【新情境新趋势】教科版（2017秋）六年级科学下册仿真模拟卷【第四单元】（含答案）

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【新情境新趋势】2024-2025学年第二学期第四单元素养检测卷
小学六年级教科版科学试题
(时间:40分钟)
我会选。(共60分，每题2分)
1、情境：在厨房做饭时，妈妈让小红把土豆切成丝，放置一会儿后，土豆丝颜色变深了。这一变化属于（ ）
A. 物理变化，只是颜色改变，本质未变
B. 化学变化，土豆中的物质与空气发生反应生成新物质
C. 既不是物理变化也不是化学变化，是土豆本身特性
2、情境：小明在厨房尝试自制汽水，他往装有凉开水的瓶子里加入白糖、果汁、小苏打和柠檬酸，拧紧瓶盖后，瓶子鼓起来了。这是因为（ ）
A. 白糖溶解使瓶内压强增大
B. 小苏打与柠檬酸反应产生气体，使瓶内压强增大
C. 果汁膨胀导致瓶子鼓起来
3、情境：在探究厨房里物质变化的实验中，小莉把一枚生锈的铁锅洗净擦干后，在锅底涂上一层食用油。这样做的目的是（ ）
A. 让铁锅更美观
B. 防止铁锅进一步生锈，油隔绝了空气和水
C. 给铁锅消毒
4、情境：小刚在厨房观察到妈妈用发酵粉（主要成分含碳酸氢钠）蒸馒头，蒸出的馒头松软多孔。这是因为发酵粉在受热时（ ）
A. 碳酸氢钠分解产生二氧化碳气体，形成气孔
B. 发酵粉融化使馒头内部形成空隙
C. 发酵粉与面粉发生反应，产生气体
5、情境：小敏在厨房用铁锅炒菜，菜炒好后，她发现铁锅锅底有一些黑色物质。这些黑色物质可能是（ ）
A. 铁在高温下生成的新物质
B. 炒菜过程中食物残渣碳化形成的
C. 铁锅本身自带的杂质
6、情境：在厨房做实验，把白醋滴在鸡蛋壳上，观察到有气泡产生。这说明鸡蛋壳的成分可能含有（ ）
A. 能与酸反应产生气体的物质
B. 能与白醋发生物理变化的物质
C. 能吸附白醋的物质
7、情境：小辉在厨房看到妈妈煮粽子，煮粽子的水中加入了食用碱（碳酸钠）。加入食用碱的作用可、能是（ ）
A. 增加粽子的甜味
B. 使粽叶的色素更容易溶解，让粽子颜色更好看
C. 中和粽子中的酸味
8、情境：在学习厨房中的物质与变化时，老师让同学们讨论食盐在烹饪中的作用。以下说法错误的是（ ）
A. 增加食物的咸味
B. 可以加快食物煮熟的速度
C. 腌制食物时能抑制微生物生长
9、情境：小明在厨房把柠檬汁滴在紫色的花瓣上，花瓣颜色发生了变化。这可能是因为（ ）
A. 柠檬汁中的酸性物质与花瓣中的色素发生反应
B. 柠檬汁的颜色染在了花瓣上
C. 花瓣本身的颜色随时间自然变化
10、情境：在厨房做面包时，小莉发现面团发酵后体积变大了。这主要是因为（ ）
A. 面团吸收了空气中的气体
B. 面团中的酵母分解糖类产生二氧化碳气体
C. 面团遇热膨胀
11、情境：小刚在厨房观察到蜡烛燃烧的现象。以下关于蜡烛燃烧的描述，正确的是（ ）
A. 只发生物理变化，蜡烛熔化
B. 只发生化学变化，生成二氧化碳和水
C. 既有物理变化（蜡烛熔化）又有化学变化（燃烧生成新物质）
12、情境：在探究物质变化的实验中，小敏把碘酒滴在米饭上，米饭变蓝了。这表明米饭中含有（ ）
A. 脂肪
B. 淀粉
C. 蛋白质
13、情境：小辉在厨房清理油污时，发现用洗洁精能轻松去除油污。这是因为洗洁精具有（ ）
A. 溶解作用
B. 乳化作用
C. 化学反应作用
14、情境：在厨房做实验，把一枚铁钉放入白醋中，一段时间后，铁钉表面有气泡产生。该气泡可能是（ ）
A. 氧气
B. 氢气
C. 二氧化碳
15、情境：小明在厨房观察到妈妈用铁锅炒菜后，没有及时清洗，第二天发现铁锅生锈了。铁锅生锈主要是因为（ ）
A. 与空气中的氧气和水发生反应
B. 炒菜时温度过高
C. 铁锅质量不好
16、情境：在学习厨房化学知识时，老师展示了一个实验，把硫酸铜溶液滴入氢氧化钠溶液中，产生了蓝色沉淀。该沉淀是（ ）
A. 氢氧化铜
B. 硫酸铜晶体
C. 氢氧化钠晶体
17、情境：小莉在厨房自制豆腐，她向豆浆中加入石膏（硫酸钙）后，豆浆变成了豆腐脑。这一过程发生了（ ）
A. 物理变化，豆浆凝固
B. 化学变化，豆浆中的蛋白质与石膏发生反应
C. 既不是物理变化也不是化学变化，是豆浆的自然变化
18、情境：小刚在厨房观察到烧水时，水壶内壁会形成水垢。水垢的主要成分可能是（ ）
A. 水中溶解的氧气和二氧化碳形成的化合物
B. 水中的钙、镁化合物在加热时形成的沉淀
C. 水壶材料与水发生反应生成的物质
19、情境：在厨房做实验，把白醋和小苏打混合后的气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。这说明混合产生的气体是（ ）
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 氢气
20、情境：小敏在厨房看到妈妈腌制咸鸭蛋，在盐水中加入了一些白酒。加入白酒的主要目的可能是（ ）
A. 增加咸鸭蛋的酒香味
B. 加快盐的溶解
C. 杀死鸭蛋表面的细菌
21、情境：在探究厨房物质变化的活动中，小辉把鸡蛋放入白醋中，鸡蛋壳逐渐溶解，并且鸡蛋上下浮动。鸡蛋上下浮动的原因是（ ）
A. 鸡蛋壳溶解后鸡蛋质量变轻
B. 反应产生的气泡附着在鸡蛋表面，使鸡蛋受到的浮力增大
C. 白醋的密度变化导致鸡蛋浮力变化
22、情境：小明在厨房观察到苹果切开后，放置一会儿会变色。为了减缓变色，以下做法可行的是（ ）
A. 把切开的苹果放在空气中
B. 把切开的苹果泡在盐水中
C. 把切开的苹果放在阳光下
23、情境：在厨房做实验，把生锈的铁制品放入稀盐酸中，刚开始铁锈逐渐溶解，溶液变黄。一段时间后，有气泡产生。有气泡产生的原因是（ ）
A. 铁锈与稀盐酸反应产生气体
B. 铁与稀盐酸发生反应产生氢气
C. 稀盐酸分解产生气体
24、情境：小莉在厨房用白醋清洗热水瓶内胆的水垢后，发现内胆变得很干净。白醋能清洗水垢是因为（ ）
A. 白醋能溶解水垢
B. 白醋与水垢发生化学反应，生成可溶于水的物质
C. 白醋的水流冲击作用去除水垢
25、情境：小刚在厨房看到妈妈用保鲜膜包裹食物。保鲜膜能保鲜食物的主要原因是（ ）
A. 保鲜膜能隔绝空气，防止食物与氧气反应变质
B. 保鲜膜能降低食物的温度
C. 保鲜膜能给食物提供营养
26、情境：在学习厨房化学知识时，老师介绍了活性炭在冰箱中的作用。活性炭能除去冰箱异味是因为它具有（ ）
A. 吸附性
B. 氧化性
C. 还原性
27、情境：小敏在厨房做蛋糕，需要打发蛋清。蛋清被打发后体积膨胀的原因是（ ）
A. 蛋清中混入了空气，形成许多小气泡
B. 蛋清受热膨胀
C. 蛋清与其他物质发生反应产生气体
28、情境：在厨房做实验，把氢氧化钠溶液和酚酞试液混合，溶液变红。然后逐滴加入稀盐酸，溶液颜色逐渐变浅直至无色。这说明（ ）
A. 氢氧化钠与稀盐酸发生了化学反应，碱性减弱
B. 酚酞试液失效了
C. 溶液的颜色变化只是偶然现象
29、情境：小明在厨房观察到蜡烛燃烧时，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有水雾出现；迅速倒转烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊。这些现象说明蜡烛燃烧生成了（ ）
A. 水
B. 二氧化碳
C. 水和二氧化碳
30、情境：小辉在厨房用铁锅炒菜时，发现菜容易熟。这主要是利用了铁的（ ）
A. 导电性
B. 导热性
C. 延展性
二、综合探究与应用题（共40分，每题2分）
情境一：厨房里的酸碱反应探究
小智和小伙伴们在厨房开展关于物质酸碱反应的探究实验，他们准备了白醋、小苏打、鸡蛋壳、紫色石蕊试液、酚酞试液等材料，通过一系列实验观察物质变化，并分析实验现象。
（1）实验材料的性质判断，关于实验材料的说法，正确的是（ ）
A. 白醋是中性物质
B. 小苏打水溶液呈碱性
C. 鸡蛋壳不能与任何物质发生反应
（2）酸碱指示剂的选择应用，若要判断白醋的酸碱性，最好选择（ ）
A. 紫色石蕊试液
B. 酚酞试液
C. 两者都可以
（3）鸡蛋壳与白醋反应现象分析。把鸡蛋壳放入白醋中，观察到有气泡产生，该气泡可能是（ ）
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 氢气
（4）小苏打与白醋反应后溶液酸碱性判断。小苏打与白醋反应后，溶液的酸碱性可能是（ ）
A. 酸性，因为白醋过量
B. 碱性，因为小苏打过量
C. 以上两种情况都有可能
（5）实验拓应拓展。在生活中，以下哪种情况可以用类似小苏打与白醋反应的原理来解决（ ）
A. 清除衣服上的油渍
B. 疏通堵塞的下水道（管道内可能有油脂、毛发等）
C. 去除水壶里的水垢
情境二：探究铁在厨房环境中的生锈条件
小智和科学小组想探究铁在厨房环境中的生锈条件，他们准备了几根铁钉、蒸馏水、植物油、干燥剂等，设计了不同的实验装置进行观察。
（1）实验装置设计合理性判断。以下哪个实验装置能探究铁生锈是否需要水（ ）
A. 将铁钉完全浸没在植物油中
B. 将铁钉放在干燥的空气中（旁边放干燥剂）
C. 将铁钉一半浸入蒸馏水中
（2）铁生锈的条件分析，经过一段时间观察，发现铁钉生锈最严重的是（ ）
A. 放在干燥空气中的铁钉
B. 完全浸没在蒸馏水中的铁钉
C. 一半浸入蒸馏水中，一半暴露在空气中的铁钉
（3）防止铁生锈方法的原理判断，为了防止厨房中的铁锅生锈，以下做法的原理是隔绝氧气的是（ ）
A. 把铁锅擦干后放在干燥处
B. 在铁锅表面涂一层食用油
C. 用后及时清洗铁锅
（4）实验结论的拓展应用，根据实验结论，以下哪种环境中铁制品最不容易生锈（ ）
A. 潮湿的地下室
B. 沙漠地区
C. 海边
（5）实验反思与改进。在实验过程中，发现铁钉生锈速度较慢，为了加快实验进程，可采取的措施是（ ）
A. 增加铁钉的数量
B. 提高蒸馏水的温度
C. 更换不同材质的铁钉
情境三：探究生命体中的化学变化 - 食物消化模拟
小智和小伙伴们模拟人体对食物的消化过程，他们准备了淀粉糊、唾液淀粉酶、胃蛋白酶、稀盐酸、氢氧化钠溶液等，通过控制不同条件，观察食物成分的变化。
（1）模拟消化实验的原理理解，用唾液淀粉酶处理淀粉糊，模拟的是人体哪个部位对食物的消化（ ）
A. 口腔
B. 胃
C. 小肠
（2）实验条件控制的作用，在模拟胃内消化的实验中，加入稀盐酸的目的是（ ）
A. 模拟胃液的酸性环境
B. 促进胃蛋白酶的分解
C. 与食物发生化学反应
（3）消化产物的检测判断。为了检测淀粉糊经过唾液淀粉酶处理后是否还有淀粉剩余，可选用的试剂是（ ）
A. 酚酞试液
B. 碘酒
C. 氢氧化钠溶液
（4）消化过程的物质变化理解。在模拟消化实验中，淀粉糊经过唾液淀粉酶和胃蛋白酶处理后，最终可能分解为（ ）
A. 葡萄糖
B. 氨基酸
C. 葡萄糖和氨基酸
（5）实验结果的生活应用，根据模拟消化实验结果，以下饮食习惯合理的是（ ）
A. 吃饭时狼吞虎咽，快速进食
B. 食物搭配不合理，只吃肉类不吃蔬菜
C. 细嚼慢咽，让食物在口腔中充分咀嚼
情境四：探究地球家园中的化学变化 - 酸雨对环境的影响模拟
小智和科学小组为了探究酸雨对环境的影响，准备了白醋稀释液模拟酸雨、石灰石、植物叶片、金属片等材料，设计实验观察酸雨对不同物质的作用。
（1）模拟酸雨成分判断。用白醋稀释液模拟酸雨，是因为白醋溶液和酸雨都具有（ ）
A. 酸性
B. 腐蚀性
C. 挥发性
（2）实验材料选择依据。选择石灰石作为实验材料，是因为酸雨可能会与石灰石中的成分发生反应，石灰石主要成分碳酸钙与酸反应会产生（ ）
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 氢气
（3）酸雨对植物影响的现象分析。将植物叶片浸泡在模拟酸雨中一段时间后，发现叶片发黄，这说明酸雨对植物有（ ）
A. 促进生长作用
B. 破坏作用
C. 无明显影响
（4）酸雨对金属影响的原理理解，酸雨对金属片有腐蚀作用，其原理主要是酸与金属发生（ ）
A. 物理变化
B. 化学反应
C. 既不是物理变化也不是化学反应
（5）防治酸雨措施的可行性判断。为了减少酸雨的危害，以下措施可行的是（ ）
A. 大量燃烧含硫量高的煤
B. 开发使用清洁能源，如太阳能、风能
C. 随意排放工业废气
一、我会选。
1、 答案：B
解析：土豆丝放置后颜色变深，是因为土豆中的某些物质与空气中的氧气发生化学反应，生成了新的物质，所以属于化学变化。
答案：B
解析：小苏打（碳酸氢钠）与柠檬酸会发生反应，产生二氧化碳气体，瓶内气体增多，压强增大，从而使瓶子鼓起来。白糖溶解不会使瓶内压强明显增大，果汁一般不会因简单混合而膨胀导致瓶子鼓起来。
答案：B
解析：铁生锈需要水和氧气，涂上食用油能隔绝空气和水，从而防止铁锅进一步生锈，并非为了美观或消毒。
答案：A
解析：碳酸氢钠受热分解会产生二氧化碳气体，这些气体在馒头中形成许多气孔，使馒头松软多孔。发酵粉不是简单融化使馒头形成空隙，也不是与面粉发生反应产生气体。
答案：B
解析：炒菜过程中，食物残渣可能因高温碳化变黑，附着在锅底。铁在炒菜的一般温度下不会生成这样的黑色物质，铁锅出厂前会经过处理，不太可能自带这种炒菜后才出现的黑色杂质。
答案：A
解析：有气泡产生说明鸡蛋壳中的成分能与白醋（酸）发生化学反应产生气体，而不是发生物理变化或吸附白醋。
7 答案：B
解析：食用碱（碳酸钠）可以使粽叶中的色素在水中溶解度增大，从而让煮出的粽子颜色更好看。它本身没有甜味，也不是用于中和粽子中的酸味，因为一般粽子没有明显酸味。
8、答案：B
解析：食盐可以增加食物咸味，腌制食物时能降低微生物细胞的渗透压，抑制微生物生长。但食盐不能加快食物煮熟的速度。
9、 答案：A
解析：柠檬汁呈酸性，花瓣中的色素可能与柠檬汁中的酸性物质发生化学反应，导致颜色变化，并非简单染色或自然变化。
10、 答案：B
解析：面团发酵过程中，酵母分解面团中的糖类，产生二氧化碳气体，这些气体使面团体积膨胀，不是吸收空气中气体或单纯遇热膨胀。
11、
答案：C
解析：蜡烛燃烧时，蜡烛先受热熔化，这是物理变化；然后与氧气反应燃烧生成二氧化碳和水，这是化学变化。
答案：B
解析：淀粉具有遇碘变蓝的特性，碘酒滴在米饭上变蓝，说明米饭中含有淀粉。
答案：B
解析：洗洁精能将油污分散成小液滴，使其能随水冲走，这种作用叫乳化作用，不是溶解作用或与油污发生化学反应。
答案：B
解析：铁能与白醋中的醋酸发生反应，生成氢气，所以铁钉表面产生的气泡可能是氢气。
答案：A
解析：铁生锈的条件是与空气中的氧气和水同时接触，炒菜后铁锅未及时清洗，残留的水分与空气中氧气共同作用使铁锅生锈，并非因为温度或质量问题。
答案：A
解析：硫酸铜与氢氧化钠反应会生成氢氧化铜蓝色沉淀和硫酸钠，所以沉淀是氢氧化铜。
答案：A
解析：豆浆变成豆腐脑是蛋白质的凝固过程，没有生成新的物质，属于物理变化，不是化学反应，也不是自然变化。
答案：B
解析：硬水中含有较多钙、镁化合物，烧水时，这些化合物受热分解，形成难溶性的沉淀，附着在水壶内壁形成水垢，不是氧气、二氧化碳形成的化合物，也不是水壶材料与水反应生成的。
答案：B
解析：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，白醋和小苏打混合产生的气体使澄清石灰水变浑浊，说明该气体是二氧化碳。
答案：C
解析：白酒中的酒精具有杀菌消毒作用，腌制咸鸭蛋时加入白酒主要是为了杀死鸭蛋表面的细菌，保证腌制过程顺利，增加酒香味不是主要目的，对盐溶解影响不大。
答案：B
解析：鸡蛋壳与白醋反应产生二氧化碳气泡，气泡附着在鸡蛋表面，使鸡蛋排开液体的体积增大，根据阿基米德原理，浮力增大，鸡蛋上浮；当气泡脱离鸡蛋，浮力减小，鸡蛋下沉，所以鸡蛋上下浮动。
答案：B
解析：苹果切开后变色是因为与空气中氧气反应，泡在盐水中，盐水可以隔绝部分氧气，减缓苹果变色；放在空气中或阳光下会加速变色。
A. 铁锈与稀盐酸反应产生气体
B. 铁与稀盐酸发生反应产生氢气
C. 稀盐酸分解产生气体
答案：B
解析：刚开始铁锈（氧化铁）与稀盐酸反应，溶液变黄；铁锈溶解后，铁暴露出来与稀盐酸发生置换反应，生成氢气，所以会有气泡产生，铁锈与稀盐酸反应不产生气体，稀盐酸在常温下稳定，不会分解产生气体。
答案：B
解析：水垢主要成分如碳酸钙等能与白醋中的醋酸发生化学反应，生成可溶于水的物质，从而被清洗掉，不是简单的溶解或水流冲击作用。
答案：A
解析：保鲜膜可以隔绝空气，减少食物与氧气的接触，防止食物因氧化而变质，不能降低食物温度，也不能给食物提供营养。
答案：A
解析：活性炭具有疏松多孔的结构，能吸附冰箱中的异味分子，利用的是其吸附性，不是氧化性或还原性。
答案：A
解析：打发蛋清过程中，通过搅拌使蛋清中混入大量空气，形成许多小气泡，从而使蛋清体积膨胀，不是受热膨胀，也没有与其他物质发生反应产生气体。
答案：A
解析：氢氧化钠溶液呈碱性，能使酚酞变红，加入稀盐酸后，两者发生中和反应，碱性逐渐减弱，所以溶液颜色变浅直至无色，不是酚酞试液失效，也不是偶然现象。
答案：C
解析：烧杯内壁有水雾说明蜡烛燃烧生成了水；澄清石灰水变浑浊说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，所以蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。
答案：B
解析：用铁锅炒菜，铁能将炉灶的热量快速传递给菜，使菜容易熟，利用的是铁的导热性，不是导电性或延展性。
二、综合探究与应用题
情境一：厨房里的酸碱反应探究
小智和小伙伴们在厨房开展关于物质酸碱反应的探究实验，他们准备了白醋、小苏打、鸡蛋壳、紫色石蕊试液、酚酞试液等材料，通过一系列实验观察物质变化，并分析实验现象。
答案：B
解析：白醋主要成分是醋酸，呈酸性，A 错误；小苏打是碳酸氢钠，其水溶液呈碱性，B 正确；鸡蛋壳主要成分是碳酸钙，能与酸等物质发生反应，C 错误。
答案：A
解析：紫色石蕊试液遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，能明显指示白醋的酸性；酚酞试液遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红，不能很好地指示白醋的酸碱性，所以选 A。
答案：B
解析：鸡蛋壳主要成分碳酸钙与白醋中的醋酸反应会产生二氧化碳气体，所以气泡可能是二氧化碳，选 B。
答案：C
解析：如果白醋过量，反应后溶液呈酸性；若小苏打过量，溶液则呈碱性，所以两种情况都有可能，选 C。
答案：B
解析：小苏打与白醋反应产生气体，可利用气体压力等疏通堵塞的下水道；清除衣服上的油渍一般用洗洁精等乳化剂；去除水壶水垢常用白醋与水垢发生化学反应，与小苏打和白醋反应原理不同，所以选 B。
情境二：探究铁在厨房环境中的生锈条件
小智和科学小组想探究铁在厨房环境中的生锈条件，他们准备了几根铁钉、蒸馏水、植物油、干燥剂等，设计了不同的实验装置进行观察。
答案：C
解析：A 选项铁钉完全浸没在植物油中，隔绝了空气和水，无法探究水对生锈的影响；B 选项铁钉放在干燥空气中，探究的是铁生锈是否需要氧气；C 选项铁钉一半浸入蒸馏水中，可对比铁钉在有水和无水部分生锈情况，探究铁生锈是否需要水，所以选 C。
答案：C
解析：铁生锈需要氧气和水共同作用，C 选项中铁钉既接触水又接触空气，满足生锈条件，所以生锈最严重，选 C。
答案：B
解析：A 选项擦干放在干燥处是避免水的接触；B 选项涂食用油可隔绝氧气和水，其中隔绝氧气是主要原理；C 选项及时清洗铁锅不能防止生锈，反而可能因未及时擦干加速生锈，所以选 B。
答案：B
解析：潮湿地下室和海边空气湿度大，铁制品容易生锈；沙漠地区气候干燥，水分少，铁制品不容易生锈，所以选 B。
答案：B
解析：增加铁钉数量不能加快单个铁钉生锈速度；提高蒸馏水温度可加快铁生锈的化学反应速率；更换不同材质铁钉改变了实验对象，不能加快铁生锈速度，所以选 B。
情境三：探究生命体中的化学变化 - 食物消化模拟
小智和小伙伴们模拟人体对食物的消化过程，他们准备了淀粉糊、唾液淀粉酶、胃蛋白酶、稀盐酸、氢氧化钠溶液等，通过控制不同条件，观察食物成分的变化。
答案：A
解析：在人体口腔中，唾液腺分泌唾液，其中含有唾液淀粉酶，能初步消化淀粉，所以模拟的是口腔部位的消化，选 A。
答案：A
解析：胃内环境呈酸性，加入稀盐酸是为了模拟胃液的酸性环境，利于胃蛋白酶发挥作用，不是促进胃蛋白酶分解，也不是与食物发生特定化学反应，所以选 A。
答案：B
解析：淀粉遇碘酒变蓝，所以可用碘酒检测淀粉是否剩余；酚酞试液用于检测溶液酸碱性，氢氧化钠溶液与淀粉检测无关，所以选 B。
答案：C
解析：淀粉糊在唾液淀粉酶作用下初步分解，最终在小肠内分解为葡萄糖；蛋白质在胃蛋白酶等作用下最终分解为氨基酸，食物中有淀粉和蛋白质等成分，所以最终可能分解为葡萄糖和氨基酸，选 C。
答案：C
解析：细嚼慢咽能使食物在口腔中与唾液充分混合，利于唾液淀粉酶对食物进行初步消化，符合消化原理；狼吞虎咽不利于食物消化，食物搭配不合理会导致营养不均衡，所以选 C。
情境四：探究地球家园中的化学变化 - 酸雨对环境的影响模拟
小智和科学小组为了探究酸雨对环境的影响，准备了白醋稀释液模拟酸雨、石灰石、植物叶片、金属片等材料，设计实验观察酸雨对不同物质的作用。
答案：A
解析：酸雨是 pH 小于 5.6 的雨水，呈酸性，白醋溶液也呈酸性，所以用白醋稀释液模拟酸雨主要是因为都具有酸性，选 A。
答案：B
解析：碳酸钙与酸反应会产生二氧化碳气体，所以选 B。
答案：B
解析：叶片发黄表明植物生长受到不良影响，说明酸雨对植物有破坏作用，选 B。
答案：B
解析：酸与金属发生反应，生成新的物质，如盐和氢气等，属于化学反应，所以选 B。
答案：B
解析：大量燃烧含硫量高的煤会产生更多的二氧化硫等酸性气体，加重酸雨危害；开发使用清洁能源可减少酸性气体排放，能有效减少酸雨危害；随意排放工业废气会导致酸雨等环境问题加剧，所以选 B。
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