看一看（一） 教学设计 (2)
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看一看（一）
1教学目标
1.通过观察实物的前、后、左、右4个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能不同。
2.
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.
积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
2学情分析
孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。本课在学生已有的基础知识和生活经验上学习从前面、后面和侧面观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。
3重点难点
教学重点：能从不同方向辨认所观察到的同一物体的形状。
教学难点：理解从不同方向观察物体所看到的形状、面朝的方向可能是不同的。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境、激发兴趣
课前谈话：今天有这么多老师，谁愿意让大家认识你，做个自我介绍，声音要洪亮。“说说你叫什么？有什么爱好？”（周一铺垫）
找第二个孩子：那周末你都喜欢做些什么啊？
师：吕老师周末也愿意出去走走，放松一下。前几天吕老师在外出时还有一个大大的惊喜呢！你们看！
生1：成龙
生2：吕老师跟成龙在合影。
师：吕老师怎么跟成龙在一块呢？其实我是去参观蜡像馆了，这个成龙是一个蜡像（生：蜡像馆我知道！让学生介绍）蜡像就是用蜡仿照真人的样子制作出来的。在那里还能看到很多名人呢，我们来看看，看，是不是很逼真？其实要想制作这么逼真的蜡像是有方法的：要从多个角度观察，抓住人物的特征来制作。
除了制作蜡像，生活中很多的地方都需要这种全面、仔细的观察，今天咱们就先从前面、侧面、后面来观察物体。（板书：前面、侧面、后面、观察物体）
活动2【讲授】二、教授新知——初步发展观察、推理和空间想象能力
活动3【活动】活动1：实物观察：体会从不同的方向观察同一个物体，看到物体的形状不一样
师：这个箱子里就有一只动物，你们想知道它是什么吗？一会儿请这边的同学负责观察，把你们观察到的告诉其他同学，但是注意啊你不能直接说出它是谁，只能描述看到的特征。其余的同学，你们要认真听，根据他们提供的线索进行分析，猜出这只动物是什么？
第一次看：经历分析和推理
师：这边的同学注意看啊！你看到什么了？
生：（面朝动物后面）描述他看到的。
师：你是从小动物的后面看到的，谁来猜猜？
（叫2个同学描述（描述的一样，再找一个同学），挑3个猜的。）
2、3、4组生猜测。
师：你们怎么有这么多种猜测？（生自己说从后面知道的信息太少了）
师：那我们就再来找一些线索，你们还想知道哪个面？
生：前面。
师：好吧，这组同学注意啦，还是不能说出这是什么动物，只能描述特征。（长鼻子、牙、大耳朵）
师：这回你们怎么这么快就猜对了？
生1：它说长长的牙了。
生2：有长鼻子，长长的牙的只能是大象了。
师夸：看来你们很会倾听，能够根据线索推理得很准确。
师夸：也要谢谢你们这些同学，观察仔细，表达清楚，一下抓住了主要特征。
第二次看：全面观察，感受：观察同一个东西，站的角度不同，看到的样子就不一样。规范语言
师：你们想不想看一看这只小象？但是注意啊，边观察边思考：（你自己）（
）在大象的
面，观察到了
。
（把大象拿出来，不转）
师：和你的同桌说说？
师：谁愿意跟大家说说你观察到了什么？（老师4个组穿插着叫1名学生，先叫头和尾，再叫2个侧面）
师：听了这些同学的描述你有什么感受？（师：观察同样的东西，每个组看到的怎么不一样呀？）
师总结：看来，观察同一个物体，站的位置不同，看到的样子就不同。（等2秒钟，有同学说侧面一样最好！）
第三次看：体会从左右侧面观察到的样子不同
（师：头和尾肯定不一样，那两个侧面看到的一样吗？）
生：一样、不一样！（讨论充分了，这是一个动物玩具，他不会动。除了样子上的不同，还有其他的吗？）
师：是这样吗？请侧面的2名同学拍照片大家一起看看吧。
投影展示：
生：不一样！
师：你快来说说吧。
生：不一样，因为一个脸朝左，一个脸朝右。
师：那我们把两张照片放在一起看看，真是这样的。
师：看来站的位置不同，看到的形状真的就不同。
生：那大家想看到的样子一样，怎么办呢？
生1：我们可以拍一样的相片。
师：人转到同一个位置拍下照片，其实就是人在动。
生2：站在同一个地方。
师：还是人在转动，那请4个同学为代表咱们试一试。如果现在你们想跟自己左边的人看到的一样，怎么办？
生：往左调一个位置。
师：还想不想再感受一下？
师：好，再转一次。
师：你们肯定都想看看吧，但是因为场地有限大家不能都转，但是有个好方法，吕老师看到的你们也能看到，跟着我边转动边观察。
师：人动确实是个方法，还有别的方法吗？
生2：还可以把小动物转过来。
师：那咱们转转看看吧。
师：要想看到同一个面，有的时候是人动，有的时候是物体动，不同的情况采用不同的方法。
活动4【活动】活动2：观察自己的小物品——从前面、侧面、后面三个角度介绍，规范数学语言。
师：通过刚才的学习要想全面的观察物体，都有哪些方法呀？
生1：人动
生2：物体动
生3：前面、后面、侧面进行观察。
师：大家说的都特别好，要想全面的观察物体要从不同方向进行观察。为了看到相同的面，可以人动或者是物体动。
师：下面4人小组观察，注意听清要求：1.一会儿组长负责拿出玩具，放在中间位置，其他同学不动玩具。2.
4人分别站在玩具的前面、后面和侧面，然后说一说你站在什么物体的哪一面，观察到了什么。3.这个面观察完毕，再转到其他三个面继续观察。这次我们不转动物体了，就像刚才4个同学观察大象那样，通过人的转动来全面的观察。
师：组长的位子里有1个小玩具，快把它拿出来，开始观察吧。
生小组观察、活动。
师：哪个组愿意上来展示你们的观察过程。（4人到前面坐好）
师：刚才老师把他们4人看到的都拍成了照片。你们看：这分别是谁看到的？（师把美图秀秀放在投影下。）生对号入座并说自己的方法。
师：请你举手示意一下，大家说对不对呀？
师：谁还有其他方法可以确定？
师：真好，你抓住了主要特征。（板书：特征）
师：那最后一张肯定是（
）看到的吧？
生：对。
生说了自己不同的方法：把自己想象成观察物体的人。
师：这真是一个好方法，你会转变观察角度。
师：看来你是一个看动脑筋的孩子，你会抓住主要特征。
活动5【练习】书面巩固练习——平面观察物体的方法。
师：接下来要考考大家的眼力！
下面的图分别是谁看到的？连一连。
先独立思考，再和同桌交流一下。
师：谁来说说你怎么连的？（师随着板书）
师：松鼠和小猴子都在侧面，你是怎么区分的？
活动6【测试】三、引申拓展
师：观察物体的方法在生活中的方方面面都有应用，咱们一起来了解：
师：卖车的4S店里，每款车的介绍彩页上，都有这款车前面、侧面、后面的图片，让我们全面细致的了解这款汽车。
美术
素描学习中也需要观察，整体观察、两点连线观察、横竖对比观察，全面、细致的观察是画好画的基础。
师：今天的课就上到这里，关于观察物体你们还有什么想知道的吗？
1教学目标
1.通过观察实物的前、后、左、右4个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能不同。
2.
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.
积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
2学情分析
孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。本课在学生已有的基础知识和生活经验上学习从前面、后面和侧面观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。
3重点难点
教学重点：能从不同方向辨认所观察到的同一物体的形状。
教学难点：理解从不同方向观察物体所看到的形状、面朝的方向可能是不同的。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境、激发兴趣
课前谈话：今天有这么多老师，谁愿意让大家认识你，做个自我介绍，声音要洪亮。“说说你叫什么？有什么爱好？”（周一铺垫）
找第二个孩子：那周末你都喜欢做些什么啊？
师：吕老师周末也愿意出去走走，放松一下。前几天吕老师在外出时还有一个大大的惊喜呢！你们看！
生1：成龙
生2：吕老师跟成龙在合影。
师：吕老师怎么跟成龙在一块呢？其实我是去参观蜡像馆了，这个成龙是一个蜡像（生：蜡像馆我知道！让学生介绍）蜡像就是用蜡仿照真人的样子制作出来的。在那里还能看到很多名人呢，我们来看看，看，是不是很逼真？其实要想制作这么逼真的蜡像是有方法的：要从多个角度观察，抓住人物的特征来制作。
除了制作蜡像，生活中很多的地方都需要这种全面、仔细的观察，今天咱们就先从前面、侧面、后面来观察物体。（板书：前面、侧面、后面、观察物体）
活动2【讲授】二、教授新知——初步发展观察、推理和空间想象能力
活动3【活动】活动1：实物观察：体会从不同的方向观察同一个物体，看到物体的形状不一样
师：这个箱子里就有一只动物，你们想知道它是什么吗？一会儿请这边的同学负责观察，把你们观察到的告诉其他同学，但是注意啊你不能直接说出它是谁，只能描述看到的特征。其余的同学，你们要认真听，根据他们提供的线索进行分析，猜出这只动物是什么？
第一次看：经历分析和推理
师：这边的同学注意看啊！你看到什么了？
生：（面朝动物后面）描述他看到的。
师：你是从小动物的后面看到的，谁来猜猜？
（叫2个同学描述（描述的一样，再找一个同学），挑3个猜的。）
2、3、4组生猜测。
师：你们怎么有这么多种猜测？（生自己说从后面知道的信息太少了）
师：那我们就再来找一些线索，你们还想知道哪个面？
生：前面。
师：好吧，这组同学注意啦，还是不能说出这是什么动物，只能描述特征。（长鼻子、牙、大耳朵）
师：这回你们怎么这么快就猜对了？
生1：它说长长的牙了。
生2：有长鼻子，长长的牙的只能是大象了。
师夸：看来你们很会倾听，能够根据线索推理得很准确。
师夸：也要谢谢你们这些同学，观察仔细，表达清楚，一下抓住了主要特征。
第二次看：全面观察，感受：观察同一个东西，站的角度不同，看到的样子就不一样。规范语言
师：你们想不想看一看这只小象？但是注意啊，边观察边思考：（你自己）（
）在大象的
面，观察到了
。
（把大象拿出来，不转）
师：和你的同桌说说？
师：谁愿意跟大家说说你观察到了什么？（老师4个组穿插着叫1名学生，先叫头和尾，再叫2个侧面）
师：听了这些同学的描述你有什么感受？（师：观察同样的东西，每个组看到的怎么不一样呀？）
师总结：看来，观察同一个物体，站的位置不同，看到的样子就不同。（等2秒钟，有同学说侧面一样最好！）
第三次看：体会从左右侧面观察到的样子不同
（师：头和尾肯定不一样，那两个侧面看到的一样吗？）
生：一样、不一样！（讨论充分了，这是一个动物玩具，他不会动。除了样子上的不同，还有其他的吗？）
师：是这样吗？请侧面的2名同学拍照片大家一起看看吧。
投影展示：
生：不一样！
师：你快来说说吧。
生：不一样，因为一个脸朝左，一个脸朝右。
师：那我们把两张照片放在一起看看，真是这样的。
师：看来站的位置不同，看到的形状真的就不同。
生：那大家想看到的样子一样，怎么办呢？
生1：我们可以拍一样的相片。
师：人转到同一个位置拍下照片，其实就是人在动。
生2：站在同一个地方。
师：还是人在转动，那请4个同学为代表咱们试一试。如果现在你们想跟自己左边的人看到的一样，怎么办？
生：往左调一个位置。
师：还想不想再感受一下？
师：好，再转一次。
师：你们肯定都想看看吧，但是因为场地有限大家不能都转，但是有个好方法，吕老师看到的你们也能看到，跟着我边转动边观察。
师：人动确实是个方法，还有别的方法吗？
生2：还可以把小动物转过来。
师：那咱们转转看看吧。
师：要想看到同一个面，有的时候是人动，有的时候是物体动，不同的情况采用不同的方法。
活动4【活动】活动2：观察自己的小物品——从前面、侧面、后面三个角度介绍，规范数学语言。
师：通过刚才的学习要想全面的观察物体，都有哪些方法呀？
生1：人动
生2：物体动
生3：前面、后面、侧面进行观察。
师：大家说的都特别好，要想全面的观察物体要从不同方向进行观察。为了看到相同的面，可以人动或者是物体动。
师：下面4人小组观察，注意听清要求：1.一会儿组长负责拿出玩具，放在中间位置，其他同学不动玩具。2.
4人分别站在玩具的前面、后面和侧面，然后说一说你站在什么物体的哪一面，观察到了什么。3.这个面观察完毕，再转到其他三个面继续观察。这次我们不转动物体了，就像刚才4个同学观察大象那样，通过人的转动来全面的观察。
师：组长的位子里有1个小玩具，快把它拿出来，开始观察吧。
生小组观察、活动。
师：哪个组愿意上来展示你们的观察过程。（4人到前面坐好）
师：刚才老师把他们4人看到的都拍成了照片。你们看：这分别是谁看到的？（师把美图秀秀放在投影下。）生对号入座并说自己的方法。
师：请你举手示意一下，大家说对不对呀？
师：谁还有其他方法可以确定？
师：真好，你抓住了主要特征。（板书：特征）
师：那最后一张肯定是（
）看到的吧？
生：对。
生说了自己不同的方法：把自己想象成观察物体的人。
师：这真是一个好方法，你会转变观察角度。
师：看来你是一个看动脑筋的孩子，你会抓住主要特征。
活动5【练习】书面巩固练习——平面观察物体的方法。
师：接下来要考考大家的眼力！
下面的图分别是谁看到的？连一连。
先独立思考，再和同桌交流一下。
师：谁来说说你怎么连的？（师随着板书）
师：松鼠和小猴子都在侧面，你是怎么区分的？
活动6【测试】三、引申拓展
师：观察物体的方法在生活中的方方面面都有应用，咱们一起来了解：
师：卖车的4S店里，每款车的介绍彩页上，都有这款车前面、侧面、后面的图片，让我们全面细致的了解这款汽车。
美术
素描学习中也需要观察，整体观察、两点连线观察、横竖对比观察，全面、细致的观察是画好画的基础。
师：今天的课就上到这里，关于观察物体你们还有什么想知道的吗？