浙江省杭州市钱塘区学林小学2024-2025学年第一学期期末学业水平测试四年级科学试卷
（2025四上·钱塘期末）小科一家在国庆假期自驾出游，途中听到了各种声音，包括车流声、爸爸妈妈的谈话声和窗外的鸟鸣声，还有通过汽车广播传播的来自中国空间站的国歌声。这些声音让小科思考声音是如何产生的，以及耳朵是如何听到声音的。
1．关于声音，下列说法正确的是( )。
A．固体、液体、气体都能传播声音
B．航天员在月球上能贴耳轻声交流
C．我们听到中国空间站传来的歌声是直接通过空气传播的
2．除了广播里的国歌声，他们还听到了车流声、爸爸妈妈的谈话声，车窗外的鸟鸣声…这些声音都属于( )。
A．人类活动发出的声音
B．大自然发出的声音
C．两类声音都有
3．身体的结构是巧妙的，我们耳朵的( )具有薄而有弹性的特点，可以把声音转化为振动。
A．外耳耳郭 B．中耳鼓膜 C．内耳耳蜗
4．如果我们能增大耳郭，下列有可能发生的是( )。
A．听到的声音变高 B．听到的声音变低 C．听到的声音更响
5．小科回想起科学课上已经研究过声音的强弱与高低。在研究声音的高低时，下列三种情况，同一根钢尺用同样的力拨动，发出声音最高的是 ( )。
A． B． C．
6．除了用钢尺进行研究，也可以用橡皮筋。有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得紧，声音 ；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音 。 (填“高”或“低”或“强”或“弱”)
7．右图中弦乐器发出的声音是由( )产生的。
A．木棒振动 B．橡皮筋振动 C．纸盒振动
8．上题中的弦乐器，用相同的力气依次从“①-⑤”拨动橡皮筋，记录下声音的变化情况，并绘制成柱状图，以下符合实验情况的是图 (填“甲”或“乙”)。
9．下列关于保护听力的做法错误的是 ( )。
A．听过强的声音时要捂住耳朵
B．不能在同学的耳边大声说话
C．经常听噪音可以锻炼听力
10．如图所示，这是小科弹奏用的吉他。在弹奏前小科调节了弦钮，他这样做的目的是 ( )。
A．调节弦的松紧 B．调节弦的粗细 C．调节弹奏的力量
11．调完音后，小科用相同大小的力从①→⑥依次弹拨，听到的声音变化是( )。
A．从低到高 B．从高到低 C．从强到弱
12．演奏时小科的一只手用同样的力轻轻拨动同一根弦，另一只手按在这根弦的a处和d处时都能发出声音，这时( )。
A．a处声音高 B．d处声音高 C．两次声音相同
13．小科在演奏时，为了让声音响亮一些，应该( )。
A．拨动最粗的琴弦 B．拨动最细的琴弦 C．用力拨动琴弦
14．用击打后的音叉轻轻触及水面，可以观察到 现象，说明声音是具有 。
15．小科想利用吸管和黏土等材料，设计制作能发出“1-5”音阶的简易吸管乐器。请你帮他在右框中画出设计图，并标注音阶名称。
16．如图用不同的力度敲击音叉，小球弹起的幅度不同，下列关于3个不同位置的小球，说法正确的是( )。
A．小球弹到1号位置时敲击能量最大
B．小球弹到2号位置时发出的声音最强
C．小球弹到3号位置时敲击的能量最大
（2025四上·钱塘期末）天天在学校“亮眼控肥”的调查中，发现自己体重超标，属于肥胖。为控制体重，不爱运动的天天开始进行体育锻炼。运动时，天天感到气喘吁吁、心跳加快，非常疲累，为了有更好的运动状态，天天对呼吸系统和消化系统进行研究。
17．下列不参与呼吸的器官的是 ( )。
A． B． C．
18．.呼吸一次是指( )。
A．吸一次气 B．呼一次气 C．一呼一吸
19．右图是人体呼吸模拟装置，当用手向下拉“气球皮”时“肺”扩张，相当于人体的( )过程。
A．呼吸 B．吸气 C．呼气
20．.右图是人体吸进去和呼出来的气体成分比较图，( )表示人体呼出去的气体成分。
A.甲 B.乙 C.无法判断
21．从上题中可知，人的呼吸实际上是在进行 ，使 进入血液，同时排出 ， 是身体气体交换的“中转站”。
22．天天用简易肺活量测量袋测量自己的肺活量，排序正确的是( )。
①展开测量袋后深吸一口气，将气体从通气管呼入测量袋
②读取鼓起的测量袋上的最大数值
③肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出
A．②①③ B．①②③ C．①③②
23．天天重复测量了3次肺活量，数值分别是1060毫升、1299毫升、1512毫升，天天的肺活量是( )。
A．1060毫升 B．1299毫升 C．1512毫升
24．运动后，天天呼吸和心跳频率都增加了，原因是运动时 ( )。
A．心情太紧张了
B．身体需要更多的氧气
C．身体过于疲累
25．天天想提升肺活量，有效的做法的是 ( )。
A．保证充足的睡眠
B．合理参加体育锻炼
C．多吃些富含蛋白质的食物
26．在减重期，天天除了进行体育锻炼，也要合理饮食，下表是他设计的“一日健康”食谱。
早餐 午餐 晚餐
青菜肉丝面 黄豆浆 清蒸鳕鱼、鸡腿 红烧五花肉、米饭 荷包蛋、牛排 汉堡、橙汁
食谱中富含蛋白质的食物有 、 (填写2种即可)。
27．吃饭时，米饭会越嚼越烂，还能尝到甜味，下列说法错误的是( )。
A．慢慢尝到甜味，是唾液对馒头进行了初步消化
B．门齿起到了研磨米饭的作用
C．舌能够将米饭在口腔中进行搅拌和传送
28．减重要严格控制脂肪的摄入量。想要知道食物中是否含有脂肪，最合适的检测方法是( )。
A．将食物在白纸上涂抹，观察是否留下油迹
B．将一小块食物燃烧，是否能闻到烧焦羽毛的气味
C．在食物上滴1滴碘酒，是否能看到食物变成蓝色
29．下列消化器官中，暂时储存食物，会蠕动，不断地把食物压碎，并把它们搅拌成黏稠的食糜的是 ( )。
A．小肠 B．大肠 C．胃
30．吃东西时，食物经过各个消化器官的先后顺序是( )。
A．口腔→胃→食道→小肠→大肠
B．口腔→食道→胃→小肠→大肠
C．口腔→食道→胃→大肠→小肠
31．天天为了更快减重，经常在饱餐后就立刻运动。在餐后剧烈运动时，他觉得左上腹有点痛，这是 的位置(“胃”、 “小肠”或“大肠”)，校医说饱餐后进行剧烈运动，会对 (“呼吸系统”或“消化系统”)造成伤害。你对天天的建议是 。
（2025四上·钱塘期末）学习了“运动和力”单元后，402班的同学们想要分小组设计并制作一辆具有动力的小车，比一比谁能更准确地使小车把两块橡皮运输到1米远的“停车位”，请你用本单元学到的知识来帮帮他们吧！
32．同学们想要设计制作一辆能顺利完成任务的小车，最合理的步骤是( )。
A．找好材料直接制作
B．讨论一下，然后开始制作
C．明确问题——制定方案——实施方案——评估与改进
33．求知小组用气球来驱动小车，是利用了气球中的气体喷出时产生的 力。
34．求知小组的气球动力小车在测试时发现能运动到 1.2米处，为了使小车能准确到达“停车位”，下列做法中不合理的是 ( )。
A．让小车变得更重些
B．路面上增加“障碍物 ”
C．把气球吹得更大
35．下列动物的运动与气球动力小车的运动方式相似的是 ( )。
A． B． C．
36．请在右图中画出打开气球嘴的塞子后，该气球动力小车的运动方向。
37．科创小组在用橡皮筋驱动小车时，完成了右侧实验记录表。从记录表中可以看出，科创小组研究的问题是 ( )。
橡皮筋缠绕圆数 小车行驶距离(厘米)
第一
次 第二
次 第三次
4 48 52 50
6 69 71
8 88 91 89
A．小车的行驶距离与橡皮筋的缠绕方向有关吗
B．小车的行驶距离与橡皮筋的缠绕圈数有关吗
C．小车的行驶距离与橡皮筋的长短有关吗
38．观察上题的记录表，如果科创小组想要让小车顺利到达“停车位”，操作最合理的是( )。
A．改变橡皮筋缠绕方向
B．继续增加橡皮筋缠绕圈数
C．增加橡皮筋的长度
39．上表中空白处缺少了一个数据，下列数据最有可能的是( )。
A．45 B．70 C．95
40．分析科创小组的实验记录表可以得出：小车的行驶距离与橡皮筋的缠绕圈数的关系是 。
41．科创小组发现小车的轮胎上有花纹，这主要是为了( )。
A．更加美观
B．运动得更快更远
C．增加摩擦力，不易打滑
42．科创小组想把小车的轮子拿掉试试，发现没有轮子的小车很难利用橡皮筋驱动，这说明了( )。
A．滚动摩擦力比滑动摩擦力小
B．滚动摩擦力比滑动摩擦力大
C．没有轮子车子是不会动的
43．智慧小组想用拉力来驱动小车，在研究小车运动快慢与拉力大小有什么关系前，小刚发表了观点：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢。他的观点属于探究过程中的( )。
A．提出问题 B．作出假设 C．收集证据
44．智慧小组发现运动的小车撞击到桌上的橡皮时，橡皮会滑行一段距离，这是因为( )。
A．放在桌面上的橡皮具有能量
B．运动的小车具有能量
C．桌子具有能量
45．弹簧测力计可以测量力的大小，使用弹簧测力计时，下列做法正确的是( )。
A．测量前检查指针是否指在“0”刻度
B．读数时，视线要与“0”刻度相平C.可以用来测任何物体的力
46．智慧小组在桌面上做用拉力驱动小车的任务时发现：挂1个垫圈，小车没有动起来，最有可能的原因是 ( )。
A．一个垫圈没有重力
B．一个垫圈产生的力太小了
C．小车太轻了
47．实验结束后，小明提出了这样的看法：仅仅得出“拉力越大，小车行驶的距离越远”这个结论不够科学，他觉得应该在这个结论前面加上一个前提条件，也就是“在一定的拉力下”。你认为小明说的有道理吗 为什么
。
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．B
4．C
5．C
6．高；强
7．B
8．乙
9．C
10．A
11．B
12．B
13．C
14．水面出现波纹；能量
15．略
16．A
【知识点】声音的产生；声音的传播；制作乐器；耳朵的结构
【解析】【分析】本情境下的题目围绕“声音的产生、传播、特性及应用”展开，核心考查对声学基础概念的理解与实验分析能力。解题关键在于：
1. 明确原理：振动产生声音，传播需要介质，特性由频率/振幅决定。
2. 精准审题：关注“固体/液体/气体”“真空”“长短/松紧/粗细”等关键词。
3. 实验思维：运用控制变量法分析问题，从现象推导本质（如小球弹起高度→振幅→能量）。
1．【分析】声音传播需要介质，固液气均可，故A正确；
月球是真空，真空不能传声，故B错误；
空间站歌声通过电磁波传至地球，再经空气传播，故C错误。
2．【分析】车流、谈话声属人类活动声，鸟鸣属自然声，C正确。
3．【分析】鼓膜薄而有弹性，接收声波后振动，B正确。
4．【分析】耳郭收集声波，增大耳郭可收集更多声波，使听到的声音更响，C正确。
易错点：区分声音的强弱与高低（响度与音调）。
5．【分析】同一钢尺，伸出越短，振动越快，音调越高，C图最短，音调最高。
6．【分析】橡皮筋拉得紧，振动快，音调高；用力拨，振幅大，声音强。
7．【分析】弦乐器通过橡皮筋（弦）振动发声，故B正确。
8．【分析】从①-⑤橡皮筋逐渐变紧（或短），音调逐渐升高，柱状图应递增，乙图符合。
9．【分析】经常听噪音会损伤听力，C错误。
10．【分析】调节弦钮改变弦的松紧，影响音调，A正确。
11．【分析】从①→⑥弦可能逐渐变粗（或长），振动变慢，音调从高到低，B正确。
12．【分析】按在d处，弦更短，振动更快，音调更高，B正确。
13．【分析】用力拨弦，振幅大，声音更响，C正确。
14．【分析】音叉振动使水面起波纹，说明声音具有能量。
15．【分析】吸管乐器通过空气柱长短改变音调，短吸管音调高，标注“1-5”音阶（低到高）。
16．【分析】敲击力度越大，音叉振幅越大，小球弹起越高，1号位置力度最大，A正确。
易错点：区分敲击能量与声音强弱（振幅决定响度）。
【答案】17．C
18．C
19．B
20．乙
21．气体交换；氧气；二氧化碳；肺
22．C
23．C
24．B
25．B
26．牛排；鸡腿
27．A；B
28．A
29．C
30．B
31．胃；消化系统；饭后适当休息再运动
【知识点】测量肺活量；食物中的营养；消化器官及其作用；呼吸系统
【解析】【分析】本情境题目围绕“呼吸与消化”系统，考查器官功能、生理过程及健康应用。解题关键在于：
1. 精准定位器官：牢记肺、胃、心脏的位置与功能，避免张冠李戴。
2. 理解生理逻辑：如呼吸与循环的协同（运动时需氧增加）、消化与能量的关系（食物提供能量）。
3. 联系生活现象：通过“餐后散步vs跑步”“检测食物成分”等实例强化知识应用。
17．【分析】心脏属循环系统，不参与呼吸，C正确。
易错点：混淆肺（呼吸）与心脏（泵血）的功能，误选A（肺）或B（气管）。
18．【分析】呼吸一次包括吸气和呼气，C正确。
易错点：忽略“完整呼吸周期”包含吸气+呼气，单选“吸气”或“呼气”。
19．【分析】下拉“气球皮”（模拟膈肌），肺扩张，相当于吸气，B正确。
20．【分析】呼出气体中二氧化碳增多，氧气减少，乙图符合。
21．【分析】呼吸的实质是气体交换，氧气入血，二氧化碳排出，肺是主要器官。
22．【分析】肺活量测量步骤：深吸气→呼气→读数，顺序①③②，C正确。
易错点：混淆“呼气后读数”与“边呼气边读数”，误选B（①②③）。
23．【分析】肺活量取多次测量的最大值，C正确。
24．【分析】运动时需更多氧气，呼吸和心跳加快以供氧，B正确。
易错点：误选“心情紧张”或“疲累”，忽略生理需求本质（供氧）。
25．【分析】合理锻炼可增强肺功能，提升肺活量，B正确。
26．【分析】食谱中富含蛋白质的食物有牛排、鸡腿、鳕鱼、黄豆浆等。
27．【分析】米饭甜味来自唾液淀粉酶消化淀粉，门齿切断食物，臼齿研磨，A正确，B错误；舌搅拌食物，C正确。
易错点：混淆门齿与臼齿的功能。
28．解析：脂肪在白纸上留油迹，A正确；B测蛋白质，C测淀粉。
29．【分析】胃储存食物，通过蠕动磨碎食物形成食糜，C正确。
30．【分析】消化器官顺序：口腔→食道→胃→小肠→大肠，B正确。
31．【分析】左上腹是胃的位置，饱餐后运动影响消化系统，建议饭后休息再运动。
【答案】32．C
33．反冲
34．C
35．C
36．向左运动
37．B
38．B
39．B
40．橡皮筋的缠绕圈数越多，小车的行驶距离越远
41．C
42．A
43．B
44．B
45．A
46．B
47．有道理
【知识点】力与运动状态；反冲力；摩擦力；摩擦力的应用
【解析】【分析】本情境题目围绕“运动和力”的核心概念，考查工程设计、动力原理、实验探究及科学方法。解题关键在于：
1. 明确力的作用效果：力可改变物体运动状态（如加速、减速、转向）。
2. 运用控制变量法：分析实验时锁定单一变量，排除干扰因素。
3. 联系生活实例：通过“气球喷气”“弹弓拉伸”“小车滑行”等现象理解抽象原理。
32．【分析】设计制作流程：明确问题→方案→实施→评估，C正确。
33．【分析】气球驱动利用气体喷出的反冲力。
34．【分析】气球吹得更大，反冲力更强，小车会更远，不合理，C正确。
35．【分析】水母通过喷水反冲运动，与气球小车相似，C正确。
36．【分析】气球嘴向右，气体向右喷出，小车向左运动。
37．【分析】表格变量是橡皮筋缠绕圈数，研究其与行驶距离的关系，B正确。
38．【分析】增加缠绕圈数可增大动力，使小车到达更远的停车位，B正确。
39．【分析】数据应随圈数增加而递增，6圈时数据接近70，B正确。
40．【分析】缠绕圈数越多，橡皮筋形变越大，弹力越大，行驶越远。
41．【分析】轮胎花纹增大接触面粗糙程度，增加摩擦力，C正确。
42．【分析】有轮子时滚动摩擦小于滑动摩擦，更易驱动，A正确。
43．【分析】“拉力大，小车快”是假设，属探究过程的“作出假设”，B正确。
44．【分析】运动的小车具有动能，撞击橡皮使其滑行，B正确。
45．【分析】使用弹簧测力计前需调零，A正确；读数视线与指针相平，B错；不能超量程，C错。
46．【分析】1个垫圈拉力太小，小于摩擦力，小车不动，B正确。
47．【分析】拉力过大可能超过摩擦力或结构限制，需加“一定拉力”前提，小明说法合理。
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（2025四上·钱塘期末）小科一家在国庆假期自驾出游，途中听到了各种声音，包括车流声、爸爸妈妈的谈话声和窗外的鸟鸣声，还有通过汽车广播传播的来自中国空间站的国歌声。这些声音让小科思考声音是如何产生的，以及耳朵是如何听到声音的。
1．关于声音，下列说法正确的是( )。
A．固体、液体、气体都能传播声音
B．航天员在月球上能贴耳轻声交流
C．我们听到中国空间站传来的歌声是直接通过空气传播的
2．除了广播里的国歌声，他们还听到了车流声、爸爸妈妈的谈话声，车窗外的鸟鸣声…这些声音都属于( )。
A．人类活动发出的声音
B．大自然发出的声音
C．两类声音都有
3．身体的结构是巧妙的，我们耳朵的( )具有薄而有弹性的特点，可以把声音转化为振动。
A．外耳耳郭 B．中耳鼓膜 C．内耳耳蜗
4．如果我们能增大耳郭，下列有可能发生的是( )。
A．听到的声音变高 B．听到的声音变低 C．听到的声音更响
5．小科回想起科学课上已经研究过声音的强弱与高低。在研究声音的高低时，下列三种情况，同一根钢尺用同样的力拨动，发出声音最高的是 ( )。
A． B． C．
6．除了用钢尺进行研究，也可以用橡皮筋。有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得紧，声音 ；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音 。 (填“高”或“低”或“强”或“弱”)
7．右图中弦乐器发出的声音是由( )产生的。
A．木棒振动 B．橡皮筋振动 C．纸盒振动
8．上题中的弦乐器，用相同的力气依次从“①-⑤”拨动橡皮筋，记录下声音的变化情况，并绘制成柱状图，以下符合实验情况的是图 (填“甲”或“乙”)。
9．下列关于保护听力的做法错误的是 ( )。
A．听过强的声音时要捂住耳朵
B．不能在同学的耳边大声说话
C．经常听噪音可以锻炼听力
10．如图所示，这是小科弹奏用的吉他。在弹奏前小科调节了弦钮，他这样做的目的是 ( )。
A．调节弦的松紧 B．调节弦的粗细 C．调节弹奏的力量
11．调完音后，小科用相同大小的力从①→⑥依次弹拨，听到的声音变化是( )。
A．从低到高 B．从高到低 C．从强到弱
12．演奏时小科的一只手用同样的力轻轻拨动同一根弦，另一只手按在这根弦的a处和d处时都能发出声音，这时( )。
A．a处声音高 B．d处声音高 C．两次声音相同
13．小科在演奏时，为了让声音响亮一些，应该( )。
A．拨动最粗的琴弦 B．拨动最细的琴弦 C．用力拨动琴弦
14．用击打后的音叉轻轻触及水面，可以观察到 现象，说明声音是具有 。
15．小科想利用吸管和黏土等材料，设计制作能发出“1-5”音阶的简易吸管乐器。请你帮他在右框中画出设计图，并标注音阶名称。
16．如图用不同的力度敲击音叉，小球弹起的幅度不同，下列关于3个不同位置的小球，说法正确的是( )。
A．小球弹到1号位置时敲击能量最大
B．小球弹到2号位置时发出的声音最强
C．小球弹到3号位置时敲击的能量最大
【答案】1．A
2．C
3．B
4．C
5．C
6．高；强
7．B
8．乙
9．C
10．A
11．B
12．B
13．C
14．水面出现波纹；能量
15．略
16．A
【知识点】声音的产生；声音的传播；制作乐器；耳朵的结构
【解析】【分析】本情境下的题目围绕“声音的产生、传播、特性及应用”展开，核心考查对声学基础概念的理解与实验分析能力。解题关键在于：
1. 明确原理：振动产生声音，传播需要介质，特性由频率/振幅决定。
2. 精准审题：关注“固体/液体/气体”“真空”“长短/松紧/粗细”等关键词。
3. 实验思维：运用控制变量法分析问题，从现象推导本质（如小球弹起高度→振幅→能量）。
1．【分析】声音传播需要介质，固液气均可，故A正确；
月球是真空，真空不能传声，故B错误；
空间站歌声通过电磁波传至地球，再经空气传播，故C错误。
2．【分析】车流、谈话声属人类活动声，鸟鸣属自然声，C正确。
3．【分析】鼓膜薄而有弹性，接收声波后振动，B正确。
4．【分析】耳郭收集声波，增大耳郭可收集更多声波，使听到的声音更响，C正确。
易错点：区分声音的强弱与高低（响度与音调）。
5．【分析】同一钢尺，伸出越短，振动越快，音调越高，C图最短，音调最高。
6．【分析】橡皮筋拉得紧，振动快，音调高；用力拨，振幅大，声音强。
7．【分析】弦乐器通过橡皮筋（弦）振动发声，故B正确。
8．【分析】从①-⑤橡皮筋逐渐变紧（或短），音调逐渐升高，柱状图应递增，乙图符合。
9．【分析】经常听噪音会损伤听力，C错误。
10．【分析】调节弦钮改变弦的松紧，影响音调，A正确。
11．【分析】从①→⑥弦可能逐渐变粗（或长），振动变慢，音调从高到低，B正确。
12．【分析】按在d处，弦更短，振动更快，音调更高，B正确。
13．【分析】用力拨弦，振幅大，声音更响，C正确。
14．【分析】音叉振动使水面起波纹，说明声音具有能量。
15．【分析】吸管乐器通过空气柱长短改变音调，短吸管音调高，标注“1-5”音阶（低到高）。
16．【分析】敲击力度越大，音叉振幅越大，小球弹起越高，1号位置力度最大，A正确。
易错点：区分敲击能量与声音强弱（振幅决定响度）。
（2025四上·钱塘期末）天天在学校“亮眼控肥”的调查中，发现自己体重超标，属于肥胖。为控制体重，不爱运动的天天开始进行体育锻炼。运动时，天天感到气喘吁吁、心跳加快，非常疲累，为了有更好的运动状态，天天对呼吸系统和消化系统进行研究。
17．下列不参与呼吸的器官的是 ( )。
A． B． C．
18．.呼吸一次是指( )。
A．吸一次气 B．呼一次气 C．一呼一吸
19．右图是人体呼吸模拟装置，当用手向下拉“气球皮”时“肺”扩张，相当于人体的( )过程。
A．呼吸 B．吸气 C．呼气
20．.右图是人体吸进去和呼出来的气体成分比较图，( )表示人体呼出去的气体成分。
A.甲 B.乙 C.无法判断
21．从上题中可知，人的呼吸实际上是在进行 ，使 进入血液，同时排出 ， 是身体气体交换的“中转站”。
22．天天用简易肺活量测量袋测量自己的肺活量，排序正确的是( )。
①展开测量袋后深吸一口气，将气体从通气管呼入测量袋
②读取鼓起的测量袋上的最大数值
③肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出
A．②①③ B．①②③ C．①③②
23．天天重复测量了3次肺活量，数值分别是1060毫升、1299毫升、1512毫升，天天的肺活量是( )。
A．1060毫升 B．1299毫升 C．1512毫升
24．运动后，天天呼吸和心跳频率都增加了，原因是运动时 ( )。
A．心情太紧张了
B．身体需要更多的氧气
C．身体过于疲累
25．天天想提升肺活量，有效的做法的是 ( )。
A．保证充足的睡眠
B．合理参加体育锻炼
C．多吃些富含蛋白质的食物
26．在减重期，天天除了进行体育锻炼，也要合理饮食，下表是他设计的“一日健康”食谱。
早餐 午餐 晚餐
青菜肉丝面 黄豆浆 清蒸鳕鱼、鸡腿 红烧五花肉、米饭 荷包蛋、牛排 汉堡、橙汁
食谱中富含蛋白质的食物有 、 (填写2种即可)。
27．吃饭时，米饭会越嚼越烂，还能尝到甜味，下列说法错误的是( )。
A．慢慢尝到甜味，是唾液对馒头进行了初步消化
B．门齿起到了研磨米饭的作用
C．舌能够将米饭在口腔中进行搅拌和传送
28．减重要严格控制脂肪的摄入量。想要知道食物中是否含有脂肪，最合适的检测方法是( )。
A．将食物在白纸上涂抹，观察是否留下油迹
B．将一小块食物燃烧，是否能闻到烧焦羽毛的气味
C．在食物上滴1滴碘酒，是否能看到食物变成蓝色
29．下列消化器官中，暂时储存食物，会蠕动，不断地把食物压碎，并把它们搅拌成黏稠的食糜的是 ( )。
A．小肠 B．大肠 C．胃
30．吃东西时，食物经过各个消化器官的先后顺序是( )。
A．口腔→胃→食道→小肠→大肠
B．口腔→食道→胃→小肠→大肠
C．口腔→食道→胃→大肠→小肠
31．天天为了更快减重，经常在饱餐后就立刻运动。在餐后剧烈运动时，他觉得左上腹有点痛，这是 的位置(“胃”、 “小肠”或“大肠”)，校医说饱餐后进行剧烈运动，会对 (“呼吸系统”或“消化系统”)造成伤害。你对天天的建议是 。
【答案】17．C
18．C
19．B
20．乙
21．气体交换；氧气；二氧化碳；肺
22．C
23．C
24．B
25．B
26．牛排；鸡腿
27．A；B
28．A
29．C
30．B
31．胃；消化系统；饭后适当休息再运动
【知识点】测量肺活量；食物中的营养；消化器官及其作用；呼吸系统
【解析】【分析】本情境题目围绕“呼吸与消化”系统，考查器官功能、生理过程及健康应用。解题关键在于：
1. 精准定位器官：牢记肺、胃、心脏的位置与功能，避免张冠李戴。
2. 理解生理逻辑：如呼吸与循环的协同（运动时需氧增加）、消化与能量的关系（食物提供能量）。
3. 联系生活现象：通过“餐后散步vs跑步”“检测食物成分”等实例强化知识应用。
17．【分析】心脏属循环系统，不参与呼吸，C正确。
易错点：混淆肺（呼吸）与心脏（泵血）的功能，误选A（肺）或B（气管）。
18．【分析】呼吸一次包括吸气和呼气，C正确。
易错点：忽略“完整呼吸周期”包含吸气+呼气，单选“吸气”或“呼气”。
19．【分析】下拉“气球皮”（模拟膈肌），肺扩张，相当于吸气，B正确。
20．【分析】呼出气体中二氧化碳增多，氧气减少，乙图符合。
21．【分析】呼吸的实质是气体交换，氧气入血，二氧化碳排出，肺是主要器官。
22．【分析】肺活量测量步骤：深吸气→呼气→读数，顺序①③②，C正确。
易错点：混淆“呼气后读数”与“边呼气边读数”，误选B（①②③）。
23．【分析】肺活量取多次测量的最大值，C正确。
24．【分析】运动时需更多氧气，呼吸和心跳加快以供氧，B正确。
易错点：误选“心情紧张”或“疲累”，忽略生理需求本质（供氧）。
25．【分析】合理锻炼可增强肺功能，提升肺活量，B正确。
26．【分析】食谱中富含蛋白质的食物有牛排、鸡腿、鳕鱼、黄豆浆等。
27．【分析】米饭甜味来自唾液淀粉酶消化淀粉，门齿切断食物，臼齿研磨，A正确，B错误；舌搅拌食物，C正确。
易错点：混淆门齿与臼齿的功能。
28．解析：脂肪在白纸上留油迹，A正确；B测蛋白质，C测淀粉。
29．【分析】胃储存食物，通过蠕动磨碎食物形成食糜，C正确。
30．【分析】消化器官顺序：口腔→食道→胃→小肠→大肠，B正确。
31．【分析】左上腹是胃的位置，饱餐后运动影响消化系统，建议饭后休息再运动。
（2025四上·钱塘期末）学习了“运动和力”单元后，402班的同学们想要分小组设计并制作一辆具有动力的小车，比一比谁能更准确地使小车把两块橡皮运输到1米远的“停车位”，请你用本单元学到的知识来帮帮他们吧！
32．同学们想要设计制作一辆能顺利完成任务的小车，最合理的步骤是( )。
A．找好材料直接制作
B．讨论一下，然后开始制作
C．明确问题——制定方案——实施方案——评估与改进
33．求知小组用气球来驱动小车，是利用了气球中的气体喷出时产生的 力。
34．求知小组的气球动力小车在测试时发现能运动到 1.2米处，为了使小车能准确到达“停车位”，下列做法中不合理的是 ( )。
A．让小车变得更重些
B．路面上增加“障碍物 ”
C．把气球吹得更大
35．下列动物的运动与气球动力小车的运动方式相似的是 ( )。
A． B． C．
36．请在右图中画出打开气球嘴的塞子后，该气球动力小车的运动方向。
37．科创小组在用橡皮筋驱动小车时，完成了右侧实验记录表。从记录表中可以看出，科创小组研究的问题是 ( )。
橡皮筋缠绕圆数 小车行驶距离(厘米)
第一
次 第二
次 第三次
4 48 52 50
6 69 71
8 88 91 89
A．小车的行驶距离与橡皮筋的缠绕方向有关吗
B．小车的行驶距离与橡皮筋的缠绕圈数有关吗
C．小车的行驶距离与橡皮筋的长短有关吗
38．观察上题的记录表，如果科创小组想要让小车顺利到达“停车位”，操作最合理的是( )。
A．改变橡皮筋缠绕方向
B．继续增加橡皮筋缠绕圈数
C．增加橡皮筋的长度
39．上表中空白处缺少了一个数据，下列数据最有可能的是( )。
A．45 B．70 C．95
40．分析科创小组的实验记录表可以得出：小车的行驶距离与橡皮筋的缠绕圈数的关系是 。
41．科创小组发现小车的轮胎上有花纹，这主要是为了( )。
A．更加美观
B．运动得更快更远
C．增加摩擦力，不易打滑
42．科创小组想把小车的轮子拿掉试试，发现没有轮子的小车很难利用橡皮筋驱动，这说明了( )。
A．滚动摩擦力比滑动摩擦力小
B．滚动摩擦力比滑动摩擦力大
C．没有轮子车子是不会动的
43．智慧小组想用拉力来驱动小车，在研究小车运动快慢与拉力大小有什么关系前，小刚发表了观点：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢。他的观点属于探究过程中的( )。
A．提出问题 B．作出假设 C．收集证据
44．智慧小组发现运动的小车撞击到桌上的橡皮时，橡皮会滑行一段距离，这是因为( )。
A．放在桌面上的橡皮具有能量
B．运动的小车具有能量
C．桌子具有能量
45．弹簧测力计可以测量力的大小，使用弹簧测力计时，下列做法正确的是( )。
A．测量前检查指针是否指在“0”刻度
B．读数时，视线要与“0”刻度相平C.可以用来测任何物体的力
46．智慧小组在桌面上做用拉力驱动小车的任务时发现：挂1个垫圈，小车没有动起来，最有可能的原因是 ( )。
A．一个垫圈没有重力
B．一个垫圈产生的力太小了
C．小车太轻了
47．实验结束后，小明提出了这样的看法：仅仅得出“拉力越大，小车行驶的距离越远”这个结论不够科学，他觉得应该在这个结论前面加上一个前提条件，也就是“在一定的拉力下”。你认为小明说的有道理吗 为什么
。
【答案】32．C
33．反冲
34．C
35．C
36．向左运动
37．B
38．B
39．B
40．橡皮筋的缠绕圈数越多，小车的行驶距离越远
41．C
42．A
43．B
44．B
45．A
46．B
47．有道理
【知识点】力与运动状态；反冲力；摩擦力；摩擦力的应用
【解析】【分析】本情境题目围绕“运动和力”的核心概念，考查工程设计、动力原理、实验探究及科学方法。解题关键在于：
1. 明确力的作用效果：力可改变物体运动状态（如加速、减速、转向）。
2. 运用控制变量法：分析实验时锁定单一变量，排除干扰因素。
3. 联系生活实例：通过“气球喷气”“弹弓拉伸”“小车滑行”等现象理解抽象原理。
32．【分析】设计制作流程：明确问题→方案→实施→评估，C正确。
33．【分析】气球驱动利用气体喷出的反冲力。
34．【分析】气球吹得更大，反冲力更强，小车会更远，不合理，C正确。
35．【分析】水母通过喷水反冲运动，与气球小车相似，C正确。
36．【分析】气球嘴向右，气体向右喷出，小车向左运动。
37．【分析】表格变量是橡皮筋缠绕圈数，研究其与行驶距离的关系，B正确。
38．【分析】增加缠绕圈数可增大动力，使小车到达更远的停车位，B正确。
39．【分析】数据应随圈数增加而递增，6圈时数据接近70，B正确。
40．【分析】缠绕圈数越多，橡皮筋形变越大，弹力越大，行驶越远。
41．【分析】轮胎花纹增大接触面粗糙程度，增加摩擦力，C正确。
42．【分析】有轮子时滚动摩擦小于滑动摩擦，更易驱动，A正确。
43．【分析】“拉力大，小车快”是假设，属探究过程的“作出假设”，B正确。
44．【分析】运动的小车具有动能，撞击橡皮使其滑行，B正确。
45．【分析】使用弹簧测力计前需调零，A正确；读数视线与指针相平，B错；不能超量程，C错。
46．【分析】1个垫圈拉力太小，小于摩擦力，小车不动，B正确。
47．【分析】拉力过大可能超过摩擦力或结构限制，需加“一定拉力”前提，小明说法合理。
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