切同情。
（5）本题考查诗歌内容理解、诗歌朗诵。①②④正确。③有误，春风不度玉门关：春风根本吹不到玉门关外。朗读节奏应划分为：春风/不度/玉门关 。
故答案为：
（1）孤城遥望玉门关 羌笛何须怨杨柳；
（2）吹到过 归，返回；
（3）把金甲磨破 战斗的艰苦、激烈；
（4）诗人描写了边塞地区壮阔、荒凉的景色，体现了戍守边防的战士们回不了故乡的哀怨，表现了诗人对边疆将士的深切同情。
（5）①√；②√；③×；④√。
【点评】俗话说“背会唐诗三百首，不会写诗也会吟”，平时的学习中要注意古诗的积累
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