确定位置（一） 教学设计 (6)
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确定位置（一）
1教学目标
1、认识方向与距离对确定位置的作用；能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置；能描述简单的路线图。
2、经历方向与距离判断、测量、描述的过程，体验逻辑推理的数学方法。
3、在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习兴趣，养成认真仔细的学习习惯。培养学生自主探究，合作学习的能力。
2学情分析
在学习本课之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本单元的学习内容可以丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
3重点难点
重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
难点：能结合方向和距离准确描述简单的路线图。
4教学过程
活动1【导入】课前检查，揭示课题
1、课件出示：课前复习微视频的链接地址及练习题。
师：请各小组长汇报课前复习练习的完成情况。（小组长代表汇报课前复习资料的完成情况.)
2、尝试回答微课中的问题：“用学过的知识描述我们学校的具体位置。”
师：今天我们继续学习如何确定位置。
板书课题：确定位置
活动2【讲授】情境展示，激发思考
出示主题图：（课件展示）
教师简要介绍一下主题图，并请学生指着图分别介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向。
师：熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，有什么办法可以让我们更准确地区分这两个场馆的位置呢？
让学生议一议，说一说。（可以通过不同的角度来区分两个场馆的具体位置。）
活动3【活动】自主探究，合作学习
探索一：探究熊猫馆和狮虎山的具体位置
（一）师：熊猫馆的位置与哪些角有关？狮虎山呢？你们能通过测量角来描述一下熊猫馆和狮虎山的具体位置吗？
下面我们就以学习小组的方式来开展探索活动。
课件出示：小组学习任务单
学生参照任务单中的任务，开展小组活动。
（二）学生汇报。
1、找角。2、量角。3、说一说熊猫馆或狮虎山的具体位置。（学生有不同的说法，老师选择一些板在黑板上。）
师：在描述的时候有不同的说法，怎样说更简洁、准确呢？
引导学生打开微视频“学习助手1”，自学新知。（可以反复观看）
4、看课件演示，请学生说一说熊猫馆和狮虎山的具体位置。
思考：这两种描述方式有什么不一样呢？有相同的地方吗？
小结：通过刚才的探索活动，我们就确定了熊猫馆的具体位置是：在喷泉广场的北偏东20度方向上，（或东偏北70度方向上。）（板书）
探索二：探索其他场馆的具体位置
师：大家能不能也用这样的方法找出动物园中其他场馆的具体位置呢？小组长做好分工，每人负责一个场馆，完成以后在小组内进行交流。
指定一个小组进行汇报。（将作业纸通过展示仪进行展示）
探索三：探索借助距离信息确定物体的准确位置
1、师：刚才大家在合作和汇报的过程中有没有遇到新的问题？
（大象馆和长颈鹿馆都在北偏西65度的方向上）
师：这两个场馆都在相同的方向上，我们能区分它们的准确位置吗？有什么办法？
2、课件出示图2（带有距离参数的图），让学生看着说一说。
3、在小组内交流其他动物场馆的具体位置。（每人选一个场馆介绍）
补充板书：距离喷泉广场900米。
总结：通过刚才的学习，我们知道了要确定一个物体的具体位置，与什么有关？（方向、距离）知道了一个物体在观察点的什么方向，与观察点的距离是多少米，就能更加准确地找到这一物体了。
活动4【练习】尝试应用，拓展提升
（一）确定地图上任意两点的位置。
师：通过刚才的学习，现在再让你来准确地介绍我们学校的位置了，你会吗？需要知道哪些信息？
情境导入：“李老师是一位外地的老师，他想让大家看着南平市区的地图准确地给他介绍一下我们学校的具体位置。大家能做到吗？”
1、（课件出示）南平市区地图的获取路径。
2、学生自行操作电脑，按步骤查找地图。
师：在地图上找到了我们学校了吗？还看到哪些你熟悉的地点？
3、请学生试着给李老师介绍一下我们学校的准确位置。（说法不一，位置确定不明确。）
4、拿出打印好的地图，在小组内与同学商量一下办法，再进行操作。
提示学生：需要帮助的同学打开微视频“学习助手2”，观看后再完成测量、计算、描述任务。（学生自主完成练习）
5、小组代表展示作业，汇报结果。
（二）描述路线图。
李老师听完课还得到下一个地点看望他的老师，请继续画出李老师的行走路线。
1、继续画图操作，描述李老师的行走路线。
2、展示作业，小组代表汇报。
活动5【作业】全课总结，课外延伸
今天我们再次学习了确定位置。通过学习，你有什么新的收获？还有哪些困惑？
课外延伸：
1、今天这节课如果还有没学习明白的地方，可以继续到班级邮箱中下载微课，重新自学一遍，并完成课后相应的进阶练习题。
2、同学们知道吗，在现实生活中我们经常要用到各种不同确定位置的方法，大家可以上网搜索关键词，如“确定位置”“GPS导航”“地理位置”等，了解更多的确定位置的方法和知识。
课后实践作业。
通过上网搜索地图，找到（学校和你居住的小区）等相关地点，通过画一画，量一量等活动，用今天所学的方法描述学校在你家的什么方向（具体位置）？（或者说一说你家在学校的什么方向？）并试着画出从你家到学校的行走路线图，介绍给同学听。
(作业提交方式：将搜索到的地图截图，制成word文档，打印出来。直接将作业上交给老师，或拍照后以电子邮件的方式发送至班级邮箱中。）
活动6【活动】专家点评
1教学目标
1、认识方向与距离对确定位置的作用；能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置；能描述简单的路线图。
2、经历方向与距离判断、测量、描述的过程，体验逻辑推理的数学方法。
3、在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习兴趣，养成认真仔细的学习习惯。培养学生自主探究，合作学习的能力。
2学情分析
在学习本课之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本单元的学习内容可以丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
3重点难点
重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
难点：能结合方向和距离准确描述简单的路线图。
4教学过程
活动1【导入】课前检查，揭示课题
1、课件出示：课前复习微视频的链接地址及练习题。
师：请各小组长汇报课前复习练习的完成情况。（小组长代表汇报课前复习资料的完成情况.)
2、尝试回答微课中的问题：“用学过的知识描述我们学校的具体位置。”
师：今天我们继续学习如何确定位置。
板书课题：确定位置
活动2【讲授】情境展示，激发思考
出示主题图：（课件展示）
教师简要介绍一下主题图，并请学生指着图分别介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向。
师：熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，有什么办法可以让我们更准确地区分这两个场馆的位置呢？
让学生议一议，说一说。（可以通过不同的角度来区分两个场馆的具体位置。）
活动3【活动】自主探究，合作学习
探索一：探究熊猫馆和狮虎山的具体位置
（一）师：熊猫馆的位置与哪些角有关？狮虎山呢？你们能通过测量角来描述一下熊猫馆和狮虎山的具体位置吗？
下面我们就以学习小组的方式来开展探索活动。
课件出示：小组学习任务单
学生参照任务单中的任务，开展小组活动。
（二）学生汇报。
1、找角。2、量角。3、说一说熊猫馆或狮虎山的具体位置。（学生有不同的说法，老师选择一些板在黑板上。）
师：在描述的时候有不同的说法，怎样说更简洁、准确呢？
引导学生打开微视频“学习助手1”，自学新知。（可以反复观看）
4、看课件演示，请学生说一说熊猫馆和狮虎山的具体位置。
思考：这两种描述方式有什么不一样呢？有相同的地方吗？
小结：通过刚才的探索活动，我们就确定了熊猫馆的具体位置是：在喷泉广场的北偏东20度方向上，（或东偏北70度方向上。）（板书）
探索二：探索其他场馆的具体位置
师：大家能不能也用这样的方法找出动物园中其他场馆的具体位置呢？小组长做好分工，每人负责一个场馆，完成以后在小组内进行交流。
指定一个小组进行汇报。（将作业纸通过展示仪进行展示）
探索三：探索借助距离信息确定物体的准确位置
1、师：刚才大家在合作和汇报的过程中有没有遇到新的问题？
（大象馆和长颈鹿馆都在北偏西65度的方向上）
师：这两个场馆都在相同的方向上，我们能区分它们的准确位置吗？有什么办法？
2、课件出示图2（带有距离参数的图），让学生看着说一说。
3、在小组内交流其他动物场馆的具体位置。（每人选一个场馆介绍）
补充板书：距离喷泉广场900米。
总结：通过刚才的学习，我们知道了要确定一个物体的具体位置，与什么有关？（方向、距离）知道了一个物体在观察点的什么方向，与观察点的距离是多少米，就能更加准确地找到这一物体了。
活动4【练习】尝试应用，拓展提升
（一）确定地图上任意两点的位置。
师：通过刚才的学习，现在再让你来准确地介绍我们学校的位置了，你会吗？需要知道哪些信息？
情境导入：“李老师是一位外地的老师，他想让大家看着南平市区的地图准确地给他介绍一下我们学校的具体位置。大家能做到吗？”
1、（课件出示）南平市区地图的获取路径。
2、学生自行操作电脑，按步骤查找地图。
师：在地图上找到了我们学校了吗？还看到哪些你熟悉的地点？
3、请学生试着给李老师介绍一下我们学校的准确位置。（说法不一，位置确定不明确。）
4、拿出打印好的地图，在小组内与同学商量一下办法，再进行操作。
提示学生：需要帮助的同学打开微视频“学习助手2”，观看后再完成测量、计算、描述任务。（学生自主完成练习）
5、小组代表展示作业，汇报结果。
（二）描述路线图。
李老师听完课还得到下一个地点看望他的老师，请继续画出李老师的行走路线。
1、继续画图操作，描述李老师的行走路线。
2、展示作业，小组代表汇报。
活动5【作业】全课总结，课外延伸
今天我们再次学习了确定位置。通过学习，你有什么新的收获？还有哪些困惑？
课外延伸：
1、今天这节课如果还有没学习明白的地方，可以继续到班级邮箱中下载微课，重新自学一遍，并完成课后相应的进阶练习题。
2、同学们知道吗，在现实生活中我们经常要用到各种不同确定位置的方法，大家可以上网搜索关键词，如“确定位置”“GPS导航”“地理位置”等，了解更多的确定位置的方法和知识。
课后实践作业。
通过上网搜索地图，找到（学校和你居住的小区）等相关地点，通过画一画，量一量等活动，用今天所学的方法描述学校在你家的什么方向（具体位置）？（或者说一说你家在学校的什么方向？）并试着画出从你家到学校的行走路线图，介绍给同学听。
(作业提交方式：将搜索到的地图截图，制成word文档，打印出来。直接将作业上交给老师，或拍照后以电子邮件的方式发送至班级邮箱中。）
活动6【活动】专家点评