七下8《土地的誓言》教学设计

七下8《土地的誓言》教学设计
教学目标
1.了解作者及本文的写作背景，理清文章的脉络结构及景物描写特点。
2.感受本文的抒情方式，体会寄情于物的表现手法，学习本文抒情手法的运用。
3.体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思乡爱国之情。
教学重难点
1重点：
了解作者及本文的写作背景，理清文章的脉络结构及景物描写特点。
2难点：
感受本文的抒情方式，体会寄情于物的表现手法，学习本文抒情手法的运用，体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思乡爱国之情。
教学过程
一、导入
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。
二、泛滥:切入情感
师:端木蕻良对自己家乡的感情是很深的,这个我想大家应该是没有疑问的吧 这种感情深到什么程度呢 就如江河湖水决堤一样不可阻挡,难以控制。
这种情感特点用文中的一个词来形容,是哪个词
生:泛滥。对,我们一起把这个句子念一下,好吗
细读“泛滥”:
①从字形来看,这个词是形容什么的 形容好的,还是不好的
②这里用来形容什么 (作者的热情。)
③如果把“泛滥”改成“涌动”好不好 为什么 “泛滥”给读者一种形象化的感受，句中写出作者对故乡的感情如同决堤之水,不可遏止,四下放纵奔流,写出作者难以控制、不可遏制的情感,这是贬词褒用。
④请同学们齐读投影上的语句。
我有时/把手放在我的胸膛上,我知道/我的心/还是跳动的,我的心/还在喷涌着热血，(连)因为/我常常感到/它在泛滥着/一种/热情。
三、为何泛滥:切入土地
这到底是一块怎样的土地呢 让作者对他的感情居然达到了“泛滥”的程度，达到了难以控制、不可遏制的程度。下面请从文中找出描写故乡土地的句子，自由朗读，并思考：令作者夜夜思念的故乡到底是怎样的一方土地呢 在书上批注，建议同学们用“这是一片_____的土地。你看________。”的句式，把握作者故乡的特征，读出景物背后的情。(生边读边在书上加注。师巡视。)
(第1节中的“我想起那参天碧绿的白桦林......原野上怪诞的狂风”,女生读第2节中的“在故乡的土地上......多么美丽,多么丰饶”。)
预设:美丽、富饶、广袤(辽阔)、神奇(神秘)、生机勃勃、人与自然和谐等等。
师:故乡真是一幅人与自然的和谐图呀!读着这两段文字,我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡!体会一下,应该用怎样的语气来朗读
①应该用自豪的语气,读出对故乡的热爱和赞美。
②应该用喜悦激昂的语气,读出作者作为一个东北人的骄傲
③应该读出层次感,有的地方要一泻千里,有的地方需要深沉舒缓。
第一节品读指导:
这是作者遥想故乡时用文字描绘出的一幅近乎辽阔、空旷的巨幅油画。
①情感是不是一样的 (可引导景物数量的多少,哪个部分感情最强烈,为什么 短句,整齐,读起来铿锵有力!)在写前两句“我想起”“我看见”时,作者的情感是趋于平缓的。而在写“我听见”一句时,作者的情感有些收紧,这是他情感的蓄势,为后文抒情做准备。到第四句“我想起”时，作者的情感喷涌而出，奔突至最高点。另外,为了配合抒情的需要,此处的句式也发生了变化,将前文的长句变成了短句,非常整齐,读起来节奏整齐,铿锵有力。到第五句时,作者的情感又趋于平缓,但情感强度明显高于前三句。不是后面的事物不再想,而是自动跳出来,冒出来的。
②最后的一个省略号,能否改成句号 已经列举得够多了,难道你还不够吗 用一个省略号 所以最后一句我们该怎么念 更有无以言尽和意犹未尽之感。因此,在指导这个语段的朗读时,要有变化,特别是读到第四句时,语速要逐渐加快,声音要逐渐增强,节奏要短促有力,但当读到第五句时要复归平静,语速要放慢。特别是在读到“怪诞的狂风”的时候,要字字有停,声断气连,读出那种“言有尽而意无穷”之感来。
第二节品读指导:
①“窜”改为“长”可以吗 “欢喜”仅是空气的吗 再次朗读。为什么空气是欢喜的 作者的情感流露,故乡的土壤是香的 为什么 你有没闻过稻香
“稻花香里说丰年”(辛弃疾)一个农民最喜欢闻的香味是什么 不是玫瑰花香，也不是牡丹花香,而是稻花香。因为这是土地的香气。只要有感情,那么笔下所有事物都是含情脉脉的,都是香的。
②两个句子的品读:故乡的土壤/是香的。稻禾的香气/是强烈的。为什么不说“我闻到了土壤的香味”“我闻到了强烈的稻香” 教师说前半句,学生念后半句。文中这样的句子多吗
③体会“是....的”句式的强调肯定，
④最后的省略号能否用句号 还可以怎么说 多么......
⑤在东北的土地上，真的想做一只麻雀,自由自在,丰衣足食;在康河的柔波里,我愿意做一条水草。
⑥为什么安静了 一个烦躁哭闹的孩子投人来母亲的怀抱,就安静了。
是啊,这是一块美丽富饶的土地,这是一块广袤辽阔的土地,这是一块神奇欢喜的土地,这是一块生机勃勃的土地,这是一块自然和谐的土地。但是,在这些美丽的描写中,我们也发现一些不和谐的声音，你能找出这些词语吗 呻吟，埋葬。是啊,土地在呻吟,欢笑被埋葬,为什么呢 请看一一视频
品读:
我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞;黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风.....*
在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天,东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着,粮车拉粮回来,麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的,辗着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶......
四、如何泛滥:细读情感
是啊,“九一八”,“九一八”,从那个悲惨的时候,我就脱离了我的家乡,抛弃了那无尽的宝藏,流浪!流浪!流浪!何时才能够回到我那可爱的故乡 何时才能够收回那无尽的宝藏 何时才能够和亲人欢聚一堂 一曲《松花江上》,唱出了当时流浪在关内的东北人民的心声。接下来,让我们一起来体味作者那“泛滥”的情感是如何“泛滥”的。投影出示,学生先在小组内自读，然后说说它包含了作者哪些情感 从哪些词中感受到了作者这种泛滥的感情 (生热情高涨地朗读,读得很投人。师巡视。)
师:细读课文,进一步体会作者的思想感情,作者对家乡是无比的思念,正如文中所说,感情如同江河湖水决堤一样不可遏止,四处“泛滥”。作者“泛滥”的情感主要包含哪些
学生评说,教师整理:
①思念家乡。
②热爱、费美家乡。
③渴望尽快回归故乡的迫切心情。
④对故乡惨遭蹂躏的悲痛,对侵略者的罪恶行径的憎恨。
教学步骤:
①学生朗读,说情感和词语，
②出示投影,发现规律:修饰词;有力量的词语;比喻。
③齐声朗读，体会情感和表达。
品读:
对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。
我总是被这种声音所缠绕,不管我走到哪里，即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去,我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的,是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。
它们从来没有停息，它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤,都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系,我不能离开她。在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。
五、泛滥之极:发出誓言
品读:
我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去。
我必定为她而战斗到底。土地、原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!
为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前。
六、走出泛滥:读出自己
师:作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘,不能割舍。可是现在,土地上却充满着蹂躏,充满着掠夺,多少人背井离乡,多少人妻离子散!美丽和丰饶成为过去,神奇和活力也只能留在头脑中。面对这厚重的土地,面对这多灾多难的家园,作者表达了怎样的誓言 暂言中表达了哪些决心
(投影齐读誓言部分,思考为什么它们是誓言呢 用刚才学过的方法,从词语的角度来看看。)
学生评说,教师整理:
①作者想急切回归故乡誓言说:“我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。”(反复)
②作者在要为故乡的解放而战斗到底的决心暂言中说:“我必定为她而战斗到底。土地、原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”(一个“必定”,两个“必须”、两个感叹号的强调,表达起来非常有力度,表现出作者坚不可摧的立场和信念。呼告以及人称的变化。能否把“你”改成“她” )
③作者为故乡解放,愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命。誓言中说:“为了她，,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前。”(作者行文至此,其情感已经达到沸点。因此建议在进行朗读指导时,除了强调读好“一切”“必须”等词之外,应该重点指导破折号停顿的朗读技巧。此处破折号至少有三个重要意义:其一,是感性抒情与理性发誓的分水岭;
其二,是激情与深情的分水岭;其三,是美好回忆与残酷现实的分水岭。笔者认为此处破折号是作者复杂情感递进的一个标志。因此,建议此处朗读时停顿三秒,朗读者积蓄情感,同时给听众留下想象空间,而后,朗读者充满感情地、掷地有声地、深沉地、极其缓慢地读出“或者我的坟前”。这样处理便可读出作者誓死夺回故乡土地的决心和为了家乡解放而宁愿牺牲的那份坦然。)
再齐读，然后让全体学生站起来朗读,带着对祖国的深情,带着对历史的悲情,学生和我一起感受文章的情感,释放内心激荡的情感。
作者在抒发对土地的强烈的思念之情以及表达铮铮誓言的时候，习惯用虚词增强表达效果。这类虚词在文中比比皆是,如“必定”“永”“一定”“都”“从来”。
端木蕻良在文学创作中强调，文学要有力量,要有力度,在他的文章当中,我们常常感受到这种“力量”的存在。因此,指导朗读时,要重点指导朗读这些虚词,要重读,读出力量感来,让学生从言语形式的“虚”中读出情感内容的“实”来。
七、作业
1.阅读王瑞春《感恩黑土地》,读一读一个南方人对这片黑土地的情谊,比较在不同的情境下,不同的人对同一片土地的不同情感和独特表达。
2.摘抄课文中优美的词句。