我说你做 教学设计
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文档简介
我说你做
1新设计
本节课就是让孩子通过自己的动手操作真实的感受立体图形，让孩子能够更加准确的认识立体图形，并且在此基础上能够知道立体图形的特征。孩子的作品包括动手摆积木还有利用生活中的用品来粘贴自己喜欢的图形，都是让孩子更深刻的理解立体图形。上完课后，我觉得孩子都有很大的积极性来参与到课堂中来，说明他们很喜欢上这样的动手操作课，也能够很好的掌握立体图形的相关知识。其中包括一能准确的认识立体图形，二能够知道立体图形的特征。
2教学目标
1、在分类、观察、动手操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道几何体的名称。 2、结合玩一玩，等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。 3、通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，初步建立空间观念。
3学情分析
本节课是在学生认识长方体、正方体、圆柱、球的基础上安排的活动课。这一活动一方面是巩固学生对立体图形的认识，让学生通过动手操作粘贴自己喜欢的图形来亲身感受对不同形状物体的多方面的感知。由浅入深的在观察、操作中积累和形成对物体的感受，让学生在玩中提升了对这些形体的认识。另一方面则是为发展学生表象思维提供了一个载体。让学生体验到数学在生活中应用非常广泛。
4重点难点
1、在分类、观察、动手操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道几何体的名称。 2、结合玩一玩，等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。 3、通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，初步建立空间观念。
5教学过程
活动1【导入】一、图片欣赏
师：同学们，上节课我们都认识了哪些立体图形呢？生：长方体，正方体，圆柱还有球。师：非常好，其实在我们的现实生活中，有很多立体图形都随处可见，老师在咱们的校园中拍了一些照片，你能不能找出其中的立体图形吗?。展示图片。看完这些生活中的立体图形，你有什么想说的？有什么感受？生1：这些立体图形的作用可真大。生2：生活中的立体图形可真多啊！生3：我们每天都会接触到立体图形。师：看来立体图形在我们的生活中真的是无处不在，今天我们就来上一节很有意思的关于立体图形的课：好玩的立体图形（板书）设计意图：先让学生回顾上节课的意图，让学生通过立体图形的方式，让学生更好地掌握立体图形的特点。
活动2【活动】二、我说你摆（15－20分钟）
师：现在我们一起来做个游戏，这一定是你们特别喜欢的环节，但是你要听清楚我说的要求，我说开始大家再行动，在玩的过程中要保持安静，我说停你们就放下手里面的东西，如果我发现有的同学没有按照我的要求做，那么很遗憾你就只能看其他同学玩了。你们能按照要求游戏吗？游戏的名字叫做“我说你摆”。 1.老师说，全体学生摆 师：先在桌面上面放两个圆柱，在两个圆柱上面放一个长方体，再在长方体的上面放一个正方体，再在正方体的上面放一个三棱柱。 师：同桌之间互相检查看看你们最下面是不是摆放的圆柱，然后是摆的长方体，然后是正方体，最上面摆放的是三棱柱？ 生：是 首先，那看来大家都能准确的认识立体图形。现在我有一个疑问，老师发现我说出的同样的指令，有的学生却能摆出不一样的图形，这是为什么呢？同桌之间再来说说原因。（老师巡视） 师：说停就停，现在请把你的积木放到盒子里面，然后迅速坐好。我从大家专注的眼神中我可以看出大家特别想知道其中的原因。我们一起来看看（屏幕展示两种摆法，一种是小汽车，一种是大门）这摆放的像什么？（小汽车）这个像什么？（大门），为什么摆放的图形不一样？ 生：因为有的同学是把两个圆柱竖着放，有的把圆柱躺着放。 师：大家同意吗？那我来找摆放（小汽车）的同学来说说。你为什么这样放？ 生：因为圆柱躺着放更容易滚来滚去，来回动，更像汽车的轮子。 师：你说的非常的形象。你利用了圆柱可以滚动的特点摆的是小汽车。那我再来找（大门）的同学来说一说。 生：圆柱要是横着放我怕他动，所以就竖着放，这样放就更高，稳定，更像大门的柱子。 师：你说的非常清楚，你也是利用了圆柱竖着放更稳定不会来回滚动，所以摆放的大门。看来大家都非常的清楚圆柱的特征，其实我们就是利用立体图形不一样的特征，在摆积木的时候摆放的方式不一样，就会有不一样的效果。真的很神奇。那现在大家想不想自己尝试一下？（想） 2.同桌之间互相摆 师：那现在同桌之间来摆一摆，一个同学来说指令，你们两个同时来摆，然后再让另一个同学来发指令。（也可以直接找同学说明）但是我要有要求（展示出要求：同桌之间摆一步就互相看一看，看对方是否按照指令拼摆。）摆完一轮之后举手示意老师。摆完之后同桌互相看一看，摆的有没有不一样的地方，为什么不一样？互相说一说。（老师进行巡视，是否有不一样的摆放方式。） 3一个同学来说指令，全班摆生：先在桌面上放一个长方体，在长方体上面放一个圆柱，在圆柱上面放一个三棱柱。 设计意图：通过“我说你做”的活动让全体学生参与到教学活动中，让他们在游戏的过程中：1能够更加准确的认识立体图形。2能够深入的了解立体图形的特征。将一个充满趣味的活动引入教学，通过动手让学生感受，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。
活动3【活动】三、堆一堆（10分钟）
师：刚才咱们一起做了一个游戏，是挑战个人的能力，现在我们再来做一个游戏，看谁听要求听的好，这个需要小组之间的合作，看看哪个小组配合的特别有默契，游戏的名字叫做：堆一堆，每个同学先自己进行积木拼摆，摆完之后小组成员之间再互相介绍评价。我们先来看看游戏规则 游戏规则：（老师进行说明） 在规定时间内完成 10个物体都要用上 堆出的作品又高又有创意（就是和别人的都不一样，有新的想法） 师：说停就停，同学们时间已经到了。就算没摆完也不能摆了。我看到大家都已经完成了作品，现在小组之间可以进行介绍和评价。 学生介绍评价。设计意图：通过游戏，使学生进一步熟悉立体图形的特征，通过游戏，使学生体验数学学习的乐趣，感受数学中蕴含的科学道理，体验小组合作的快乐。
活动4【活动】四、作品展示（10分钟）
师：上节课，我们在学习了立体图形之后，我布置了作业，让大家用生活中常见的立体图形粘贴了自己喜欢的作品，或者是用积木来拼摆自己喜欢的图形，那我们一起来展示一下你们的作品。看看你们这些小小设计师都设计出来了什么优秀的作品。 师：看来大家都非常的心灵手巧，作品都非常的有创意。老师特别欣赏这几个作品，你们知道为什么吗？因为他们能个变废为宝，废物利用。把平时要扔掉的东西能够再次利用，这样做特别的环保，希望你们以后都能够利用你们聪明的大脑，把身边的废物利用起来。我觉得大家以后都会是小小的发明家，能够发现生活中的美。
1新设计
本节课就是让孩子通过自己的动手操作真实的感受立体图形，让孩子能够更加准确的认识立体图形，并且在此基础上能够知道立体图形的特征。孩子的作品包括动手摆积木还有利用生活中的用品来粘贴自己喜欢的图形，都是让孩子更深刻的理解立体图形。上完课后，我觉得孩子都有很大的积极性来参与到课堂中来，说明他们很喜欢上这样的动手操作课，也能够很好的掌握立体图形的相关知识。其中包括一能准确的认识立体图形，二能够知道立体图形的特征。
2教学目标
1、在分类、观察、动手操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道几何体的名称。 2、结合玩一玩，等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。 3、通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，初步建立空间观念。
3学情分析
本节课是在学生认识长方体、正方体、圆柱、球的基础上安排的活动课。这一活动一方面是巩固学生对立体图形的认识，让学生通过动手操作粘贴自己喜欢的图形来亲身感受对不同形状物体的多方面的感知。由浅入深的在观察、操作中积累和形成对物体的感受，让学生在玩中提升了对这些形体的认识。另一方面则是为发展学生表象思维提供了一个载体。让学生体验到数学在生活中应用非常广泛。
4重点难点
1、在分类、观察、动手操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道几何体的名称。 2、结合玩一玩，等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。 3、通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，初步建立空间观念。
5教学过程
活动1【导入】一、图片欣赏
师：同学们，上节课我们都认识了哪些立体图形呢？生：长方体，正方体，圆柱还有球。师：非常好，其实在我们的现实生活中，有很多立体图形都随处可见，老师在咱们的校园中拍了一些照片，你能不能找出其中的立体图形吗?。展示图片。看完这些生活中的立体图形，你有什么想说的？有什么感受？生1：这些立体图形的作用可真大。生2：生活中的立体图形可真多啊！生3：我们每天都会接触到立体图形。师：看来立体图形在我们的生活中真的是无处不在，今天我们就来上一节很有意思的关于立体图形的课：好玩的立体图形（板书）设计意图：先让学生回顾上节课的意图，让学生通过立体图形的方式，让学生更好地掌握立体图形的特点。
活动2【活动】二、我说你摆（15－20分钟）
师：现在我们一起来做个游戏，这一定是你们特别喜欢的环节，但是你要听清楚我说的要求，我说开始大家再行动，在玩的过程中要保持安静，我说停你们就放下手里面的东西，如果我发现有的同学没有按照我的要求做，那么很遗憾你就只能看其他同学玩了。你们能按照要求游戏吗？游戏的名字叫做“我说你摆”。 1.老师说，全体学生摆 师：先在桌面上面放两个圆柱，在两个圆柱上面放一个长方体，再在长方体的上面放一个正方体，再在正方体的上面放一个三棱柱。 师：同桌之间互相检查看看你们最下面是不是摆放的圆柱，然后是摆的长方体，然后是正方体，最上面摆放的是三棱柱？ 生：是 首先，那看来大家都能准确的认识立体图形。现在我有一个疑问，老师发现我说出的同样的指令，有的学生却能摆出不一样的图形，这是为什么呢？同桌之间再来说说原因。（老师巡视） 师：说停就停，现在请把你的积木放到盒子里面，然后迅速坐好。我从大家专注的眼神中我可以看出大家特别想知道其中的原因。我们一起来看看（屏幕展示两种摆法，一种是小汽车，一种是大门）这摆放的像什么？（小汽车）这个像什么？（大门），为什么摆放的图形不一样？ 生：因为有的同学是把两个圆柱竖着放，有的把圆柱躺着放。 师：大家同意吗？那我来找摆放（小汽车）的同学来说说。你为什么这样放？ 生：因为圆柱躺着放更容易滚来滚去，来回动，更像汽车的轮子。 师：你说的非常的形象。你利用了圆柱可以滚动的特点摆的是小汽车。那我再来找（大门）的同学来说一说。 生：圆柱要是横着放我怕他动，所以就竖着放，这样放就更高，稳定，更像大门的柱子。 师：你说的非常清楚，你也是利用了圆柱竖着放更稳定不会来回滚动，所以摆放的大门。看来大家都非常的清楚圆柱的特征，其实我们就是利用立体图形不一样的特征，在摆积木的时候摆放的方式不一样，就会有不一样的效果。真的很神奇。那现在大家想不想自己尝试一下？（想） 2.同桌之间互相摆 师：那现在同桌之间来摆一摆，一个同学来说指令，你们两个同时来摆，然后再让另一个同学来发指令。（也可以直接找同学说明）但是我要有要求（展示出要求：同桌之间摆一步就互相看一看，看对方是否按照指令拼摆。）摆完一轮之后举手示意老师。摆完之后同桌互相看一看，摆的有没有不一样的地方，为什么不一样？互相说一说。（老师进行巡视，是否有不一样的摆放方式。） 3一个同学来说指令，全班摆生：先在桌面上放一个长方体，在长方体上面放一个圆柱，在圆柱上面放一个三棱柱。 设计意图：通过“我说你做”的活动让全体学生参与到教学活动中，让他们在游戏的过程中：1能够更加准确的认识立体图形。2能够深入的了解立体图形的特征。将一个充满趣味的活动引入教学，通过动手让学生感受，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。
活动3【活动】三、堆一堆（10分钟）
师：刚才咱们一起做了一个游戏，是挑战个人的能力，现在我们再来做一个游戏，看谁听要求听的好，这个需要小组之间的合作，看看哪个小组配合的特别有默契，游戏的名字叫做：堆一堆，每个同学先自己进行积木拼摆，摆完之后小组成员之间再互相介绍评价。我们先来看看游戏规则 游戏规则：（老师进行说明） 在规定时间内完成 10个物体都要用上 堆出的作品又高又有创意（就是和别人的都不一样，有新的想法） 师：说停就停，同学们时间已经到了。就算没摆完也不能摆了。我看到大家都已经完成了作品，现在小组之间可以进行介绍和评价。 学生介绍评价。设计意图：通过游戏，使学生进一步熟悉立体图形的特征，通过游戏，使学生体验数学学习的乐趣，感受数学中蕴含的科学道理，体验小组合作的快乐。
活动4【活动】四、作品展示（10分钟）
师：上节课，我们在学习了立体图形之后，我布置了作业，让大家用生活中常见的立体图形粘贴了自己喜欢的作品，或者是用积木来拼摆自己喜欢的图形，那我们一起来展示一下你们的作品。看看你们这些小小设计师都设计出来了什么优秀的作品。 师：看来大家都非常的心灵手巧，作品都非常的有创意。老师特别欣赏这几个作品，你们知道为什么吗？因为他们能个变废为宝，废物利用。把平时要扔掉的东西能够再次利用，这样做特别的环保，希望你们以后都能够利用你们聪明的大脑，把身边的废物利用起来。我觉得大家以后都会是小小的发明家，能够发现生活中的美。