23《范进中举》教案

九上23《范进中举》教案
教学目标：
1.通过默读课文，圈点勾画人物语言、行为细节，分析揣摩人物态度转变，用一字评人物。
2.分析对比，由一人之变延伸至多人之变，由单篇人物之变延伸至《儒林外史》整本书中人物之变，探究“变”背后的讽刺内涵。
3.在“变”中学习构建讽刺的手法技巧，能举一反三，为其他人物书写“变”之评点词。
教学重难点
圈点勾画人物语言、行为细节，分析揣摩人物态度转变，在“变”中学习构建讽刺的手法技巧。
教学过程
情境导入
我校正开展“书香校园”活动，为响应学校号召，营造浓厚书香氛围，初三语文组拟向校公众号推送“一字评儒林人物”短视频精选栏目，请同学们走进今天的课堂《范进中举》，学方法，掌技巧，品评《儒林外史》人物，向语文组投稿。
前置预习
预习课文，用一个字点评令你印象最深刻的人物。
在课堂之前，老师布置了以上预习作业，通过同学们的作业呈现，老师发现在本文中，同学们最关注的人物是胡屠户，而点评人物时，绝大多数同学都提到一个字——“变”。这节课，我们不妨就以“变”为钥匙，打开我们的探索之门。
任务一 圈画细节，寻一人之变
（本文在“范进中举”这一核心情节前后，胡屠户的言行表现的确发生了鲜明的变化。）
默读课文，圈画描写胡屠户言行的关键词句，分别用一字概括其前后态度。
提示：关注人物语言、称谓细节、行为动作细节。
明确：（1）前期范进没有中举，没落在家，胡屠户去家里贺他中秀才时，称他为现世宝、癞蛤蟆，都是蔑称，无不透露着轻视、看不起，随意辱骂的高高在上；后来范进中了举人，胡屠户称他为贤婿老爷、天上的文曲星，都是敬称，几乎瞬间就收了气焰，且话语中反复提起“不敢”“不是我敢”等字眼，可见他心下畏惧。
（辱→敬）
（2）前期范进没钱参加乡试，想向胡屠户借盘缠，换来的是胡屠户极具侮辱性的啐骂，胡屠户盛气凌人、粗鲁无礼，将他贬的一文不值；后期范进中举，胡屠户面对这位“贤婿老爷”却是弯腰弓背，伏低做小，只敢跟在范进的身后，一路要将范进滚皱的衣裳后襟扯几十回，可谓诚惶诚恐，卑躬屈膝。（骂→怕）
过渡：前倨而后恭，思之令人发笑。不过，文中发生如此滑稽之变的仅仅是胡屠户一人吗？文中还有哪些人物对范进的态度也发生了变化？（众乡邻、张乡绅……）
任务二 多方对比，述群体之变
1.跳读文章，圈画描写众乡邻和张乡绅对待范进及其家人的相关语句，仿照示例分析他们对范进态度的变化。
示例：胡屠户对范进由骂→怕。前期范进没钱参加乡试，想向胡屠户借点盘缠，胡屠户“啐”他一口，将他骂得摸门不着，盛气凌人、粗鲁无礼；后期范进中举，胡屠户面对这位“贤婿老爷”却是弯腰弓背，伏低做小，只敢跟在范进的身后，一路要将范进滚皱的衣裳后襟“扯几十回”，可谓诚惶诚恐，卑躬屈膝。
明确：（展示学生所写的分析文字）
（1）乡邻们对范进由冷→热
（2）张乡绅对范进由疏→亲
2.（身边众人都因范进中举而对他的态度发生了转变，那么中举前后，范进自己有没有变化？）
请简要概括范进在中举前后发生的变化。
提示：可从身份地位、经济条件、身心状态等角度分析。
明确：范进的身份地位由低→高，以前和种田的，扒粪的平头百姓拱手作揖，平起平坐；后来和地方一霸张乡绅称兄道弟、打躬作别。
范进的家境条件由贫→富，以前穷困潦倒到没有乡试的盘缠，要卖掉家里老母鸡换东西吃；后来张乡绅直接送了一套房屋和许多银钱。
范进的心理状态由忍→疯，以前没考上举人时，胡屠户打着骂着只能逆来顺受地听，落魄失意的苦闷度日，后来一朝中举，却喜极而疯……
过渡：乡绅乡邻、举人屠户，他们地位不同，身份各异，却无一不变。群体一致性的趋同变化，不止是对比的精彩，更是夸张的艺术，那么是什么导致了这夸张扭曲的变化？
任务三 变与不变，探变之内涵
1.范进与胡屠户、乡邻、张乡绅趋同变化的直接原因是什么？
明确：范进的变化，简洁明了，因为“中举”！中举带来名与利、富与贵，给自己带来翻天覆地的变化与冲击，让胡屠户、众乡邻向地位低头，向富贵献媚；让张乡绅向新贵攀谈，向利益靠拢。“中举”是“变”背后的根本推手。
2.既有变则有不变，请结合文本及链接材料，小组探讨：“变”的表象之下，内在“不变”的是什么？
【链接材料一】《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，共55回，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰。全书通过对封建科举制度下知识分子精神生活腐朽堕落的详细描绘，形象逼真的封建社会儒林百丑图。本文中范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。
【链接材料二】回忆去岁饥荒,五六七月间,柴米尽焦枯，贫无一寸铁,赊不得,欠不得,虽有近戚远亲,谁肯雪中送炭
侥幸今朝科举,一二三场内，文
章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香,不拘张三李四,都来锦上添花。
【链接材料三】
（小组讨论后发言分享）
明确：不变的是——封建制度，将科举化作功名利禄敲门砖，以致读书人痴迷科考、醉心功名的价值取向；市井百姓，因科举带来权利富贵迷人眼，以致对举人趋炎附势、阿谀奉承的社会风气。在这对钱与权的痴狂崇拜之下，有人前倨后恭得可笑，有人一生执迷得可悲！
课堂总结
当科举成为功名富贵的敲门砖，读书的目的早就不再纯粹。鲁迅盛赞《儒林外史》“无一贬词，而情伪毕露”，的确，抓一“变”字，其背后科举荼毒之深、世态炎凉之悲便讽刺无余！范进中举，可笑可悲，但若“哀之而不鉴之”，则我们还要叫后人可悲。如吴敬梓自己写道“功名富贵无凭据。费尽心情，总把流光误。”老师与诸位同学共勉，共勉！
作业设计
必做：阅读《儒林外史》其他章回内容，哪位人物让你感受到了变化，请摘录、分析其变化之处并探究变化原因。
选做：请从《儒林外史》中选择一个你最感兴趣的人物，以小组为单位制作人物解说短视频，向校公众号“儒林人物一字评”投稿。
要求：①用一个关键字品评人物，分析得当，解说清晰，重点突出，有自己的独特见解；
②视频画面清晰，声音清楚；
③时长2-3分钟。
板书设计
范进中举
讽刺
科普荼毒 变 世态炎凉
细节 对比 夸张