认识图形
1教学内容
义务教育教科书北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时<认识图形>
2学情分析
一年级的学生充满好奇心和对数学学习的热情,在认识了立体图形的基础上大多数学生对四种平面图形已有一定的认识，大部分学生基本能分清不同的平面图形，但对平面图形与简单几何体的关系还很不了解，少部分学生可能对平面图形的认识还不够清楚。为此，我认为：创设有趣味地情境活动，让学生动手操作，是解决上述问题的一种有效策略。
3教学目标
1．在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，并能从具体情境中辨别这几种图
形。
3．在动手实践中合作交流，在自主探究的过程中培养操作、观察、表达及思维能力，并发
展空间观念。
4. 在活动中培养学生的合作意识和创新精神，体验数学学习的乐趣。初步体会生活中处处
有数学。
4重点难点
在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
5教学准备
立体图形 各种平面图形 课件
6教学反思
这节课，是通过大量的活动来实现教学目标的，从具体到抽象，从整体到局部，从实物到模型，学生在课堂上经历了“直观——抽象——创造”的过程。
.首先.游戏活动贯穿课堂
1.让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验
上课伊始，利用学生好奇心强的心理特点首先调动学生看动画片，从小画家画画的过程中引出了本节课要用到的学习方法，然后依次出示四种立体图形（正方体、长方体、圆柱、三棱柱）：“这是你们上学期的老朋友，你还认识他们吗？”再人人动手、动脑，通过摸,初步感受物体的面，一下子就抓住学生的注意力，这样学生的好奇心、积极性充分调动起来了，使学生轻松地进入了新课，同时对数学充满了兴趣，达到了复习旧知向新知迁移的目的。
2.在大量活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维
在探索阶段（体，到，面的认识）我设计了摸、画、说、做、等活动，让学生在活动中感受数学。学生通过摸、描、说，在同桌交流的基础上，认识这几种平面图形并体会面在体上，收到了良好的效果。在描一描，画一画这一环节中，通过设计富有童趣而具有挑战性的问题，激发了学生主动思考和创造的欲望。如：师：这些图形的家都安在这些物体上，你能想办法把他们从物体上搬下来吗，单独留在纸上吗？孩子们积极开动脑筋想到了很多的办法，可以把立体图形放在纸上，用铅笔沿着立体图形的边画出来。可以把物体用纸包住，然后使劲按他的边，这样就可以看到图形了。在学生或自己、或合作在其他物体的面上寻找平面图形时，他们用刚才找到的那几种办法很快就找到了，极易地体会到了“面从体出”，并让孩子说说是从哪个图形上面搬下来的，从而融化了教学难点。而且，在探究合作的过程中，观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。
3.能够在玩中学，学中思
猜图形游戏中，孩子们能够在玩中学，能够在玩中思考，能够在玩中懂得道理。玩不是目的，它是一种形式，一种能让孩子快乐学习的载体，真正的让孩子乐学善思。
二.本节课的不足之处
1.教学常规管理方面有待提高，特别在学生对于学具的操作上，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等我讲到下面的部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。
2.教师与孩子的对话应该是心与心的沟通，要把自己当成孩子的一员与孩子进行对话，可能是一直处于高段教学，突然教一年级感觉自己的和孩子的交流还不够。
三.今后需要加强的地方
1.加强孩子的常规训练，例如在操作学具方面，能很好地锻炼孩子们的动手能力，因此在今后的教学中让孩子在这方面做到“有收有放”，该拿出来的时候就整齐快速的拿出，该收起来的时候就迅速的收好并摆在指定的位置。
2.课堂教学，我将要改变自己的语言，包括说话和肢体语言，这样才能更好的和孩子沟通，让孩子情感上的体验更加快乐，从而拉近彼此成为孩子的良师益友。
这节课我觉得教学的最大特点在于以活动为载体。让学生在活动中感受，体验数学；在活动中交流，建构数学；在活动中发展，创新。透过学生的这些反应，让我真切地感受到，新课改下的数学教学一定要从孩子们出发，勇于开拓、敢于创新，创设孩子们喜欢的各种实践活动。让他们在活动中增长知识，获得各种能力。真正的做到以学定教，先学后教！
7板书设计
8教学过程
8.1 第一学时
8.1.1教学活动
活动1【导入】一.情境创设，激趣导入
小朋友们喜欢看动画吗？今天，老师为咱们班的小朋友带来了一段非常精彩的动画，我们一起来欣赏吧！（课件播放动画，雪地里的小画家）
教师提问:同学们，你们知道这漂亮的竹叶、梅花、枫叶，还有弯弯的月牙是怎么来的吗？
学生可能回答：小动物的脚印。
正是这群可爱的小画家走过雪地时留下来的串串脚印，才画出了这幅美丽的图画！其实，我们的手印或脚印也可以构成一幅美丽的图画！怎样才能把自己的手印或脚印也留下来呢？同学们先自己思考一下，然后把你的想法在小组里说一说。
生：独立思考、交流、汇报。(预设)
生1：用手按在沙子上
生2：在雪地上行走
生3：用笔描下来
生4:用印泥印下来
……
对学生的回答给予肯定并表扬那些动脑筋的孩子.同学们可真聪明！想出了这么多好办法！其实呀，同学们想的这些方法在我们的数学课堂上用处可大了，可以帮助我们学好数学！
活动2【活动】二.自主探究 合作交流
(一)．摸一摸
今天老师带来了我们的老朋友，还认识他们吗？
在你的桌面上也有这些老朋友，用手在他们的面上摸一摸，你有什么感觉？
生：平平的，滑滑的……
摸上去平平的，滑滑的部分就是这些物体的面（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体面的特征，初步体会面在体上。）
(二).画一画
请你用刚才我们想的方法，把这些物体的面的形状请到白纸上，能做到吗？听清楚要求可以自己独立完成也可以同桌互相合作完成，做完的同学和同桌交流你是怎么做的.
动手操作（小组活动，巡视知道）
学生可能回答
生1：老师，我用长方体印了一个长方形。
生2：我印了一个正方形，是用正方体印的。
生3：我用三棱柱印了两个三角形。
(三).认一认
这些图形都是平面图形，今天我们就来认识这些有趣的图形（出示课题）同学们你能叫出它们的名字吗？
生分别说出四种图形的名字
板书：长方形、正方形、三角形、圆形
提出要求,独立思考
仔细看看认真思考,你最喜欢哪个图形?它长什么样子？
2.小组交流合作探究
小组讨论，教师指导。
3汇报展示 适时点拨
学生可能回答:我最喜欢圆形,她就像圆圆的月亮……
4.归纳总结 巩固提升
活动3【活动】间休
播放视频《左手右手》
活动4【练习】三.精炼巩固 拓展延伸
(一).基本练习
1.连一连（课本P37页第一题）
打开书37页，第一题，请认真读题，独立完成。集体订正。
2.认一认
3．找一找生活中的图形
在我们的生活中，许多物体或者建筑物的面上都有我们今天所认识的图形，现在老师就带着大家到生活中去走一走，看一看！
（课件播放生活中实物：交通标志牌的表面是三角形的……）
在我们的生活中，在我们身边还有哪些物体的面的形状是我们所认识的图形？
(二).综合练习
5.游戏：拉图形，猜形状。
师在信封内装入各种形状的图形，从袋中慢慢拉出图形的一部分，
让学生猜形状，然后举起和它名字一样的图形。
活动5【作业】四、全课总结 强化新知
师：同学们，今天学的高兴吗？说说你有什么收获？
我们今天不仅认识了几个新的图形朋友，还能再生活中找到它们收获可真不小！其实数学就在我们身边,希望你们做个有心人,去发现更多的知识.
课件18张PPT。认识图形长方体正方体圆柱体三棱柱有什么不同呢？左手右手分一分，连一连。连一连。你还认识它吗？说一说。感谢指导！
