快乐的午餐
1教学目标
1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。
2、能运用一一对应的方法比较事物的多少。
3、感受数学与生活的密切联系
2学情分析
对于一年级的学生来讲，比较物体的多少并不难，在学前阶段就有初步的认识，但大部分的学生的都是凭直觉办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较物体的多少。通过本节课的教学，就要使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。
3重点难点
教学重点：能通过一一对应的方式比较数量是10以内的事物的大小。
教学难点：理解事物多少的相对性。
4教学过程
活动1【导入】创设情境
师：今天是小松鼠蹦蹦的生日，他邀请了几个小伙伴到家里跟他一起来庆祝生日，时间过得真快，午餐时间马上到了，他们开始准备吃午饭了，我们一起去看看吧！
板书：快乐的午餐
师：（幻灯片）这是小松鼠午餐的情景，同学们先数一数图上一共有几只小松鼠呀？
生：6只（把小松鼠的图片贴在黑板上）
师：午饭要用到哪些餐具呢？同学们认真的看一看，数一数，桌上都摆了哪些餐具？他们各有多少个？（根据学生的回答）板书：6个盘子，5个勺子，7个杯子。
活动2【讲授】合作、交流、探究
1、教学“同样多”
师:棒棒要为大家摆餐具了，咱们来数一数盘子够用吗？
生：够用，因为有6只松鼠，也有6个盘子。
师：要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有盘子的图片，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。帮老师数（用线连起来）有没有多余的盘子？
学生回答后教师说明：一个松鼠对着一个盘子，松鼠和盘子都没有多余的。我们就说盘子和松鼠一样多（相等）。
2、教学“多些、少些”
师：盘子够了，那我们来看看勺子够吗？（一生摆，注意让学生一个对着一个摆）
老师：呀！怎么回事呢？勺子够吗？
生:勺子少了一个，不够
师：你是怎么知道勺子少1个的呢？
师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说勺子比松鼠少1个。
师：刚才我们比过了盘子和勺子，餐桌上还剩下什么了？（杯子。）
接下来同学们从学具盒中拿出六朵小花代表6只松鼠，再拿出7个小三角形代表7个杯子，动手摆一摆，注意要一一对应。（杯子比松鼠多1个。）
杯子够吗？
大家一起回答：杯子多一个，够了。
师：一只松鼠对着一个杯子，杯子还剩了一个，我们可以说杯子比松鼠多。
出示幻灯片3、4、5，把刚刚说的演示一遍
3、探究“最多、最少”
出示幻灯片6
师：餐桌上摆了盘子、勺子还有杯子，仔细观察，哪个最多，哪个最少？
“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。
生举手回答：杯子最多，勺子最少。
小结：比较物体的多少，我们可以用数数，也可以一个对一个的一一对应进行比较。
活动3【活动】游戏：拍拍手
师拍手4下，要求学生拍手的数和师一样多。
师拍手3下，要求学生拍手的数比师多一下。
师拍手4下，要求学生拍手的数比师少一下。
活动4【练习】巩固提高
数学书第15页练一练：1～4题
活动5【作业】总结升华
同学们真聪明，这么多的难题都被我们解决了，经过一节课的学习，你都学会了什么呢？
这节课同学们学会了一样多，谁比谁多，谁比谁少和最多，最少，还掌握了一一对应的方法，以后我们在生活中也会经常用到，希望同学们能把学过的内容应用到生活中去，成为自己生活的小主人。
课件13张PPT。快乐的午餐北师大版小学数学第一册一样多，够了。 少了一个，不够。多了一个，够了。说一说，哪个最多？哪个最少？最多，最少。1.画一画采了（6）或（7）个够吗？
