分扣子
1教学目标
1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
2学情分析
本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达。在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了充分的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。
3重点难点
经历分类的过程，体验分类的数学思想方法。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入，揭示课题
师：同学们，上课之前老师给大家带来一则谜语，认真听，
1、兄弟几个人，各走各的门，
谁要走错了，出来笑死人。 （打一服饰用品）
生：扣子。
师：你真是个聪明的孩子。
这节课老师就和同学们一起走进纽扣的世界里，探究数学的奥秘。
2、课件出示：
师：看，在我们的生活中有许多漂亮的扣子，（出示课件）仔细观察画面，说说自己的发现。
生：颜色不一样；形状不一样；扣眼数量不一样；大小不一样；比较乱……）。
师：这么多漂亮的扣子，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子呢？
生：把同样的放在一起；把扣子分一分……
师：同学们说得真好！（指：分一分，分类）把扣子分一分就更清楚了，这节课我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）
活动2【活动】动手操作，探究学习
活动一：课件出示第一组14个扣子（形状、扣眼数）
（扶）（一）、议方法
师：仔细观察：你想怎样分？才能更清楚的看出这些扣子是什么样的呢？
生：按形状分，按扣眼数分！
师：对，要想把扣子分类就需要一个标准，可以按“形状”分类，也可以按“扣眼数”分类。（板书：形状、扣眼数）
（二）、动手分
师：接下来我们就用自己手中的扣子按照这两个分类标准亲自动手分一分。
师：我们一起来看大屏幕，活动一的三个要求，谁能读一读。
生：读要求！
师：明白了吗？老师只强调一点：只选择其中的一种方式进行分类，分完后把你们分的过程就展示在桌面上，不要动，练习讲。
师：请每个小组的1号同学拿出1号袋子轻轻地放在桌面上，两人按要求操作，开始！
（师巡视，注意发现学生中不同的分类方法。）
（师在黑板上贴磁扣，适时激励同学讲自己的分类过程）
（三）、展示交流，汇报分类情况
师：一二三，大部分同学已经坐好了。这一组的同学眼睛睁得大大的，听课特别认真。
师：小组分得结果不要动，哪个小组能借助老师的教具勇敢的到前面来汇报一下你的分类过程。
师：你们来！一个说一个利用白板操作演示。
生：我们小组按照形状来分类，分成圆形和方形。
师：（教师课件演示）你俩思路特别清晰。请回！
师：看大屏幕，刚才两名同学按照形状分成了7个圆形，7个方形。
师：仔细观察，每种分法还能继续往下分吗？
生：能！
师：你真积极，请到前面来！（一个同学）
生：我再按照扣眼数分，圆形扣子，两个扣眼分一类，四个扣眼分一类。方形扣子两个扣眼分一类，四个扣眼分一类。
师：你讲得真完整。我们看（大屏幕出示：）这名同学按照扣眼数继续往下分，分成了四种结果。
师：他们的分类顺序是先按照形状分，再按照扣眼数分。（师板书）
师反馈：像这种顺序分的同学请举手。
分法二：
师：还有其他方法吗？
师：你反应真快，你讲讲是怎样分的？
生：我的分类顺序是，先按照扣眼数来分，再按照形状来分。
师：具体能说说分得过程吗？
生：（找一名同学到前面一边利用白板课件操作，一边汇报）先把这些扣子按扣眼数分，两个扣眼分为一类，四个扣眼分为一类。其中两个扣眼的圆形分为一类，两个扣眼的方形分为一类；四个扣眼的圆形分为一类，四个扣眼的方形分为一类。
师：你表述的真清楚！老师为你骄傲！奖励！
师：刚才这名同学是按照先扣眼数分再按照形状分（板书）最终也是四种结果。
师：和他分法一样的同学举手。
师：没举手的同学是不是只分了第一步而没有继续往下分呢！以后思考问题再深入一些。
师小结：（出示大屏幕）同学们，我们比较这两种分法，你发现了什么？
生：第一种是按照形状分的，第二种是按照扣眼数分的。（可能会答出分的结果不一样）
师：很好。也就是“在不同的分类标准下结果可能是不同的”。
师：如果我们再接着按不同的分类标准继续分，看最终的结果，你又发现了什么？
生：我又发现了他们分的结果是一样的。
师：你真善于观察！第一种方法是先按照形状再按照扣眼数分，第二种方法是先按照扣眼数分再按照形状分。第一种方法最终的结果圆形4个眼的有4个，第二种分法里也有；圆形两个眼的有3个，第二种里也能找到；而方形的2眼的有5个，同样第二种分法了也存在；最后方形4个眼的有2个，这里面还有。结果是一样的。（板书：结果一样）
师：为什么会出现相同的结果呢？
生：因为他们都是按照“形状”“扣眼数”这两个标准分的，只是顺序不一样。
师：你的概括能力真强！所以我们说“相同的分类标准，虽然分类顺序不同，但分类的结果是一样的”
整理学具：
师：下面我们来比一比哪个小组能够又快又好地把扣子放回一号口袋里。
活动二：
师：接下来我们来分更多的扣子，你行吗？
师：2号口袋里的扣子，按不同的标准来分，猜猜看：一直分下去，到不能再分了为止，结果会一样吗？
生：一样。
师：让我们实际分一分，验证一下自己的猜测，好吗？
师：看大屏幕，读读要求，谁来？
师：听清要求了吗？老师仍然要强调一点，把这些扣子一直分到不能分了为止，分完后把分的过程就展示在桌面上，不要动，练习讲。
师：请每个小组的2号同学拿出2号袋子轻轻地放在桌面上，两人按要求操作，开始！
（师巡视，注意发现学生中不同的分类方法：扣眼数-形状-颜色；形状-扣眼数-形状……）
师：同学们，请坐好！很多小组已经完成了自己的分扣子过程，你摆好的扣子不要动。手背后坐好！哪个小组能到前面来讲讲？其他同学听听他们组分的过程和你是不是一样的？
生：（学生利用白板边操作边汇报）我们小组是按照形状-颜色-扣眼数。最后我们分成了六种扣子。（教师板书）
师：老师也按照不同的分类标准把这些扣子分成了六种，我是先按颜色分成红色和紫色，在按形状分成圆形和方形，最后按扣眼数分成了6种结果。
师：还有其他分类方法吗？你能像老师这样简单的讲给同学听听吗？
生1：……
生2：……
师小结：老师发现，我们都是六种分类方法，结果一样吗？请同学们认真看你桌面上的分类结果，咱们对照一下，黄色圆形四个眼的有几个？找到了吗？（2个）黄色圆形两个眼有几个？找到了吗？4个。紫色圆形两眼有几个？3个。紫色圆形4眼有几个？4个。紫色方形两眼有几个？1个。紫色方形4眼有几个？3个。
（黄色圆形四个眼 2个，黄色圆形两个眼4个，紫色圆形两眼3个，紫色圆形4眼有4个，紫色方形两眼有1个，紫色方形4眼有3个。）
师：都找到的同学请举手。很好！说明你们都是一个善于动脑思考的孩子。没找到的同学，课后请教一下其他同学。好吗？
师：我们发现，六种结果都是一样的。你刚才猜对了吗？
生：猜对了。
师：其实啊，就这些扣子我们能有6种分类方法。（大屏幕出示）
虽然分类顺序不同，但分类标准一样，所以最终的结果也是一样的。
师：能快速把这些扣子收回2号口袋里吗？你俩真快！坐姿也漂亮！
活动3【活动】课堂小结，自我评价
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
生：我在在这堂课学会了很多知识，不仅知道了分类的方法，还知道了如果都是按照一定的标准来分，无论我们怎么分，最终的结果是一样的。
师：那通过我们刚才的分类过程，咱们来做一个简单的自我评价吧！
师：把书打开65页，在这次活动中，自己的表现是什么？按照表中三个方面的提示，真实的给自己做个评价吧！
师：这三方面都选择笑脸的同学有谁？都得到笑脸的同学，机灵狗下课之后都会有奖励的。没有得到笑脸的同学老师希望在以后的课堂上积极参与学习活动。你一定会更优秀。
活动4【作业】课后作业，学以致用
这节课，通过分扣子活动，我们又进一步知道了怎样分类？，生活中有很多地方要用到分类。回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。
课件6张PPT。
