（人教新课标）四年级数学下册教案 小数点移动
文档属性
| 名称 | （人教新课标）四年级数学下册教案 小数点移动 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-01-22 13:10:00 | ||
图片预览
文档简介
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小数点移动
教学目标 掌握和理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能较为熟练地进行应用。通过探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。通过多层次的提问、自主探索和合组交流的形式，力争使每一个学生的获得参与的机会，体验成功的感觉，培养集体协作精神，并渗透“事物是联系变化”的辩证唯物主义思想。
教学重点 探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点 熟练应用规律解决问题。
教学准备 多媒体课件，游戏卡片
教 学过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
创设情境，激趣引入 ①同学们：你们都认识“淘气包”马小跳吗？马小跳最近可忙了，因为妈妈的超市就要开业了，马小跳一有时间就帮忙筹备，你们看，这是今天马小跳给这几样商品贴的价格标签。 魔方 书包 打印机 46.8元 46.8元 46.8元看一看马小跳写得价格合不合理呀？②你能在不改变数字的情况下，想办法使这些价格变得合理吗？③揭示课题： 板书：小数点移动 ①让学生先观察，再口答。②指名口答集体评议 （1）用学生既熟悉又喜欢的“淘气包”马小跳为主角来设计情境，使本课一开始就能进入一种轻松、愉悦的氛围，冲淡了我与学生之间的陌生感，拉近彼此之间的距离。体现了以学生为主体的教学思想和寓教于乐的教学风格。让学生在一种较为轻松的状态下观察，思考。为后面学习提供了很好的心理状态。（2）根据学生的认知规律，当新知识与原有的知识经验的关联程度越深，就越容易激发学生的学习欲望，已有的认知经验激活程度越高，越容易实现对知识的个性化学习，因而第2个问题的提出，让学生感知小数点位置的重要性，并知道小数点位置的移动能引起小数大小的变化，不仅激发了要进一步深入学习的欲望，还为后面发现规律，总结规律提供认知储备，搭建“脚手架”。
游戏中观察 游戏：比一比谁最会玩，且能在玩中学① 第一局：哪些小组能以最快的速度把你们手中的数字组成最小的小数。②第二局：只允许一张卡片移动，使新组成的小数是原数的10倍。并说清楚是什么移动了，向什么方向移动教 师 活 动 每同桌两人手中有“9”、“0”、“0”、“.”四张卡片。学 生 活 动 （！）观察，发现，总结，归纳小数点位置移动引起小数的变化规律这一环节是本节课的重点，我采用学生比较感兴趣的游戏，学生积极性高，而且通过每局游戏中问题的提出，都能引发学生思考，强化理解小数点位置移动和小数大小的关系。很好地体现在玩中学。此处尽量给学生充足的时间让学生把规律理解透，掌握够。
游戏中发现游戏中总结 ③第三局：只允许一张卡片移动，使新组成的小数是原数的100倍。并说清楚是什么移动了，向什么方向移动了。④第四局：只允许一张卡片移动，使新组成的小数是原数的1000倍。并说清楚是什么移动了，向什么方向移动了。⑤通过刚才的游戏，你能得出什么结论？引导总结：1、小数点向右移动时小数的变化规律。⑥同样的方法探究小数点向左移影响小数大小的规律。引导总结：1.小数点向左移时小数的变化规律。⑦出示小数点的儿歌。 ②小组合作，在每一局游戏结束之后，要指明回答⑤先同桌说一说，再指名归纳总结读一读。⑥活动同上⑦齐读 （2）采用四人合作的形式参与游戏，既能培养学生团结协作的精神，又能达到“人人教我，我教人人”的目的。使学生知识和技能都能得到较好的发展。而我在这一阶段，也给以学生充分时间，主要以组织者，指导者，合作者的姿态出现。关注师生之间，生生之间的信息传递，随着学生探究的一步步深入，思维变得灵动。本课的重难点也能随之一个个轻松的破茧而出。
巩固应用形成技能 创设情境“智慧宫”① 猜一猜：熊老师后面藏着谁？1.把0.58的小数点向右移动（ ）位，得580。 2．3.5的小数点向左移动一位是（ ），缩小到原数的（ ）。3.去掉1.07的小数点，小数就（ ）到原数的（ ）倍。4．要把2.73扩大到原数的100倍，小数点要向（ ）边移两位。是（ ）②P62例6③P63例7④P63例9 ①口答，说清方法。②口头说，说出算式和计算方法。③看书，填空，再口答。③独立完成。 在练习环节中，以“智慧宫”这一情境为串连线，连接了三个有思维坡度的练习题，调动了学生的积极性，并将课本中的例6和例7蕴含在其中，强化重点，突破难点，练习的过程力图体现学生的自主性和老师的民主性。
教学小结 师：同学们，通过这节课的学习，你们收获了什么？ 谈收获！ 引导学生对新知识进行回顾，学会对知识进行总结。
教学流程
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小数点移动
教学目标 掌握和理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能较为熟练地进行应用。通过探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。通过多层次的提问、自主探索和合组交流的形式，力争使每一个学生的获得参与的机会，体验成功的感觉，培养集体协作精神，并渗透“事物是联系变化”的辩证唯物主义思想。
教学重点 探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点 熟练应用规律解决问题。
教学准备 多媒体课件，游戏卡片
教 学过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
创设情境，激趣引入 ①同学们：你们都认识“淘气包”马小跳吗？马小跳最近可忙了，因为妈妈的超市就要开业了，马小跳一有时间就帮忙筹备，你们看，这是今天马小跳给这几样商品贴的价格标签。 魔方 书包 打印机 46.8元 46.8元 46.8元看一看马小跳写得价格合不合理呀？②你能在不改变数字的情况下，想办法使这些价格变得合理吗？③揭示课题： 板书：小数点移动 ①让学生先观察，再口答。②指名口答集体评议 （1）用学生既熟悉又喜欢的“淘气包”马小跳为主角来设计情境，使本课一开始就能进入一种轻松、愉悦的氛围，冲淡了我与学生之间的陌生感，拉近彼此之间的距离。体现了以学生为主体的教学思想和寓教于乐的教学风格。让学生在一种较为轻松的状态下观察，思考。为后面学习提供了很好的心理状态。（2）根据学生的认知规律，当新知识与原有的知识经验的关联程度越深，就越容易激发学生的学习欲望，已有的认知经验激活程度越高，越容易实现对知识的个性化学习，因而第2个问题的提出，让学生感知小数点位置的重要性，并知道小数点位置的移动能引起小数大小的变化，不仅激发了要进一步深入学习的欲望，还为后面发现规律，总结规律提供认知储备，搭建“脚手架”。
游戏中观察 游戏：比一比谁最会玩，且能在玩中学① 第一局：哪些小组能以最快的速度把你们手中的数字组成最小的小数。②第二局：只允许一张卡片移动，使新组成的小数是原数的10倍。并说清楚是什么移动了，向什么方向移动教 师 活 动 每同桌两人手中有“9”、“0”、“0”、“.”四张卡片。学 生 活 动 （！）观察，发现，总结，归纳小数点位置移动引起小数的变化规律这一环节是本节课的重点，我采用学生比较感兴趣的游戏，学生积极性高，而且通过每局游戏中问题的提出，都能引发学生思考，强化理解小数点位置移动和小数大小的关系。很好地体现在玩中学。此处尽量给学生充足的时间让学生把规律理解透，掌握够。
游戏中发现游戏中总结 ③第三局：只允许一张卡片移动，使新组成的小数是原数的100倍。并说清楚是什么移动了，向什么方向移动了。④第四局：只允许一张卡片移动，使新组成的小数是原数的1000倍。并说清楚是什么移动了，向什么方向移动了。⑤通过刚才的游戏，你能得出什么结论？引导总结：1、小数点向右移动时小数的变化规律。⑥同样的方法探究小数点向左移影响小数大小的规律。引导总结：1.小数点向左移时小数的变化规律。⑦出示小数点的儿歌。 ②小组合作，在每一局游戏结束之后，要指明回答⑤先同桌说一说，再指名归纳总结读一读。⑥活动同上⑦齐读 （2）采用四人合作的形式参与游戏，既能培养学生团结协作的精神，又能达到“人人教我，我教人人”的目的。使学生知识和技能都能得到较好的发展。而我在这一阶段，也给以学生充分时间，主要以组织者，指导者，合作者的姿态出现。关注师生之间，生生之间的信息传递，随着学生探究的一步步深入，思维变得灵动。本课的重难点也能随之一个个轻松的破茧而出。
巩固应用形成技能 创设情境“智慧宫”① 猜一猜：熊老师后面藏着谁？1.把0.58的小数点向右移动（ ）位，得580。 2．3.5的小数点向左移动一位是（ ），缩小到原数的（ ）。3.去掉1.07的小数点，小数就（ ）到原数的（ ）倍。4．要把2.73扩大到原数的100倍，小数点要向（ ）边移两位。是（ ）②P62例6③P63例7④P63例9 ①口答，说清方法。②口头说，说出算式和计算方法。③看书，填空，再口答。③独立完成。 在练习环节中，以“智慧宫”这一情境为串连线，连接了三个有思维坡度的练习题，调动了学生的积极性，并将课本中的例6和例7蕴含在其中，强化重点，突破难点，练习的过程力图体现学生的自主性和老师的民主性。
教学小结 师：同学们，通过这节课的学习，你们收获了什么？ 谈收获！ 引导学生对新知识进行回顾，学会对知识进行总结。
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