一共有多少 教学设计 (4)
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文档简介
一共有多少
1教学目标
1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
2学情分析
一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。
3重点难点
教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。
教学难点：理解加法的意义。
4教学过程
活动1【导入】情境导入（铅笔情境）
1.今天老师请到了咱们数21世纪教育网国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？21教育网
2.请同学们看大屏幕，（先出示图）同学们快看，大家还记得她吗？
3.同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？
4.请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？
5.（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？
6.请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
7.请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！
8.说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】21cnjy.com
请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。
活动2【讲授】讲授新课
1.观察情境图，描述图意（熊猫情境）师同学们请看，熊猫们都在干什么呢？
2.老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？
3.接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”这个问题你们都会解答吗？
4.很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。（将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）
5.恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？21·cn·jy·com
师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？www.21-cn-jy.com
接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？
大家认识这个符号吗？认识，加号（板书）
6.合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）2·1·c·n·j·y
7.大家想一想，3+2=5 这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）【来源：21·世纪·教育·网】
8.同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。21·世纪*教育网
活动3【练习】练习巩固
1.课件出示（课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说, 算一算。21世纪教育网版权所有
2.（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。
活动4【活动】课堂小结
这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”
生1：我知道了要求“一共有多少”要用到加法。
生2：我知道了加法就是合起来。
1教学目标
1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
2学情分析
一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。
3重点难点
教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。
教学难点：理解加法的意义。
4教学过程
活动1【导入】情境导入（铅笔情境）
1.今天老师请到了咱们数21世纪教育网国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？21教育网
2.请同学们看大屏幕，（先出示图）同学们快看，大家还记得她吗？
3.同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？
4.请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？
5.（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？
6.请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
7.请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！
8.说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】21cnjy.com
请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。
活动2【讲授】讲授新课
1.观察情境图，描述图意（熊猫情境）师同学们请看，熊猫们都在干什么呢？
2.老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？
3.接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”这个问题你们都会解答吗？
4.很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。（将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）
5.恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？21·cn·jy·com
师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？www.21-cn-jy.com
接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？
大家认识这个符号吗？认识，加号（板书）
6.合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）2·1·c·n·j·y
7.大家想一想，3+2=5 这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）【来源：21·世纪·教育·网】
8.同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。21·世纪*教育网
活动3【练习】练习巩固
1.课件出示（课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说, 算一算。21世纪教育网版权所有
2.（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。
活动4【活动】课堂小结
这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”
生1：我知道了要求“一共有多少”要用到加法。
生2：我知道了加法就是合起来。