2025届高考语文复习：读“懂”诗歌+会“答”情感 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
读“懂”诗歌 会“答”情感
——古诗词鉴赏专题复习
[明晰考点]
高考古诗词曲之考点
考点1 内容理解 考点5 语言风格
考点2 写作手法 考点6 分析诗歌物象/意象
考点3 炼字 考点7 分析人物形象
考点4 句子赏析 考点8
情感
①注重教育说理，阐述对学习、做人、做事的思考。
年份 卷别 诗歌标题 主要内容或情感
2023 新高考Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 表达对学习的看法。
2022 新高考Ⅰ卷 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 即时感怀，对社会民生生活的思考。
2021 新高考Ⅱ卷 陆游《示儿子》 教导孩子如何做人，如何学习。
全国甲卷 陈师道《和南丰先生出山之作》 表达对能隐能仕的曾巩的敬佩之情
全国乙卷 辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》 通过与白鹭的对话，表现出自己爱憎分明的态度。
考情微观
年份 卷别 诗歌标题 主要内容或情感
2023 新高考Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 酬答诗，表达对学习的看法
全国甲卷 晃补之《临江仙》 抒发与友人的深厚感情
2022 新高考Ⅱ卷 李白《送别》 表达送别友人的依依惜别之情
全国乙卷 王勃《白下驿饯唐少府》 送别诗，表达与朋友的深情厚谊和真挚的祝愿
2021 新高考Ⅰ卷 杨巨源《寄江州白司马》 劝诫朋友要对生活充满信心
②连续三年里都有在题目或者内容中涉及到友人的。
年份 卷别 诗歌标题 主要内容或情感
2024 新高考Ⅱ卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 国征战效力的渴望，功业难成的无奈、愤懑
2023 新高考Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 归家路上的愉快之情
全国乙卷 陆游《破阵子》 抒发闲适之情。
2022 全国甲卷 欧阳修《画眉鸟》 文同《画眉禽》 托物言志抒发感怀
2021 全国乙卷 辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》 通过与白鹭的对话，表现出此人爱憎分明的态度。
③抒发诗人个人情志的，或愤懑或惬意或闲适等。
学习任务
一、掌握读懂诗歌的基本方法
二、明确情感答题方向并运用
学习任务一
掌握读懂诗歌的基本方法
诗歌鉴赏的根本：
读懂文本，审准题目，严格按照题目的指令去完成理解、鉴赏任务，不要照搬套路，不要“轻读”“轻写”，要沉下心来“读”，有的放矢去“做”。
读懂诗歌的基本方法：
一、根据考题信息：
1.阅读的是唐诗、宋词，还是其他？
2.标题、作者、注释、典故、情语
（显性|隐性）、景语
二、根据诗歌章法：起承转合、上下片
三、根据客观题：诗歌鉴赏命题一般是正确为三项，错误为一项，设误点相对较少。
※四、思考点：诗人在什么情境下写这首诗？
学习任务二
明确情感答题方向并运用
经典例题、对点训练、课后运用
【经典例题】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
注】①袭美:即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷，放下室内悬挂的帷幕，指教书，裁诗:作诗。③《楚辞 离骚》“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。“比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
15．请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）
鲁望/春日多寻野景/日休/抱疾/杜门/因有是寄
皮日休
野侣相逢不待期，半缘幽事半缘诗。
乌纱任岸穿筋竹，白袷从披趁肉芝。
数卷蠹书棋处展，几升菰米钓前炊。
病中不用君相忆，折取山樱寄一枝。
奉和/袭美/抱疾/杜门/见寄/次韵 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
参考译文
虽然我和您失去了相约一起去春城游玩饮酒赋诗的机会，但我也是一直在家教书讲授，没有写什么诗。
我趁此机会培育优秀学生，但也期待能和你一起采摘野菜而食。
我如一只闲云野鹤般无拘无束，即使素野斋食也有别样的方式，别样的清香。
希望你眼疾能早日康复，我们再一起相约游玩痛饮，看江花满枝，人才济济。
[解题流程]
第一步：从诗歌标题和注释入手，感知诗人表达的思想情感倾向。
“奉和”谓作诗词与别人相唱和；“次韵”指按照原诗的韵和用韵的次序来和诗；“袭美”，通过注释可知，是陆龟蒙的好友皮日休；“抱疾杜门”说明好友因病闭门在家。因此，这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。
第二步：从诗句入手把握诗歌表达的情感。
首联交代与友人春季欢饮的约定未能实现，因此，描写春色的诗篇也没能完成，诗句中透露出愿望未能达成的遗憾之情。颔联化用屈原的诗句，用兰花、蕙草为喻，说明自己辛勤教学，培养了许多贤才，但也渴望到山间去领略美好的春色。后两联重在安慰友人要宽心静养。颈联写野外出游之趣，表达了对同游的期待。尾联再次用典，借沈约重瞳之典，鼓励友人战胜眼疾，而最末句更是用“不怕江花不满枝”的灿烂图景来鼓励友人要对未来美好生活充满信心。
第三步：概括出诗人表达的思想情感。
1、对象：袭美
2、事件：奉和袭美寄给作者的诗
3、写作缘由：袭美寄诗给作者
4、题材：奉和诗
5、诗歌表达技巧：次韵（旧时古体诗词写作的一种方式。按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。）
6、杜门:闭门。 7、抱疾:抱病
8、见寄:寄给我。见，相当于第一人称代词“我”
9、上期:上次约定的聚会日期。
按照袭美抱病闭门寄给我的诗的韵与用韵的次序，恭敬地酬和他的诗
虽然错失了上次一同在这春意盎然的城市里宴饮酣醉的约定，想必您一定会放下室内的帷幕，把没有写过、没有审定的诗，拿来写一写、改一改。于是，您吟咏郢水岸边上百亩的蕙草，简直要采摘山崖上一年三秀的灵芝。让野鹤栖息的笼子要把它编织得宽大一些，不可让它太委屈:施给山寺的僧人饭食，让人专门另做。只要医治好你的如沈约重瞳一样痛苦的双眼，眼睛康复，就不用怕江花开不满枝丫。
思考：诗人在什么情境下写的诗歌？
在春天写给抱病的朋友的诗
思考： 情感的对象（事、景、物、人）或情感产生的原因可能有哪些？
对象： 生病的朋友、美丽的大自然、教书的诗人自己
原因：皮日休患眼疾，无法赴约赏春
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
15．请简要概括 本诗所表达的 思想感情。（6分）
①遗憾之情。（因为）不能与友人相聚赋诗饮酒，欣赏春色而产生的遗憾。
②宽慰与期待之情。对生病友人（对象）的宽慰，表达对友人能够战胜病患的信心以及对共赏春光的期待。
③向往喜爱之情。对自然美景（对象）的向往喜爱。
④骄傲和满足之情。对自己（对象）教学、培养人才的工作的骄傲和满足。
明确：情境意识、对象意识、原因意识、
示例1：
本诗写友人患病，约会只能暂时搁置。表现诗人对于原有约会不能如期进行的遗憾以及走进大自然领略春光的渴望。表达了作者对大自然的热爱。诗中还将沈约代指友人，安慰友人等病好了再赏春光，表达了对友人的关心、安慰。
问题：不分点答题。
示例2：
①本诗是作者在好友皮日休患病居家时所作来送给皮日休的，表现了二位诗人之间的友谊，寄托了诗人对皮日休的思念。
②由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出，表达了作者的遗憾之情。
③作者虽然身处书斋从事教学，但心中盼望能走进大自然领略美好春光，表现出作者对大自然的热爱和向往之情。
④尾联运用典故表达作者希望皮日休早日康复，桃李天下。
问题：概括情感的题目，情感最好放开头。
示例3：
①对友人的关怀。皮日休患病居家，诗人作了一首诗寄给友人表达他的关怀。
②诗中颔联表达诗人从事教学的所思所想，希望能培养优秀的人才。百亩蕙和三秀芝形成对比，表达愿望。
③颈联表达了诗人对大自然的喜爱和向往之情。施山、僧饭等表现出对大自然的喜爱。
④诗中尾联表达了诗人对皮日休的关心，引用典故，希望朋友目疾终会好。
问题：第1点和第4点重复了（分点答题注意思维角度）
【情感答题小结】
一、答题任务、答题区间、答题要求
二、情境意识（对象意识、原因意识）
分点意识、情感术语
【对点训练 】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋日题窦员外崇德里新居 刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
　　 清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
　　 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
　　 莫言堆案无馀地，认得诗人在此间。
【注释】堆案，堆头，谓文书甚多。
15.全诗表达了作者什么样的情感 （6分）
思考：诗歌的写作情境是什么？
诗人在朋友新居落成的情境下写的诗歌。
思考：诗歌情感会指向哪些对象？情感产生的原因可能有哪些？
对象：朋友、新居、诗人自己 原因：朋友新居落成，周围景色优美;主人品味高雅，宾主志同道合。
译文：
秋日的一天，诗人非常喜爱街西悠闲的风景，来到窦员外新居之处突然喜笑颜开。
清光门外，有一溪渠水缭绕着院子，从墙头望出去，可以看到远山的点点秋色。
院子里种植着几棵松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景，院子里还栽种了很多芍药，等到春天就可以欣赏芍药花开满园的美丽景色。
不要说室内案牍堆积满地，我在此和你相识成为志趣相投的好朋友。
首联写作者受窦巩之邀，去参观他的新宅。“长爱”点出作者对朱雀大街西面地域的喜爱由来已久。来到此处，就能暂时开解苦闷的心情，那么将会长久居住在此地的窦巩呢，岂不是要天天开心得无法形容？可以看出，作者借自己的主观感受，表达对窦巩新居的赞美，以及自己的羡慕。颔联实写窦宅所处的自然环境，从院外写到院内。可以看出，作者是沿着清明渠来到窦宅的，渠水映衬出的秋光给他留下了深刻的印象；进入窦宅，抬头仰望，则墙头点点远山浮现，尽显秋天的色彩。颈联很有意味，不少人从虚写的角度来分析，但忘了一点：写种植花木干什么？暂时抛开写法不谈，有没有发现这仿佛是作者在跟窦巩说话？一点没错，他正就庭院的布置跟窦巩提建议呢：这里松树种疏点，让月光透进来，那里芍药种多点，明春开花丛丛艳。这当然能体现作者的审美和生活趣味，表达了一种对美好生活的向往和热爱之情，那窦巩接受他的提议了吗？我想应该是的，岂不见尾联这么说——窦巩不仅是个员外郎，也是个诗人，这不就是在说“我和他志趣相投”，以后要多来玩玩吗？
知识拓展：庆贺诗，是以祝贺为主要内容的一类诗作，具有突出的社交属性。中国古代文人的社会交往，除了文会雅集，自然也有婚庆、贺寿、升迁等活动，在这些日常的交往活动中，少不了诗词点缀。这类创作，往往从当前实事出发，即情即景，语言晓畅、风格明快，感情也大多是昂扬、积极的，由此更能烘托气氛，为美景、乐事作添花之笔。文学史上出于庆贺、道喜等目的而创作的诗词，并不少见，比如，唐代的“擢第诗”，多为庆贺士子及第进身之作，到中唐时大为流行，多以“擢第”“登第”“及第”等为题，以恭贺、赞誉与钦佩为主旨。毕竟，登科及第，可能是平步青云的开始。此时写诗相贺，社交意味尤其浓郁，不仅能与及第之人同喜同乐，抒发欣悦激动的情绪，而且在为他人锦上添花的同时，还可以对自身仕途的发展起到一定助益。
思考：诗歌的写作情境是什么？
明确：诗人在朋友新居落成的情境下写的诗歌。
①诗歌情感会指向哪些对象？
朋友、新居、诗人自己
②情感产生的原因可能有哪些？
朋友新居落成，周围景色优美;
主人品味高雅，宾主志同道合。
15.全诗表达了作者什么样的情感 （6分）
①祝贺之情。对朋友新居落成的祝贺。
②向往之情。对新居周围优美景色的向往。
③赞美之情。对朋友品味高雅的赞美。
④愉悦之感。自己与朋友志趣相同的愉悦。
【课后运用】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送沈康知常州 王安石
作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
10. 诗歌后两联表达了作者什么样的情感？
思考：诗歌是在什么情境下写的？
明确：送朋友沈康去自己曾经任职的常州任职
揣摩下诗人内心情感会指向哪些对象？
沈康、诗人自己、常州（百姓人情、政治生态、自然风光等）
10. 诗歌后两联表达了作者什么样的情感？
①欣喜之情。对常州百姓（因为）得到一个优秀父母官的欣喜；
②惆怅之情。对常州治理（因为）未能尽如人意的惆怅；
③期许之情。对沈康此去政通人和的期许；
④喜爱之情。对常州秀美山水的喜爱。


诗歌写作情境意识、对象意识、原因意识