1《春》教学设计

七上1《春》教学设计
教学目标
1.流利、有感情地朗读课文,掌握重音和停连的朗读技巧。
2.感知课文内容,激发联想和想象,体会课文优美的情境。
3.学习本文抓景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美语言。
4.学习作者细致观察、抓住景物特征进行生动描写的方法，理解寓情于景、情景交融的写作特点。
5.培养学生热爱大自然、珍惜青春的情感，激发对生活的热爱。
教学重点
1引导学生赏析文章优美的语言，体会其表达效果。
2学习作者抓住景物特征进行细致描写的方法。
教学难点
1理解作者借景抒情的写作手法，体会作者对春天的赞美之情以及对生活的热爱。
2领会文中蕴含的哲理，培养学生积极向上的生活态度。
教学过程
（一）导入新课
1展示有关春天的图片、视频或音乐，创设情境，营造轻松愉快的课堂氛围。
2提问学生：“在你们的心目中，春天是怎样的季节？”引导学生自由发言，分享自己对春天的印象和感受。
3教师总结学生的发言，引出课题：“古往今来，许多文人墨客都对春天情有独钟，他们用生花妙笔描绘了春天的美景，抒发了对春天的热爱之情。今天，我们就一起来学习朱自清先生的散文《春》，看看他笔下的春天有何独特之处。”
（二）作者及背景介绍
1简要介绍作者朱自清的生平、文学成就及其散文的风格特点。
2说明本文的创作背景，帮助学生更好地理解文章的内涵和作者的思想感情。
（三）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和情感基调。
2. 教师范读或播放课文朗读音频，学生边听边思考以下问题：
文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
作者描绘了春天的哪些景物？这些景物有什么特点？
3. 学生回答问题，教师引导学生梳理文章结构，明确文章可分为盼春、绘春、赞春三个部分，并概括每个部分的主要内容。
盼春（第1段）：表达对春天的盼望之情。
绘春（第2 - 7段）：依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，展现了春天的生机勃勃和美丽景色。
赞春（第8 - 10段）：赞美春天的“新”“美”“力”，抒发对春天的喜爱和赞美之情。
（四）精读课文，品味语言
分组讨论，选取自己最喜欢的一幅春景图，从词语运用、修辞手法、写作手法等角度进行赏析，体会作者语言的精妙之处。
小组代表发言，分享小组讨论的成果，教师适时引导、补充和点评。
春草图：
1“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“偷偷地”“钻”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草破土而出的情态，表现了小草顽强的生命力；
2“嫩嫩的”“绿绿的”从质地和颜色的角度，突出了春草嫩和绿的特点，表达了作者对春草的喜爱之情。
春花图：
1“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用拟人的修辞手法，写出了各种花竞相开放的热闹场景；
2“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘了春花的艳丽色彩，给人以强烈的视觉冲击；
3“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由实到虚，通过联想和想象，表现了春花的香甜，也表达了作者对春天的美好憧憬。
春风图：
1“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”运用引用和比喻的修辞手法，突出了春风温暖、柔和的特点，让人感到无比亲切；
2“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”从嗅觉的角度，写出了春风中蕴含的丰富气息，展现了春天的生机与活力；
3“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”从听觉的角度，通过描写鸟儿的歌声、轻风流水的声音和牧童的笛声，表现了春风的悦耳动听，营造了一种和谐美好的氛围。
春雨图：
1“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”运用比喻和排比的修辞手法，形象地写出了春雨细密、轻盈的特点；
2“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”通过侧面描写，突出了春雨滋润万物的作用；
3“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
4乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”描绘了一幅宁静祥和的春雨夜景图，表达了作者对春雨的喜爱和对宁静生活的向往。
迎春图：
1“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”通过描写人们在春天里的活动，展现了春天给人们带来的活力和希望；
2“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”引用俗语，点明了春天的重要性，表达了作者对春天的赞美和对未来的信心。
（五）深入探究，体会情感
1引导学生思考：作者为什么如此热爱春天？他通过对春天的描绘，想要表达怎样的思想感情？
2组织学生小组讨论，鼓励学生结合文章内容和创作背景，发表自己的见解。
3教师总结学生的发言，明确作者通过对春天的细致描绘，赞美了春天的美丽和生机，抒发了对春天的喜爱和赞美之情，同时也表达了对生活的热爱和对未来的美好憧憬。在那个动荡不安的时代，作者笔下的春天充满了希望和活力，也反映了他对美好生活的向往和追求。
（六）拓展延伸
1引导学生回忆自己所读过的描写春天的诗词、文章，与本文进行比较，体会不同作者对春天的不同描写角度和表达方式。
2让学生结合自己的生活经历，描绘自己心目中的春天，用一段话写下来，然后与同学分享。
（七）课堂小结
1与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文章的结构、语言特色、写作手法以及作者的思想感情等。
2强调学习本文的重点和难点，鼓励学生在今后的学习和生活中，用心观察大自然，感受生活中的美好，学习作者的写作方法，提高自己的写作水平。
（八）布置作业
1背诵全文，并选择自己最喜欢的段落进行仿写。
2收集整理描写春天的诗词、文章，制作一份手抄报。
板书设计
春
朱自清
盼春：盼、来、近 （反复、拟人）
绘春：
春草图：嫩、绿、多、软 （拟人、侧面描写）
春花图：多、艳、甜 （拟人、比喻、排比、虚实结合）
春风图：暖、柔、香、和 （引用、比喻、多感官描写）
春雨图：细、密、轻 （比喻、排比、侧面描写）
迎春图：人勤、希望 （引用、短句）
赞春：新、美、力 （比喻、排比）
教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。对于学生理解困难的地方，要进行详细的讲解和引导。同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在积极参与课堂活动的过程中，提高语文素养。此外，还可以通过拓展延伸环节，引导学生进行课外阅读和写作练习，进一步加深学生对春天的认识和理解，提高学生的综合能力。