星期日的安排 教学设计 (3)
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星期日的安排
1教学目标
认知目标：能正确计算分数加减混合运算，理解分数加减混合运算的顺序，感受算法的多样化。
能力目标：经历自主探究、合作交流等数学活动，在数学活动中，学会解决问题的一些基本策略，发展学生的实践能力。21·cn·jy·com
情感目标：让学生用所学到的分数知识去解决生活中的问题，感受数学活动中探究与创造的喜悦，体会用数学的乐趣。www.21-cn-jy.com
2学情分析
本节课是分数加减法的第三课时，学生在之前的学习中，已经学习并掌握了异分母分数的加减法运算，并进行了大量的练习，已经对这一类型的加减法算理有一定感知。因此，在教学中我将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重于学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经历探究学习的过程中，体验算法多样化。
3重点难点
重点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数加减法混合运算的顺序。
难点：理解分数运算中的剩余问题，掌握分数加减混合运算的顺序。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
师：同学们，星期日你们都做什么？……
师：同学们星期日的活动可真丰富！我们的好朋友淘气也调查了本班同学星期日的活动安排，你们想知道大家都在干什么吗？……2·1·c·n·j·y
活动2【讲授】探究新知，体验过程
活动一：独立感知情景，明确解决问题
出示课件（“星期日的安排”情境图）
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？你能提出什么样的数学问题？（
3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中，留在家中的同学占全班的几分之几？）【来源：21·世纪·教育·网】
活动二：主动参与，探究列出算式
师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。21·世纪
教育网
（1）学生独立思考，列出算式。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
（3）全班交流，归纳方法。
师：哪个同学愿意分享自己探究的过程？
活动三：自主探究，体验运算过程
师：现在，请同学们根据自己的喜好，任意选择一道算式，试一试如何计算。
我向学生提出“这道题和我们以前学过的整数加减混合运算有什么不同？”
（1）独立思考，自主探究。
（2）全班交流，归纳方法。
师：哪个同学愿意分享自己探究的过程？
学情预设：
学生1：
1-3/8-1/6
=5/8-1/6
=11/24
学生2：
1-3/8-1/6
=24/24-9/24-4/24
=15/24-4/24
=11/24
学生3：
1-（3/8+1/6）
=1-（9/24+4/24）
=24/24-13/24
=11/24
学生4：
1-（3/8+1/6）
=1-13/24
=11/24
学生通过带着问题进行计算，明确分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序是相同的。计算时，可以先将所有分数全部通分，再进行计算的；也可以根据需求进行部分通分。用哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定。计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。21教育网
最后引导学生把分数加减混合运算的基本方法归纳出来，即：1、同级运算，从左到右依次计算；2、有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的；3、一个数减去两个数，等于减去这两个数的和；4、异分母分数相加减，先通分再加减。21cnjy.com
活动3【练习】巩固练习，提高技能
1、试一试（出示第81页
“试一试”）
计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行运算。
2、解决实际问题（出示第83页
“练一练”
的第4题）
3、解决实际问题（出示第82页
“练一练”
的第2题）
活动4【测试】实践作业，拓展延伸
利用所学的分数知识，回家调查爸爸、妈妈一天的工作时间、睡觉时间、用餐时间和活动时间各占一天的几分之几？21世纪教育网版权所有
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星期日的安排
1教学目标
认知目标：能正确计算分数加减混合运算，理解分数加减混合运算的顺序，感受算法的多样化。
能力目标：经历自主探究、合作交流等数学活动，在数学活动中，学会解决问题的一些基本策略，发展学生的实践能力。21·cn·jy·com
情感目标：让学生用所学到的分数知识去解决生活中的问题，感受数学活动中探究与创造的喜悦，体会用数学的乐趣。www.21-cn-jy.com
2学情分析
本节课是分数加减法的第三课时，学生在之前的学习中，已经学习并掌握了异分母分数的加减法运算，并进行了大量的练习，已经对这一类型的加减法算理有一定感知。因此，在教学中我将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重于学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经历探究学习的过程中，体验算法多样化。
3重点难点
重点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数加减法混合运算的顺序。
难点：理解分数运算中的剩余问题，掌握分数加减混合运算的顺序。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
师：同学们，星期日你们都做什么？……
师：同学们星期日的活动可真丰富！我们的好朋友淘气也调查了本班同学星期日的活动安排，你们想知道大家都在干什么吗？……2·1·c·n·j·y
活动2【讲授】探究新知，体验过程
活动一：独立感知情景，明确解决问题
出示课件（“星期日的安排”情境图）
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？你能提出什么样的数学问题？（
3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中，留在家中的同学占全班的几分之几？）【来源：21·世纪·教育·网】
活动二：主动参与，探究列出算式
师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。21·世纪
教育网
（1）学生独立思考，列出算式。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
（3）全班交流，归纳方法。
师：哪个同学愿意分享自己探究的过程？
活动三：自主探究，体验运算过程
师：现在，请同学们根据自己的喜好，任意选择一道算式，试一试如何计算。
我向学生提出“这道题和我们以前学过的整数加减混合运算有什么不同？”
（1）独立思考，自主探究。
（2）全班交流，归纳方法。
师：哪个同学愿意分享自己探究的过程？
学情预设：
学生1：
1-3/8-1/6
=5/8-1/6
=11/24
学生2：
1-3/8-1/6
=24/24-9/24-4/24
=15/24-4/24
=11/24
学生3：
1-（3/8+1/6）
=1-（9/24+4/24）
=24/24-13/24
=11/24
学生4：
1-（3/8+1/6）
=1-13/24
=11/24
学生通过带着问题进行计算，明确分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序是相同的。计算时，可以先将所有分数全部通分，再进行计算的；也可以根据需求进行部分通分。用哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定。计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。21教育网
最后引导学生把分数加减混合运算的基本方法归纳出来，即：1、同级运算，从左到右依次计算；2、有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的；3、一个数减去两个数，等于减去这两个数的和；4、异分母分数相加减，先通分再加减。21cnjy.com
活动3【练习】巩固练习，提高技能
1、试一试（出示第81页
“试一试”）
计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行运算。
2、解决实际问题（出示第83页
“练一练”
的第4题）
3、解决实际问题（出示第82页
“练一练”
的第2题）
活动4【测试】实践作业，拓展延伸
利用所学的分数知识，回家调查爸爸、妈妈一天的工作时间、睡觉时间、用餐时间和活动时间各占一天的几分之几？21世纪教育网版权所有
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