认识图形 教学设计 (5)
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文档简介
认识图形 教学设计
教 学 目 标
知识与技能:
通过观察,操作,使学生认识长方体,正方体,圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征.
使学生形成一定的观察能力和操作实践能力.
过程与方法:
提供活动机会,经历对物体的分类,观察,触摸和比较的过程,从而形成对长方体,正方体,圆柱和球的感性认识,知道它们的名称并能识别,初步建立空间观念.
情感,态度和价值观:
培养学生主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣.
通过对一些祖国建筑图片的欣赏,初步培养学生的美感和民族自豪感.
教学重点: 认识长方体,正方体,圆柱和球,知道它们的名称,能够辨认和区分这些图形.
教学难点: 通过学习立体图形,直观感受它们的特征.
教学准备: 不同的立体图形实物,课件.
教学过程:
一. 设景导课.
师: 小朋友,你们喜欢孙悟空吗?瞧,它来了!孙悟空有一个专打妖魔鬼怪的神器,是什么呀?你知道金箍棒是什么形状吗?现在,咱们就一起来认识图形.(板书课题:认识图形)
二. 分类感悟
今天,孙悟空给大家送来了一些礼物,请大家打开盒子,看看是哪些漂亮的礼物?
生:……
生:……
师: 收到这么多礼物,你们开心吗?你们能根据形状的不同在小组里分一分吗?
学生分小组活动.
汇报分类结果.
三. 玩耍体验
师: 看来每组小朋友都把物体分成了四类,这四类物体分别有哪些特征呢?请仔细观察,也可以动手摸一摸,滚一滚,玩一玩,然后在小组里说说你发现了什么?
长方体
老师在屏幕上出示长方体物体,问:你发现了什么?
生1:……
生2:……
……
师小结: 长方体长长方方的,有6个不一样大的面,不能滚动.
正方体
老师在屏幕上出示正方体物体,问:它有什么特点?
生1:……
生2:……
……
师小结: 正方体四四方方的,6个面一样大,不能滚动.
引导学生比较长方体和正方体异同.
设计意图:通过比较它们的异同,初步培养学生的求同思维和求异思维.
圆柱
师出示圆柱形物体,问:它长什么模样?
生1:……
生2:……
……
师小结: 圆柱长得像柱子,上面和下面是一样的圆形,横着放能滚动.
引导学生:筒状方便面的形状是圆柱吗?
学生谈论并汇报.
球
师出示球形物体,问:它有什么特征?
生1:……
生2:……
……
引导学生比较圆柱和球的异同.
四.建构图形
1. 辨认图形
师出示四种图形.师:如果老师把以上四种图形画在屏幕上,你们还认识吗?
引导学生认一认.
2. 猜谜语
圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力.
正正方方六张脸,平平滑滑都一样.
上上下下一样粗,放倒一推就滚动.
长长方方一物体,平平稳稳随处见.
通过猜谜语,加深对四种图形特征的认识.
五. 巩固应有
1.找朋友.
2.填一填
六. 活动身体
师:学习了这么长时间,咱们来放松一下,好吗?
师生互动,放松身心.
七. 实践操作
1.小组合作,用桌上的物体搭一件大家喜爱的物体,争当小小设计师.
2.小组反馈.
八.回归生活
1.展示老师搜集的一些中国建筑图片,陶冶情操,发展美感,培养民族自豪感.
2.找一找生活中是长方体,正方体,圆柱和球形状的物体.
九. 总结全课
师:这节课你学到了什么?过得开心吗?
板 书 设 计:
认 识 图 形
长 方 体
正 方 体
圆 柱
球
教 学 目 标
知识与技能:
通过观察,操作,使学生认识长方体,正方体,圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征.
使学生形成一定的观察能力和操作实践能力.
过程与方法:
提供活动机会,经历对物体的分类,观察,触摸和比较的过程,从而形成对长方体,正方体,圆柱和球的感性认识,知道它们的名称并能识别,初步建立空间观念.
情感,态度和价值观:
培养学生主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣.
通过对一些祖国建筑图片的欣赏,初步培养学生的美感和民族自豪感.
教学重点: 认识长方体,正方体,圆柱和球,知道它们的名称,能够辨认和区分这些图形.
教学难点: 通过学习立体图形,直观感受它们的特征.
教学准备: 不同的立体图形实物,课件.
教学过程:
一. 设景导课.
师: 小朋友,你们喜欢孙悟空吗?瞧,它来了!孙悟空有一个专打妖魔鬼怪的神器,是什么呀?你知道金箍棒是什么形状吗?现在,咱们就一起来认识图形.(板书课题:认识图形)
二. 分类感悟
今天,孙悟空给大家送来了一些礼物,请大家打开盒子,看看是哪些漂亮的礼物?
生:……
生:……
师: 收到这么多礼物,你们开心吗?你们能根据形状的不同在小组里分一分吗?
学生分小组活动.
汇报分类结果.
三. 玩耍体验
师: 看来每组小朋友都把物体分成了四类,这四类物体分别有哪些特征呢?请仔细观察,也可以动手摸一摸,滚一滚,玩一玩,然后在小组里说说你发现了什么?
长方体
老师在屏幕上出示长方体物体,问:你发现了什么?
生1:……
生2:……
……
师小结: 长方体长长方方的,有6个不一样大的面,不能滚动.
正方体
老师在屏幕上出示正方体物体,问:它有什么特点?
生1:……
生2:……
……
师小结: 正方体四四方方的,6个面一样大,不能滚动.
引导学生比较长方体和正方体异同.
设计意图:通过比较它们的异同,初步培养学生的求同思维和求异思维.
圆柱
师出示圆柱形物体,问:它长什么模样?
生1:……
生2:……
……
师小结: 圆柱长得像柱子,上面和下面是一样的圆形,横着放能滚动.
引导学生:筒状方便面的形状是圆柱吗?
学生谈论并汇报.
球
师出示球形物体,问:它有什么特征?
生1:……
生2:……
……
引导学生比较圆柱和球的异同.
四.建构图形
1. 辨认图形
师出示四种图形.师:如果老师把以上四种图形画在屏幕上,你们还认识吗?
引导学生认一认.
2. 猜谜语
圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力.
正正方方六张脸,平平滑滑都一样.
上上下下一样粗,放倒一推就滚动.
长长方方一物体,平平稳稳随处见.
通过猜谜语,加深对四种图形特征的认识.
五. 巩固应有
1.找朋友.
2.填一填
六. 活动身体
师:学习了这么长时间,咱们来放松一下,好吗?
师生互动,放松身心.
七. 实践操作
1.小组合作,用桌上的物体搭一件大家喜爱的物体,争当小小设计师.
2.小组反馈.
八.回归生活
1.展示老师搜集的一些中国建筑图片,陶冶情操,发展美感,培养民族自豪感.
2.找一找生活中是长方体,正方体,圆柱和球形状的物体.
九. 总结全课
师:这节课你学到了什么?过得开心吗?
板 书 设 计:
认 识 图 形
长 方 体
正 方 体
圆 柱
球