2025届高考语文复习：鉴赏小说艺术表达效果 课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
2025届高三语文第三轮复习
鉴赏小说艺术表达效果
课前提问：鉴赏小说艺术表达效果有哪些角度？
专题复习目标
了解高考小说艺术表达效果的考查方式；
掌握高考小说艺术表达效果的答题要领。
专题知识回顾
1.抓热点，跟风向。
纵观近两年高考，表达效果类题目是热点。对这类题目要综合研究近两年高考题目，从中掌握规律。题型不断变化，涉及领域由语用拓展到文学类文本阅读（新课标Ⅰ卷选择题7改革了过去考查“艺术特色”的传统，改为文中四个画线句子的鉴赏，考查更细微。2023年全国乙卷主观题8指出画线部分的表达效果，要求考生分析这一效果是如何营造出来的，题型灵活），难度越来越高，面对新题型，一味地机械刷题达不到理想得分效果。
三轮冲刺先从已知题型着手，熟悉这些题型及解题要领；然后研究题目共性，补全知识点。
2.识题型，开眼界。
目前表达效果有以下题型：
原句VS改句效果分析、句子修辞效果分析；
两个句子的某一相同形式的语境差异分析；
句子内部的词语分析。
具体表现：
①主观题，词义效果分析，词语有人称代词、动词、虚词、关联词等，甚至对句子的逻辑推理进行分析；
②主观题，对语段中某一部分内容的表达效果分析，文学类文本阅读和语言文字运用通用题型；
③客观选择题，语境词义推断，或多个句子的比较分析；
④选择题，文学类文本阅读，文中四个句子的鉴赏。
3.找共性，找规律。
解答这类题目扣住两点：一是写什么？二是如何写？
前者是写作内容；后者是艺术形式。形式为内容服务，先有内容再有形式。从文章的技术层面来看，词不离句、句不离段、段不离篇。词、句、段、篇，都是为了表达一个中心意思，只是各自处的位置不一样，担负的任务、表达的指向也就不一样。
阅读时要扣“词、句、段”所处在全篇中的位置，想一想这个词、这个句子、这一段到底是为了表达什么（达到什么表达效果）？
要求考生结合语境会心阅读、深入理解。如果只扣艺术形式，不能领会形式背后的内容，那么就没有真正理解作者的写作意图。这一点，正是我们考生容易疏忽的，或者做得不够、不理的，更是三轮冲刺的提分点。
4.夯基础，重落实。
分析画线句子（句组）的语言特点、艺术效果（表达效果）可算得上套路题。这类题目考察语言的赏析能力，赏析的知识点比较多，如词语、句式、修辞、结构、内容、思想情感、人物形象、语体风格、逻辑思维等。题目背后包含的知识点密集，考生答题时首先要有这些知识体系来支撑。这些基础知识要落实好、巩固好，才能在答题时发挥好。
5.扣语境，重能力。
表达效果类题目多因文设题，对考生阅读理解、梳理概括、逻辑思维、综合运用基础知识、语言组织与表达等多方面能力是一大考验。考生首先要有一个好的阅读习惯，深入文本，读懂作者的表达意图。在艺术形式的认识与理解上，要以基础知识体系为本。
解答表达效果类题目，最终要有两点思维：
运用了什么表达方式（专业知识），起到了什么表达效果（语境分析）。
考生以基础知识为支撑，结合文本对点分析，这就是答题基本要领。
河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。
【2023全国乙卷】《长出一地的好荞麦》
8.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分）
三、感受考题（12分钟）
①指出艺术效果：“人、牛、犁浑然一体”。注意是“浑然一体”，是分析整体效果，从整体上思考三者如何浑然一体，局部的效果分析可以放在其次（比如怎样写人、写牛、写犁，单列得分点，不是理想答案，很多考生就是这样来思考的并回答的，关键是审题不够细致）。
②“这种艺术效果是如何营造出来的？”紧扣答题点“如何营造”，可知本题考察学生对小说语言的赏析能力，可从语言运用中的艺术表现手法角度切入，找到答题思路。
③题目中“浑然一体”暗含物象与人像的隐性关系，对画线内容背后人与物“浑然一体”的整体分析，人与物如何达到“一体化”描写效果。审题和答题要掌握因文设题的灵活机动性，在套路和反套路中找到平衡。
④规范答题，分条概述，可根据分值6分，推测有两到三个，甚至更多的营造方法 ，结合文本简要分析。
【审题】这道题目难度高。第一步，审题很关键。
①人老，牛老，犁也老。
（总起句，强调三者共有特征：老。）
②牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；
（牛老，置于堤坝，写出其动作迟缓，突出“老”。）
③人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；
（人老，以犁为参照，写出老农的“佝偻”，突出“老”。）
1【写了什么】深入阅读为答题之本。
首先要仔细品读，如果摄取画线部分，视其为一篇微文，我们发现作者描写很有层次性。
④犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。
（犁老，运用比喻修辞，将犁的暗裂纹比作“老人手上脸上的皱纹皮”，生动形象地表现出人与犁的相似性，他们都经历了岁月的洗礼。）
⑤牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。
（总写：人、牛、犁一体。这一段与开头①句照应。牛与人的动作，一“领”一“跟”，一“赶”一“牵”，牛与人都是“一副懒懒散散的模样”，人与牛合二为一。可以看出，全段行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。虽然没有一个“老”字，“一副懒懒散散的模样”子，尽显“老”之神韵。）
（1）描写顺序，结构层次（总分总结构）总：人老，牛老，犁也老；分：牛老，人老，犁老；总：人、牛、犁融为一体。
（2）修辞角度（排比、比喻、拟人）“人老，牛老，犁也老”是小排比句。“裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮”是比喻。“牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样”，有拟人（人和牛都是懒懒散散）。
（3）句式角度（长短句、整散句结合）“人老，牛老，犁也老”“牛前边领，德责后面跟”“是德贵赶牛，还是牛牵德贵”。
（4）并列交错。先写牛老，再写人老，然后写犁老。
2【怎么写的】 运用了哪些艺术表手法。
（5）互为参照物（映衬）。写牛，置于堤坝背景，突出蹄迈得很迟缓；写人，以犁为参照（因为人肩上挂一张犁），突出人脊梁更佝；写犁，以老人手上脸上的皱纹皮为参照 ，突出一道一道暗裂纹；写牛与人，一副懒懒散散的模样，动作迟缓，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。
（6）语言风格（节奏舒缓）。行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。注意这是一种语言形式与表达内容上的像相似性。
什么是相似性呢，就是语言表达形式与语义之间的自然相似性。
语言表达形式+语义：句子读起来，节奏舒缓，这种感觉，与文中所描写的德贵与牛慢慢行走、懒散之态有一种自然相似性。
（1）总分总结构模式。按总分总顺序，“人老，牛老，犁也老”描写有逻辑层次感，突出描写了三者共同的老迈特征， “人、牛、犁”三者紧密联系、融为一体，构成了一幅和谐的画面。
（2）运用多种修辞手法。“人老，牛老，犁也老”是小排比句，句式简短，表达直接，突出三者共同的老迈特征；“裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮”是比喻，刻画了人与犁共同经历的岁月时光，见沧桑之老；“牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样”，拟人手法写出了老牛如老人一样老迈下的懒懒散散之态。
3【怎么回答】艺术形式→→语境效果
（3）长短句、整散句结合。“人老，牛老，犁也老”，句式简短；“牛前边领，德责后面跟”“是德贵赶牛，还是牛牵德贵”句式工整。句式富于变化，具有音韵和谐统一的节奏感，增强了画面中“人、牛、犁浑然一体”的和谐感。
（4）并列交错。先写牛老，再写人老，然后写犁老，三者并列，交替描写，呈现其老迈特征，达到三位一体的整体效果。
（5）互为参照，相互映衬。写牛，置于堤坝背景，突出蹄迈得很迟缓；写人，以犁为参照（因为人肩上挂一张犁），突出人脊梁更佝；写犁，以老人手上脸上的皱纹皮为参照 ，突出一道一道暗裂纹；写牛与人，一副懒懒散散的模样，动作迟缓，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照，一体化描写。
（6）语言风格上，行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。
河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。
【2023全国乙卷】《长出一地的好荞麦》
8.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分）
①“人老、牛老、犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；
②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；
③将人、牛、犁三者并列，交替描写；
④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。
五、回顾总结（1分钟）
①扣住表达效果来分析表现手法。
回答“指出效果+如何取得/营造”这类题目，不只是简单地找出艺术表现手法，孤立地分析表现手法，还要朝着题目所说的这个效果（如本题“浑然一体”）靶向来分析的。官方答案每一条都能从宏观把巡如何“浑然一体”，答题更集中、更务实。
②找准表现手法是一项关键能力。
本题因文设题，表达手法多样。总分总结构模式、运用多种修辞手法、长短句、整散句结合很好找，并列交错、互为参照，相互映衬语言风格上的行文舒缓则很难找；就是好找的表现手法，修辞和句式不是答题最佳得分点。
③答案要结合文本分析。
官方答案是粗线条的，考生答题时一定要结合文本内容适当展开，一个很重要的经验是主观题答题卡上的答题区域一定要写得尽可能饱满。
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
【2022新Ⅱ卷】 T21.文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？（4分）
四、拓展训练（10分钟）
题目先指出画线部分的表达效果，然后要求分析这一效果是如何取得。表达效果是思考的集中点，“衰老死亡”和“成长”，祖父和”“我”，同一时间“变化”，这是对点思考的内容；“怎么取得”中的“怎么”，是从句子的艺术表达角度来思考。
一、写什么？
从全段内容来看看，作者深情回顾小时候和祖父一起生活场景，在今昔对比中表达了对祖父的怀念之情。
注意题中指出了表达效果——突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程。
二、怎么写？
我们就要回到画线部分，仔细分析句子的艺术形式。
【审题解析】
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
【2022新Ⅱ卷】 T21.文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？（4分）
四、拓展训练（10分钟）
第一是时间顺序，
第二是对比，
第三是排比，
第四是语言平实，感情真切。
找到了这四点，答题也就踩准了得分点。
三、怎么答？
运用了什么表达方式（运用专业知识），起到了什么表达效果（结境语境分析）。从时间顺序、对比、排比这几个角度，结合语境进行具体分析，分条作答。
①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比，数字的变化中是祖父的老迈，“我”的长大成熟，从中可见岁月无情，但人有意，自然规律下“我”难以留住祖父，但会懂得这些数字的意义，并努力珍惜用心对待与祖父在一起的幸福美好，并留驻心底。
②使用排比修辞，用“我……，祖父……”的表达句式，间隔反复中不断强化突出祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程，表达了“我”与祖父的深厚感情，以及对祖父的深切怀念；
③语言简单但情感深厚，“我”不断成长，伴随祖父的衰老和死亡，语言简单质朴，但言简义丰，耐人寻味，启发读者思考，用心对待生活，珍惜与亲人在一起的年年岁岁分分秒秒。
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
【2022新Ⅱ卷】 T21.文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？（4分）
四、拓展训练（10分钟）
①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比，突出了变化是同时发生的；
②用相似句式再三叙说：“祖父”和“我”的年龄变化，不断强化祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程，表达了对祖父的深深怀念。
五、回顾总结（1分钟）
知道表达效果是什么（作者要表达什么，要读，要领会）；
知道艺术手法是什么（时间顺序、对比、排比、语言风格平实中见深情）；
知道怎么答题（结合语境具体分析每一种艺术手法的语境效果）。
六、当堂训练（15分钟）
【2024佛山二模】阅读下面的文字，完成下面小题。
太阳发芽
红柯
老人一直望着外边的树，整个夏天他都这样看树。夏天悄悄逝去，秋天间了进来，树叶一下子变黄了。
两个中年人走进院子，一个是老人的儿子，一个是连里的木匠。他们从东边空房子里抬出又宽又厚的干木板。全是白松木，一条一条摆开，院子里亮晃晃。
女孩问老人：“这是干什么呀？”
老人说：“给爷爷做棺材。”
“爷爷你很健康呀。”女孩眼睛湿了。
“健康的时候才能做出好棺材。”
几年前，木料从林场拉回来的时候是湿的，女孩可以闻到树液的清香。那时她只有十岁，现在她十五岁了，跟一棵小白桦树一样了，走到哪里都是亮亮的。
女孩说：“爷爷你不害怕吗？”
“爷爷不怕，爷爷打过仗种过地，爷爷用枪和锄头对付过死亡。”
“可它又缠上你了。”
“这可不一样，爷爷自己去，”老人敲敲那些木料，“爷爷坐车去。这是我的坦克。”
木匠说：“咱给你弄个好坦克。”
院子里全是叮叮的斧子凿子声和嗡嗡的锯子声，两个中年人叼着烟卷一声不吭干活儿。老人坐在小板凳上，半闭着眼睛，里边有一种柔和沉静的光，跟海子里的水一样。老人又干又瘦，可老人很结实。太阳和风把他打磨成现在这个样子。他老得不能再老了，太阳和风也啃不动他了。他坐在阳光和风里，他就跟外边的大戈壁一样，坚硬而辽阔。
院子里的木料不见了，棺材蹲在地上，让人望而生畏，就像那里蹲着一头金黄的狮子，威风凛凛。
女孩从来没见过这么厚实的木头，女孩用手卡一下，板子很厚，把她的手都卡疼了。
老人说：“薄板子盛不下爷爷，爷爷会把它压塌。”
来一帮人抬棺材，他们都是连里最壮实的汉子，他们给棺材捆上粗绳，前后两根杠子，壮汉们嘿嘿用劲往前挪。棺材离地面只一道缝，昂首挺胸就像要下水的巨轮。棺材滑进屋里。连长揭掉黄帽子：“当年咱们的万吨巨轮就是这样下水的。”女孩不懂这些，连长叔叔就告诉她：“那是一艘很大很大的船，是咱中国人的骄傲。”女孩说：“我爷爷就是连里的骄傲。”
“爷爷打过仗，爷爷在战场上就跟狮子一样；爷爷也能种地，爷爷种的庄稼个个都是好样的。”爷爷说。
“你把它们说得跟人一样。”
“庄稼是有生命的，只要是你种的你就能听见它们拔节抽穗长个子。”
阳光一下子把窗户挤破了，跟彩釉一样浇在棺材上，棺材雄浑而明亮。
女孩回到自己屋里画画。她喜欢画画，她的画在整个团中学还是挺有名的，有小画家之称。老人听见梨子咚咚的落地声。梨子很黄很肥，就像毛色光滑的鼠趴在树上。老人吃了一个很大的梨子。他的牙齿只剩下几颗，他的嘴巴几乎是个黑洞洞，梨子喜欢这个黑洞洞，梨子一直钻到老人的脚后跟，老人浑身上下甜丝丝的。
有些梨子大半埋在土里，甜甜的梨肉让虫子咬得千疮百孔。梨子在下沉。沉没的地方梨肉变成棕褐色，那已经接近泥土的颜色了。老人看自己的手脚，干硬粗糙黑乎乎的。他也在接近泥土。老人穿过果园，来到荒凉的墓地。
他们刚来这里的时候，地上只有一寸厚的土，撒下的种子长不出庄稼。就在上级命令他们撤离的时候，老连长病逝了，老连长成了大漠深处第一个死者。他们挖很深的墓坑，里边全是沙石。大家就刮地上那层薄土，垫在墓坑里，在棺材上也覆了土。他们严守入土为安的古训，谁也不想让自己的老连长风干成木乃伊。他们要看着青草长出来再撤走。那已经是第二年春天了，青草果然爬上连长的坟头。这无疑是一种信号，一种绿色田园的信号。
地上的土年厚起来。土是从连长的坟墓开始变厚的，就像连长身上长出来的。老兵们说：“人都要变成土，埋在新疆变的土就更多。”老兵们全都躺在那里了。活着的寥寥无几，他是这里惟一的老兵。他得好好看看这个秋天。天是青的地是黄的，天地之间的那颗太阳丰满而悠闲。太阳再也不是狮子了，狮子蹲在他家里。
女孩问老人：“你干吗要离开我们？”
老人说：“人老了就得死，爷爷已经活得太久了。
“我会死吗，爷爷？”
“你不会死，死亡不认识你。”
“死亡认识你吗？”
“死亡认识年纪大的人，它不认年轻人，好孩子你好好活吧，活着是很有意思的。”
“我还是感到害怕，爷爷。”
“活得越有意思，死亡才会有意思。”
“我知道了爷爷，我要画画。”女孩回到她的小屋，继续画画。
老人一个人坐在屋里，棺材蹲在他的身边，就像一匹骏马在等待骑手跨上去。
老人睡着了。睡眠中的老人依然能听见梨子咚咚的落地声，梦中的梨子金光灿烂，又圆又大，散发甜丝丝的芳香。酥软的梨子一点一点融入泥土，跟积雪消融一样。太阳也是酥软的，太阳的一半被地平线咽下去了，大地在吮吸黄澄澄的阳光，太阳被大地吸到肚子里去了。
老人告诉他的孙女：“爷爷睡一会儿就起来。”老人相信他还会升起来。别人不信，女孩绝对信。
这时候，女孩已经画出了那颗太阳。女孩画的是一颗梨形太阳，一头大一头小，大的那头沉下去了，地面露出一点点金黄，太阳好像在发芽。太阳确实在发芽。只有成熟而饱满的种子，才能顶破泥土从大地里长出来。女孩用笔在画面下边写一行字：太阳发芽。
（有删改）
9.史铁生在《我与地坛》中写道：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。”《太阳发芽》也是一个与死亡有关的故事，“眼前的一切”也同样“不再那么可怕”，这样的表达效果是如何达成的？
通过对老人生活状态的细腻描写，表现了老人面对死亡的坦然和无畏，让读者感受到老人虽然老了，但依然坚硬结实，充满活力，从而冲淡了死亡的可怕性。
通过写老人与小女孩的对话，向读者呈现了生死传承的自然规律，也展现了祖孙之间真挚的感情，进一步淡化了死亡的悲凉感。
小说的结尾部分，仔细描摹了“太阳发芽”的奇异景象，并通过小女孩的画为其命名，让读者感受到生命的新生，看到生活的希望，彻底消除了死亡的恐惧感。
本题考查学生鉴赏小说艺术表达效果的能力。
小说围绕老人将要死亡展开，但相关内容——“眼前的一切”却“不再那么可怕”，结合具体内容分析即可。
老人很老了，但精神很好，“眼睛，里边有一种柔和沉静的光，跟海子里的水一样他……坐在阳光和风里，他就跟外边的大戈壁一样，坚硬而辽阔”“老人吃了一个很大的梨子。他的牙齿只剩下几颗，他的嘴巴几乎是个黑洞洞，梨子喜欢这个黑洞洞，梨子一直钻到老人的脚后跟，老人浑身上下甜丝丝的”，眼里有光，能吃得下东西。通过对老人生活状态的细腻描写，表现了老人面对死亡的坦然和无畏，让读者感受到老人虽然老了，但依然坚硬结实，充满活力，从而冲淡了死亡的可怕性。
【解析】
老人告诉孙女她不会死，并对孙女说，“死亡认识年纪大的人，它不认年轻人，好孩子你好好活吧，活着是很有意思的。”通过写老人与小女孩的对话，向读者呈现了生死传承的自然规律，也展现了祖孙之间真挚的感情，孙女惦记爷爷，爷爷鼓舞孙女，帮助她体味生之快乐，进一步淡化了死亡的悲凉感。
小说的结尾部分，“梨形太阳，一头大一头小，大的那头沉下去了，地面露出一点点金黄，太阳好像在发芽。太阳确实在发芽。只有成熟而饱满的种子，才能顶破泥土从大地里长出来。女孩用笔在画面下边写一行字：太阳发芽”，“梨形”“一点点金黄”，文句仔细描摹了“太阳发芽”的奇异景象；并通过小女孩的画为其命名，让读者感受到生命的新生，看到生活的希望，彻底消除了死亡的恐惧感。
六、当堂训练（选做题1）
【2024届九省联考模拟仿真卷8】阅读下面的文字，完成后面小题。
一个回忆 巴金
回忆折磨我。我好像又回到去年春天里了……
在上海闸北的宝山路上有我平日称作“家”的地方。然而一个多月来，我就不能够回到那里去了。许多穿制服的人阻拦着我，每一条通到闸北的路都被铁丝网拦住。我冒险地奔走许多次，始终找不着一个机会回到我那个“家”，回到我在一个凄清的夜里分别了的那个“家”。
我一个人带着一本书离开了微雨中的上海，那时宝山路上只有寂寞和寒冷。等到十多天以后我从南京回来时，就只能够看见闸北的火光了。
轮船驶进黄浦江的时候，我站在甲板上，我看见黑烟遮满了的北面的天空，我听见大炮隆隆的怒吼和机关枪密放的声音。我冷静地看着黑烟的蔓延，我冷静地听着船上许多乘客的惊叫。我又望着那些江边的高大的建筑物，我又望着外白渡桥上拥挤的行人，我又望着外滩马路上来往的载行李的车辆，我咬紧我的嘴唇，不让它们发出任何的声音，我觉得我的血已经冷了，冷得结冰了。忽然一阵恶毒的憎恨抓住了我，使我的全身颤抖起来，我明明听见一个响亮的声音在我的耳边说：“历史上没有一次血是白流的。”
我怀着这样的心情，在十六浦码头登了岸。如今我是一个无家可归的人了。晚上我没有固定的住宿的地方。这样彷徨了几天以后，我才在一个朋友的家里找到了住处。三月二日的夜晚，得到闸北落在侵略者手里的消息，看见半个天空的火光，听见无数人的绝望的叹息，我又一次被恶毒的憎恨压倒了。我一个人走在冷静的马路上，我也叹息，我也呼吁，我要血海怒吼起来把那些侵略者淹没掉。
后来我终于有机会到闸北去了，我同一个朋友从北四川路底绕进去。我们受到了两次的搜查。
我们的脚踏在闸北的土地上。在我们的面前横着许多烧焦的断木和碎瓦，路已经是不可辨认的了。到处是瓦砾，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞。我同行的朋友曾经住过的江湾路口的房屋就只剩下光光的一堵墙壁。那个房间内，哪里是床，哪里是柜子，哪里是书架，我都记得很清楚。然而如今我就只看见一片瓦砾……
我们在废墟中慢慢地走着，我认不出哪里是我曾经进去过的饭馆，哪里是我常常看见的店铺，哪里又是我的一些朋友居住的地方。我们踏着瓦砾，有些地方还有热气。我们非常小心，害怕踏着没有爆炸的炸弹。
“看，这血迹！”朋友埋着头说。在地上瓦砾堆旁边，我看见了一摊黑红色的迹印。人的血！活人的血管里流出来的血！
在一堵残缺的墙壁下，瓦砾中躺着好几具焦黑的尸体。身子那样小，而且蜷曲着，完全没有人的样子。然而活着的时候，他们分明是人，跟我一样的、并且生活在我周围的人呀！
温暖的阳光照在我们的头上，四周是死一般的静寂，走了这许久，我们没有看见一个人影，连日本兵也不见一个！我以为我可以看到我的家了，然而几个日本兵在我们的面前出现了。一个穿便服的日本人站在路旁用上海话对我们说，前面不许通行。
失望压倒了我们。但是我们不过是两个徒手的青年，四周又没有别的人，只有一条开始脱毛的死狗躺在我的脚边。
几天以后我第二次走进了闸北，陪我去的是另一个朋友。这一次我们从虬江路进去。
我以前很熟习虬江路，如今我居然认不出它是什么地方了。我看不见一间完好的房屋，瓦砾堆接连着瓦砾堆，这样遮住了我的视线。两三部黄包车载了劫余的用具迎面过来。几个乡下女人在我们前面低声叹气。十字路口被沙袋堵塞了，只留下容许一部汽车通过的地方。在沙袋堆上骄傲地站着日本帝国的兵士，这个海军陆战队的小兵毫无原因地叫嚣着，故意威胁、留难来往的行人。我们受过几次盘查，终于进到里面去了。
我们走在似乎还有热气的路上，我用憎恨的眼光看周围的一切。一队日本帝国的兵士在瓦砾堆旁边走过了，尽是得意的面貌，他们在一些乡下女人面前表示他们的英勇。几个江北人躬着腰在瓦砾堆里挖掘。一个老妇人坐在她的成了废墟的家门口低声哭泣。另一个女人牵着两个孩子找寻她那个失去的丈夫。几个中年人一路上摇头叹气。“完了，什么都完了！作孽呀！”许多人这样说。
于是我回到了我的家。弄堂门关着，我们只得埋着头从隔壁的劫余的墙洞里进去。我看到家里楼下，有人挖了一个大坑，亭子间是我放书的地方，被一个炮弹打破了，不过只毁了几十本书。除了书和家具外，什么东西都给人拿走了……
“你的书还在，这真是幸事！”那个朋友安慰我说。
我起初微笑，我很高兴。
但是后来我和朋友将一本一本的书整理的时候，我忽然带着厌恶对自己说：“我已经被书本累了一生了！”……
我的记忆模糊起来，许多影子在我的眼前晃动。日本兵的枪刺……海军陆战队中队长蠢然的笑脸……一对逃难归来的贫家夫妇……一个脱了肉只剩牙齿的头颅……两三次日本兵的严厉的查问……在江湾路上被日本兵打伤腿的两个江北人……未爆炸的二百五十磅的炸弹……以及许多许多……
1932年春在上海
1933年5月底在广州改写
（有删改）
9.文章写了作者战争中的经历，在情节叙述上并不复杂；但能给读者带来强烈的震撼，请简要分析文章是如何达到这种效果的。（6分）
真实的场景重现。城市整体造成的破坏，个体生命的惨象都真实的还原出来。
典型的细节描写。如瓦砾旁的血迹，焦黑的尸体，房屋的空架子都形象具体的表现出来。
强烈的感情倾向性。作者的爱憎分明的感情充溢字里行间。
六、当堂训练（选做题2）
【2024届雅礼中学高三月考卷（五）】阅读下面的文字，完成后面小题。
文本一：
生
沈从文
北京城什刹海杂戏场南头，煤灰土里新垫就一片场坪，白日照着。一个年纪已经过了六十的老人，扛了一对大傀儡①从后海走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的地方，他既无小锣，又无小鼓，除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，其余什么东西也没有。看的人也没有。
他把那双发红的小眼睛四方瞟着，场坪地位既那么不适宜，天气又那么热，心里明白，若无什么花样做出来，绝不能把游海子的闲人牵引过来。老头子便瞻望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵地低声打着招呼，也似乎正在用这种话安慰他自己。
“王九，不要着急，慢慢地会有人来的。玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，大爷们回家去还会同家中学生说：‘嗨，王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！’”
他又轻轻地说：“可不是，你就从不出汗，天那么热，你不出汗也不累，好汉子！”
来了一个人，正在打量投水似的神气，把花条子衬衣下角长长地拖着，作成京城大学生特有的丑样子，在脸上，也正同样有一派老去民族特有的憔悴颜色。
老头子瞥了这学生一眼，以为帮场的“福星”来了，全身作成年轻人伶便②姿式，把膀子向上向下摇着。重复自言自语地说话，亲昵得如同家人父子应对。
“王九，我说，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心别让赵四扔倒。先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。”
于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上那件破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤腿上，一切弄妥当后，就把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套在假腿里，改正了两只假腿的位置，开始独自来在灰土坪里扮演两个人殴打的样子。他用各种方法，变换着傀儡的姿式，跳着，蹿着，有时他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚。他自己既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。
大学生忧郁地笑了，而且，远远的另一方，有人注意到了这边空地上的情形，被这情形引起了好奇兴味，第二个人跑来了。再不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。
闲人为了傀儡的殴斗，聚集在四周的越来越多。众人嘻嘻地笑着。傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里的时候，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就作了小小结束了。
老头子从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微笑，离开了傀儡后，就把傀儡重新扶起，自言自语地说着：
“王九，好小子，你真能干。你瞧，我说大爷会来，大爷不全来了吗？你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜子儿洒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？怕热吗？来，再来一趟，好劲头，咱们赶明儿还上南京国术会打擂台，给北方挣个大面子！”
众人又哄然大笑。
正当他第二次钻进傀儡衣服底里时，一个麻着脸庞收小摊捐的巡警从人背后挤进来。他记起要缴的浮摊捐来了，但他手上还无一个大子。他看看围在四方的帮场人已不少，便四向作揖打拱说：
“大爷们，大热天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的，帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙耽一会儿，不必走开。”
观众中有丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来的位置不曾挪动，一个青年军官，却掷了一把铜子皱着眉毛走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，照例沿了场子走去，系在腰带上那两只假脚，便很可笑地向左向右摆着。
收捐巡警已把那黄纸条画上了个记号，预备交给老头子，他见着时，赶忙数了手中铜子四大枚，送给巡警。他似乎方想起自己头上的大汗，便蹲下去拉王九衣角揩着，同时意思想引起众人发笑，观众却无人发笑。
这老头子扮戏给别人看，连唱带做，并不因为他做得特别好，就只因为他在做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着，应出钱时，有钱的也不吝惜钱。但不管任何地方，只要有了一件新鲜事情，这点黏合性就失去了。只一会儿人们似乎方察觉了头上的烈日，渐渐散去了。带着等待投水神气的大学生，似乎也记起了自己应当做的事情，不能尽在这烈日下捧场作呆二，沿着前海大路挤进游人中不见了。
老头子还依然玩着，依然常常故意把假腿举起，作了其中一个全身均被举起的姿式。又把肩背极力倾斜向左向右，便仿佛傀儡扭扑极烈。到后便依然在一种规矩中倒下，毫不苟且地倒下。自然地，王九又把赵四战胜了。
他于是同傀儡一个样子坐在地下，计数身边的铜子，一面向白脸傀儡王九笑着。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死乃是由于同赵四相拼也不说明。他绝不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。
王九死了十年，老头子在北京城圈子里外表演王九打倒赵四也有了十年，那个真的赵四，则五年前在保定府早就害黄疸病死掉了。
廿二年九月三日在北平新窄而霉斋
【注】①傀儡：木偶。②伶便：灵便。
文本二：
在柏林
[美]奥莱尔
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三。”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思考地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一，二，三。”这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕！
9.两篇小说都是直到最后才交代老人丧子的事实，这样处理有什么效果？请结合文本加以赏析。（6分）
在艺术效果上，瞬间丰富了小说内容，增添了小说的悲剧色彩，让读者感受到他们难以平复的精神伤痛和老无所依的凄凉晚景；
在情节设置上，由于前面做足了铺垫，产生了出人意料又在情理之中的艺术效果；
在人物形象塑造上，这种结尾使人物的悲剧形象更为丰满，并最终完成了人物形象的塑造；
在主题表现上，揭示和升华主题，让读者体会到生之艰难苦涩，以及战争之血腥残酷，由个人悲剧上升为社会悲剧。
板书设计
课后作业
《基础抢分第 天》
鉴赏小说艺术表达效果
一、扣住两点：
1.写什么？
2.如何写？
二、答题规范
手法+具体分析