一共有多少 教学设计 (3)

一共有多少
1教学目标
知识与技能
1能比较准确的找出数与数之间的规律，并根据找出的规律填出未知的数。
2.在具体问题中区别基数与序数，并能正确的解决生活中一些简单的实际问题。
过程与方法
1.通过观察，思考，引导学生发现数与数之间的关系，并能解决实际问题。
2.情感态度与价值观
3.培养和提升学生的思维能力，学习能力，让学生获得积极地情感体验。
2重点难点
重点：准确的找出数与数之间的规律，并根据找出的规律填出未知的数。
难点：在具体问题中区别基数与序数。
3教学过程
活动1【导入】一、　口算练习
教师出示口算卡片，指名学生快速口算。
13+4= 10+9= 7-5+2= 3+2-2=
2+3-4= 1+2+3= 9-5-2= 9-4-5=
8-3-2= 6-3-2= 9-8+5= 9-6+3=
活动2【导入】二、　谈话导入
生活中，我们在很多时候都要排队，比如上操，放学的时候，今天我们就来解决一些关于排队的问题。
活动3【导入】　三、课件出示练习题（1）。
同学们在排队，小明的前面有7人，他的后面有8人。这一队共有多少人？
(1) .老师读题，学生边听边思考，要解决这道题，我们要先干什么，后干什么？
学生思考并回答（先画图，后列式计算）。
（2）.按照这一思路，老师板书画图。
○○○○○○○ ○ ○○○○○○○○
7人 小明 8人
（3）.指名学生看图列算式。
7+8+1=16（人）
答：这一队共有16人。
老师强调，在解决问题中要做答。
3.课件出示练习题（2）。
同学们在排队，从前面数小明排第7，从后面数小明排第8.这一队共有多少人？
(1) .老师读题，学生边听边思考，与上一题比较，找出不同之处（7与第7,8与第8）。
（2）.然后按照“先画图，后列式计算”的思路解决。
8人
7人
从图中发现了什么？指名学生来回答。（把小明数了两遍，在排成一队时一个人不能数两遍）
（3）.学生思考并列出算式。
8+7-1=14（人）
老师质疑，为什么要减1？指名学生回答并强调做答。
4 .归纳总结。
在解决这一类问题时要先画图，后列式计算。
活动4【导入】四、　巩固练习
1.小鸡在排队，黄色鸡的前面有9只鸡，它后面有7只鸡。这一队共有多少只鸡？
学生先在练习本上独立完成，然后展示同学的作业其他同学来评价。
2.上操了，同学们要排队，从前往后数赵文凯排第5，从后往前数他排第6，这一队共有多少人？
学生先在练习本上独立完成，然后展示同学的作业其他同学来评价。
活动5【导入】五、课件出示“找规律，填一填”。
第1小题。
19 16 13 （ ） 7 （ ）
学生先观察这一列数，然后指名回答从19到16是怎样变化的，
从16到13是怎样变化的？（少了3）。然后按照这一规律填出13后面的数就是13-3=10,7后面的数就是7-3=4.21世纪教育网版权所有
第2小题。
1 5 9 （ ） （ ）
学生先观察这一列数，然后指名回答从1到5是怎样变化的，
从5到9是怎样变化的？（多了4）。然后按照这一规律填出9后面的数就是9+4=13,13后面的数就是13+4=17.21教育网
归纳总结。
在解决这一类问题时要先找规律，后填数。
活动6【导入】六、巩固练习。
1 4 7 （ ） （ ） （ ）
20 16 12 （ ） （ ） （ ）
活动7【导入】七、小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
活动8【导入】板书设计：
1. ○○○○○○○ ○ ○○○○○○○○
7人 小明 8人
7+1 +8=16(人)
答: 这一队共有16人。
8人
7人 小明
7+8-1=14（人）
答: 这一队共有14人。