认识图形 教学设计 (6)
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文档简介
认识图形
教学设计（第一课时）
教学目标：1、在愉快的气氛中通过有趣的的活动和游戏，使学生对长方体、正方体、圆柱、球有初步的感性认识，知道这些几何图形的名称并能识别。
2、培养学生初步的观察、想象和表达能力。
3、在活动中培养学生自主探讨和与人合作的意识。
教学重点：认识立体图形，培养观察能力和探索能力。
教学难点：区别长方体和正方体
教学方法：教具演示。
学具操作：合作探究。
教具准备：1、教具：长方体、正方体、圆柱、球各一个。
实物：胶水、墨水盒、乒乓球、大小皮球各一个，圆柱形茶叶盒、魔方、小正方形，牙膏盒、香皂盒、笔筒。
2、学具：乒乓球、玻璃球、大小正方体、火柴、圆柱、大小长方体共5盒，每盒20件。教学过程：
一、谈话导入，创设情境
今天，我和同学们一起上节数学课，大家不要紧张，我相信你们一定都很棒。————上课。
这节课，我给同学们准备了一个八宝箱，你想知道里面有什么吗？（展示实物，学生说名称）
二、（师生互动）实物分类，揭示课题。
1、桌上这些物品，都是我们生活中常见的，他们的形状不同，大小不一，你能把这些东西按形状分类，并给每一类起一个名字吗？你们可以自己想一想，也可以小组讨论一下，还可以看看书，在70页。
2、哪两位同学愿意上来分一分？请同学们认真看他们是怎样分的。
3、两位同学已经分好了，能说一说是怎么分的吗？大家说他们分的多吗？
4、逐一指四类物体，问这一类叫什么？同时板书。
正方体 长方体 圆柱 球
这些图形我们叫他立体图形，这就是我们今天要学习的《认识图形》，板书课题
三、教师引导，合作探究
这节课，老师还为每个小组准备了一个学具盒，里边的学具会让我们发现许多知识（发放学具盒）
1、在给这些物品分类时，笑笑是怎么说的？桌上这些物品哪一类是正正方方的？
（1）出示正方体教具，这个图形叫什么？它是什么样的？请同学们在学具盒中每人找出一个正方体。
（2）引导观察教具，（指）这平平滑滑的部分叫做面。学生用学具数一数，有几个面？再摸一模，这几个面一样大吗？
（3）谁能详细说一说正方体是什么样的？同时展示教具。
2、正方体是正正方方的，那你们说长方体应该是什么样的呢？请同学们每人找出一个长方体，数一数、摸一摸，你发现了什么？老师引导比较面的大小。展出教具，在摸得时候，你还发现了什么？谁能具体说一说长方体是什么样的？
*难点：指教具，正方体和长方体都是方方的，有6个面，它们到底有什么不一样呢？
3、我们认识了长方体和正方体，你还想认识什么图形？
（1）请大家在学具盒中找出圆柱学具，自己摸一摸，你发现了什么？
（2）把圆柱在桌上滚一滚你又发现了什么？再把长方体或正方体也滚一滚，你发现了什么？告诉大家，凡是圆的东西都比较容易滚动。
（3）那么，什么样的是圆柱呢？展示教具。
4、接下来我们要认识的——球
（1）在学具盒中找出球，摸一摸，感觉什么样？
（2）放在桌上滚一滚，你发现了什么？
（3）那么，球是什么样的呢？展示教具。
5、刚才我们共同认识了哪些图形？
四、小组合作，巩固知识
1、我们已经认识了四种立体图形，并且知道了它们都是什么样的，请打开学具盒，将里面的图形，也按形状分成几类，看哪一组分得又快又对。
按组交流，你为什么这样分？
2、请同学们将图形放回盒中，进行我摸你猜游戏。示范（四种图形）
组内轮流进行
3、继续游戏：我说你找。示范，组内轮流进行游戏。
4、紧张的学习过后，请大家休息一会，坐好，微闭双眼，老师出示几个谜语大家猜一猜好不好？要求：当老师说谜面时，你要在大脑中想象这个图形的样子。
（1）两头圆圆样粗，放倒一推来回滚。
（2）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。
（3）长长方方一物体，平平稳稳随处见。
（4）圆圆鼓鼓小淘气，自由滚动不费劲。
五、实践练习，巩固知识
1、你想检查一下自己的学习结果吗？请打开书71页练一练，大家一起找朋友，自主连线，组内交流。
2、独立完成填一填，后邻座交流。
3、小组合作，用学具盒中的图形，搭一件自己喜欢的物品。（你搭的是什么？用到了什么图形？用了几个？
*视时间，可再搭一个
六、课堂小结，突出重点。
这节课，我们认识了哪些图形，是什么样的？
七、课堂练习，联系实际。
谁能说一说我们生活中，哪些东西属于我们今天认识的图形？
八、课后拓展，培养兴趣。
在我们的生活中，处处离不开数学，数学就在我们身边，只要我们认真观察，你就会发现在我们身边有许许多多这样的立体图形。课后，请大家找一找和同伴或家长说一说。
结束：这节课同学们表现的都很棒，希望你们再接再厉。——下课。
九、板书设计
认 识 图 形
正方体(图形） 长方体 （图形） 圆柱 （图形） 球（图形）
教学设计（第一课时）
教学目标：1、在愉快的气氛中通过有趣的的活动和游戏，使学生对长方体、正方体、圆柱、球有初步的感性认识，知道这些几何图形的名称并能识别。
2、培养学生初步的观察、想象和表达能力。
3、在活动中培养学生自主探讨和与人合作的意识。
教学重点：认识立体图形，培养观察能力和探索能力。
教学难点：区别长方体和正方体
教学方法：教具演示。
学具操作：合作探究。
教具准备：1、教具：长方体、正方体、圆柱、球各一个。
实物：胶水、墨水盒、乒乓球、大小皮球各一个，圆柱形茶叶盒、魔方、小正方形，牙膏盒、香皂盒、笔筒。
2、学具：乒乓球、玻璃球、大小正方体、火柴、圆柱、大小长方体共5盒，每盒20件。教学过程：
一、谈话导入，创设情境
今天，我和同学们一起上节数学课，大家不要紧张，我相信你们一定都很棒。————上课。
这节课，我给同学们准备了一个八宝箱，你想知道里面有什么吗？（展示实物，学生说名称）
二、（师生互动）实物分类，揭示课题。
1、桌上这些物品，都是我们生活中常见的，他们的形状不同，大小不一，你能把这些东西按形状分类，并给每一类起一个名字吗？你们可以自己想一想，也可以小组讨论一下，还可以看看书，在70页。
2、哪两位同学愿意上来分一分？请同学们认真看他们是怎样分的。
3、两位同学已经分好了，能说一说是怎么分的吗？大家说他们分的多吗？
4、逐一指四类物体，问这一类叫什么？同时板书。
正方体 长方体 圆柱 球
这些图形我们叫他立体图形，这就是我们今天要学习的《认识图形》，板书课题
三、教师引导，合作探究
这节课，老师还为每个小组准备了一个学具盒，里边的学具会让我们发现许多知识（发放学具盒）
1、在给这些物品分类时，笑笑是怎么说的？桌上这些物品哪一类是正正方方的？
（1）出示正方体教具，这个图形叫什么？它是什么样的？请同学们在学具盒中每人找出一个正方体。
（2）引导观察教具，（指）这平平滑滑的部分叫做面。学生用学具数一数，有几个面？再摸一模，这几个面一样大吗？
（3）谁能详细说一说正方体是什么样的？同时展示教具。
2、正方体是正正方方的，那你们说长方体应该是什么样的呢？请同学们每人找出一个长方体，数一数、摸一摸，你发现了什么？老师引导比较面的大小。展出教具，在摸得时候，你还发现了什么？谁能具体说一说长方体是什么样的？
*难点：指教具，正方体和长方体都是方方的，有6个面，它们到底有什么不一样呢？
3、我们认识了长方体和正方体，你还想认识什么图形？
（1）请大家在学具盒中找出圆柱学具，自己摸一摸，你发现了什么？
（2）把圆柱在桌上滚一滚你又发现了什么？再把长方体或正方体也滚一滚，你发现了什么？告诉大家，凡是圆的东西都比较容易滚动。
（3）那么，什么样的是圆柱呢？展示教具。
4、接下来我们要认识的——球
（1）在学具盒中找出球，摸一摸，感觉什么样？
（2）放在桌上滚一滚，你发现了什么？
（3）那么，球是什么样的呢？展示教具。
5、刚才我们共同认识了哪些图形？
四、小组合作，巩固知识
1、我们已经认识了四种立体图形，并且知道了它们都是什么样的，请打开学具盒，将里面的图形，也按形状分成几类，看哪一组分得又快又对。
按组交流，你为什么这样分？
2、请同学们将图形放回盒中，进行我摸你猜游戏。示范（四种图形）
组内轮流进行
3、继续游戏：我说你找。示范，组内轮流进行游戏。
4、紧张的学习过后，请大家休息一会，坐好，微闭双眼，老师出示几个谜语大家猜一猜好不好？要求：当老师说谜面时，你要在大脑中想象这个图形的样子。
（1）两头圆圆样粗，放倒一推来回滚。
（2）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。
（3）长长方方一物体，平平稳稳随处见。
（4）圆圆鼓鼓小淘气，自由滚动不费劲。
五、实践练习，巩固知识
1、你想检查一下自己的学习结果吗？请打开书71页练一练，大家一起找朋友，自主连线，组内交流。
2、独立完成填一填，后邻座交流。
3、小组合作，用学具盒中的图形，搭一件自己喜欢的物品。（你搭的是什么？用到了什么图形？用了几个？
*视时间，可再搭一个
六、课堂小结，突出重点。
这节课，我们认识了哪些图形，是什么样的？
七、课堂练习，联系实际。
谁能说一说我们生活中，哪些东西属于我们今天认识的图形？
八、课后拓展，培养兴趣。
在我们的生活中，处处离不开数学，数学就在我们身边，只要我们认真观察，你就会发现在我们身边有许许多多这样的立体图形。课后，请大家找一找和同伴或家长说一说。
结束：这节课同学们表现的都很棒，希望你们再接再厉。——下课。
九、板书设计
认 识 图 形
正方体(图形） 长方体 （图形） 圆柱 （图形） 球（图形）