认识图形 教学设计 (2)
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文档简介
认识图形
1教学目标
1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道几何体的名称并能加以识别。
2.通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，发展初步的空间观念。
3.初步体会到“生活中处处有数学”，提高学习数学的兴趣。
2重点难点
教学重点：
初步认识四种立体图形并能加以辨认。
教学难点：
正确辨认长方体和正方体。
3教学过程
活动1【导入】生活引入，激发兴趣
一：生活引入，激发兴趣
1、分一分
师：（课件音）同学们，今天老师从家里带来一些物品，该怎么分类呢？
生：长方体一类，正方体一类，圆柱一类，球一类。
师：老师用这四种图形拼出了一个机器人，起来看看吧！大家喜欢它吗？们听听机器人给大家说些什么好吗？
播放机器人的讲话录音：“同学们好！很高兴见到你们，我的样子很酷吧！这是我聪明的头，这是我结实的身子，你知道这是我的什么吗？对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们桌上各种形状的物体组成的，现在我想请你们找一找你们桌上的这些物体，哪些形状长得像我的头？哪些长得像我的身子？哪些和我的脚长得像？哪些和我的胳膊长得像呢？”
活动2【讲授】合作分类
师：下面老师想请你们帮助老师把桌面上的这些物体进行分类。
（学生小组活动，然后汇报分类的结果。）
师：哪个小组来告诉大家，你们组把玩具分成了记录，怎么分的？
生1：我们组是按颜色分的，分成了五类，
师：有道理，还有不同的分法吗？
生2：我们组分成了两类：会滚的一类，不会滚的一类。
师：有的同学可能没有听明白，请拿上台给大家看看。
（学生拿上台演示滚与不滚的两类。）
生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。
师：你们说得很棒，也请拿到台上给大家看看。现在大家和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。
活动3【活动】实践活动，感受特征
1、认一认、
师：下面我们分别认真地的摸一摸，看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得什么样子，摸起来有什么感觉，赶快行动吧！
（学生小组活动，每个小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球、摸摸、看看、玩玩、说说、老师参与小组活动和学生一起活动。）
师：谁愿意上台来介绍你们的好朋友，愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长得什么样，其他的同学要仔细看，认真听。
生：这是我的好朋友球。它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去，我很喜欢玩球。
师：你真会观察，让它滚给大家看看（在实物投影上滚一滚），请同学从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球，也来滚一滚。我们下一个好朋友是谁呢？
生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站着，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。
师：你观察的很仔细，让你的好友也上台来表演一下好吗？
（学生在实物投影上演示。）
师：请同学们拿出这位同学的好朋友。 有没有同学这类好朋友的名字？（有的同学知道叫圆柱）你们还想介绍哪位好朋友？
生：我的好朋友他长长的，有的地方摸起来平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。
师：你能有顺序地数给大家看看吗？大家都来数数。
生：六个面摸起来平平的，有点面大，有的面小，它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟他长得一样。
师：你真聪明！对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友，你们还有好朋友介绍给大家吗？
生：我的好朋友是四四方方的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。
师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。
今天我们认识了四个好朋友，他们分别是长方体、正方体、圆柱和球，你们喜欢他们吗？还有什么问题要问他们吗？
生1：为什么球爱滚呢？
师：有谁能回答这个问题？
生1：球没有平平的地方，所以爱滚。
生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚？
生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。
师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌子上滚一滚，看看有什么不一样。
生：我发现球可以自由自在的滚，圆柱是直直的滚。
（放实物投影上演示）
师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢？
生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。
2.根据名称辨认几何体
师：认识了这么多的几何图形，你们真了不起。下面咱们比比赛，看看哪个小组能快速的找到老师说出的几何体，并把他们送回小纸盒的家里。首先请把球轻轻的放到盒子里，下面把圆柱放到盒子里，把长方体也送回家吧，最后把正方体放到盒子里。
活动4【练习】巩固练习
3．找朋友。
解释题意，师用课件订正。
4．填一填。
自己独立完成，师用课件订正。
课中律动：数鸭子
活动5【作业】拓展尝试
1.摸一摸，玩一玩：
师：不许看，在布袋中摸出几何体，并说出感受，请同学们来猜一猜。
老师示范：这个物体有点扎手。你们猜这是什么？（学生有说长方体的、也有说正方体的）
师：别着急，我再摸摸！这个物体摸哪儿大小都差不多，方方正正的！
生：正方体。
师：这回怎么没人说是长方体了。
生：长方体应该有的地方长，有的地方短。
下面请同学们在小组内，每人都摸一次。
四：拓展延伸
（1）根据老师口令，摸出袋中的几何体。
（2）滚一滚
师：下面把这四个图形放在一排，如果老师把每个物体都轻轻的推一下，你觉得它们哪个能跑远？
学生先进行猜测再动手实验。
师：同学们，你们刚才猜得对不对？为什么长方体和正方体跑得不远呢？
预设学生情况：有角、平平的不能跑、不会滚。（请学生指一指）
（3）堆一堆：
把四种图形分别堆成一摞，看哪种图形堆得高。
（4）搭一搭、
小组搭建，伺机拍照。
五、联系生活，再认图形
师：同学们，李老师还给大家带来了小朋友们在玩积木时自己搭的漂亮的作品，你们想看吗？（出示机器人等）老师希望你在课下也搭一个自己喜欢的作品。
六、课堂小结：
这节课我们认识了四种图形，图形在生活中随处可见，老师希望小朋友们在今后能用观察的眼光到生活中多多地去发现它们。
1教学目标
1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道几何体的名称并能加以识别。
2.通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，发展初步的空间观念。
3.初步体会到“生活中处处有数学”，提高学习数学的兴趣。
2重点难点
教学重点：
初步认识四种立体图形并能加以辨认。
教学难点：
正确辨认长方体和正方体。
3教学过程
活动1【导入】生活引入，激发兴趣
一：生活引入，激发兴趣
1、分一分
师：（课件音）同学们，今天老师从家里带来一些物品，该怎么分类呢？
生：长方体一类，正方体一类，圆柱一类，球一类。
师：老师用这四种图形拼出了一个机器人，起来看看吧！大家喜欢它吗？们听听机器人给大家说些什么好吗？
播放机器人的讲话录音：“同学们好！很高兴见到你们，我的样子很酷吧！这是我聪明的头，这是我结实的身子，你知道这是我的什么吗？对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们桌上各种形状的物体组成的，现在我想请你们找一找你们桌上的这些物体，哪些形状长得像我的头？哪些长得像我的身子？哪些和我的脚长得像？哪些和我的胳膊长得像呢？”
活动2【讲授】合作分类
师：下面老师想请你们帮助老师把桌面上的这些物体进行分类。
（学生小组活动，然后汇报分类的结果。）
师：哪个小组来告诉大家，你们组把玩具分成了记录，怎么分的？
生1：我们组是按颜色分的，分成了五类，
师：有道理，还有不同的分法吗？
生2：我们组分成了两类：会滚的一类，不会滚的一类。
师：有的同学可能没有听明白，请拿上台给大家看看。
（学生拿上台演示滚与不滚的两类。）
生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。
师：你们说得很棒，也请拿到台上给大家看看。现在大家和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。
活动3【活动】实践活动，感受特征
1、认一认、
师：下面我们分别认真地的摸一摸，看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得什么样子，摸起来有什么感觉，赶快行动吧！
（学生小组活动，每个小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球、摸摸、看看、玩玩、说说、老师参与小组活动和学生一起活动。）
师：谁愿意上台来介绍你们的好朋友，愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长得什么样，其他的同学要仔细看，认真听。
生：这是我的好朋友球。它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去，我很喜欢玩球。
师：你真会观察，让它滚给大家看看（在实物投影上滚一滚），请同学从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球，也来滚一滚。我们下一个好朋友是谁呢？
生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站着，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。
师：你观察的很仔细，让你的好友也上台来表演一下好吗？
（学生在实物投影上演示。）
师：请同学们拿出这位同学的好朋友。 有没有同学这类好朋友的名字？（有的同学知道叫圆柱）你们还想介绍哪位好朋友？
生：我的好朋友他长长的，有的地方摸起来平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。
师：你能有顺序地数给大家看看吗？大家都来数数。
生：六个面摸起来平平的，有点面大，有的面小，它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟他长得一样。
师：你真聪明！对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友，你们还有好朋友介绍给大家吗？
生：我的好朋友是四四方方的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。
师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。
今天我们认识了四个好朋友，他们分别是长方体、正方体、圆柱和球，你们喜欢他们吗？还有什么问题要问他们吗？
生1：为什么球爱滚呢？
师：有谁能回答这个问题？
生1：球没有平平的地方，所以爱滚。
生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚？
生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。
师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌子上滚一滚，看看有什么不一样。
生：我发现球可以自由自在的滚，圆柱是直直的滚。
（放实物投影上演示）
师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢？
生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。
2.根据名称辨认几何体
师：认识了这么多的几何图形，你们真了不起。下面咱们比比赛，看看哪个小组能快速的找到老师说出的几何体，并把他们送回小纸盒的家里。首先请把球轻轻的放到盒子里，下面把圆柱放到盒子里，把长方体也送回家吧，最后把正方体放到盒子里。
活动4【练习】巩固练习
3．找朋友。
解释题意，师用课件订正。
4．填一填。
自己独立完成，师用课件订正。
课中律动：数鸭子
活动5【作业】拓展尝试
1.摸一摸，玩一玩：
师：不许看，在布袋中摸出几何体，并说出感受，请同学们来猜一猜。
老师示范：这个物体有点扎手。你们猜这是什么？（学生有说长方体的、也有说正方体的）
师：别着急，我再摸摸！这个物体摸哪儿大小都差不多，方方正正的！
生：正方体。
师：这回怎么没人说是长方体了。
生：长方体应该有的地方长，有的地方短。
下面请同学们在小组内，每人都摸一次。
四：拓展延伸
（1）根据老师口令，摸出袋中的几何体。
（2）滚一滚
师：下面把这四个图形放在一排，如果老师把每个物体都轻轻的推一下，你觉得它们哪个能跑远？
学生先进行猜测再动手实验。
师：同学们，你们刚才猜得对不对？为什么长方体和正方体跑得不远呢？
预设学生情况：有角、平平的不能跑、不会滚。（请学生指一指）
（3）堆一堆：
把四种图形分别堆成一摞，看哪种图形堆得高。
（4）搭一搭、
小组搭建，伺机拍照。
五、联系生活，再认图形
师：同学们，李老师还给大家带来了小朋友们在玩积木时自己搭的漂亮的作品，你们想看吗？（出示机器人等）老师希望你在课下也搭一个自己喜欢的作品。
六、课堂小结：
这节课我们认识了四种图形，图形在生活中随处可见，老师希望小朋友们在今后能用观察的眼光到生活中多多地去发现它们。