填数游戏 教学设计 (1)
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文档简介
填数游戏
1教学目标
1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
2.经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力。
3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
2学情分析
思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯的养成教育。
3重点难点
重点：运用100以内数的加减法解决实际问题，巩固对图形的认识。
难点：正确分析题意，提出并解决实际问题。
4教学过程
活动1【导入】填数游戏
一、谈话引入
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢！
师：跟老师说一说，你们都喜欢做什么游戏呢？
生：交流喜欢的游戏。
师：你们知道吗？最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩好不好啊？
生：好！
师：那咱们今天就和他们一起玩“填数游戏”。（板书：填数游戏）
二、填数游戏
1、“游戏一”
师：看看第一个游戏是怎样的呢？（课件出示）
师：带来的游戏规则是什么呢？
老师来读一遍（放慢语速）：1.每个空格中只能填1,2,3中的一个；2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：听老师读了这个规则，你觉得你在填数时需要注意点什么呀？
生：根据自己的理解回答………（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细）
师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。
（板书：1,2,3）
师：同学们，这么多个空格让你来填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？为什么呢？有想法了吗？你是观察哪一横行，哪一竖行的，观察大屏幕想一想。
生：思考。
师：想好了，用端正的坐姿告诉我，你已经想好了，告诉同学们你是怎么想的啊。看看哪组先准备好了，谁来说？我第一个空格填在哪里啊？
生：上台指一指，讲一讲。
师：学生来到前面，为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学们：我是观察的这一横行，还是观察这一竖行，行吗？
师：要求：第一句话，就告诉同学，我观察的是这一横行或这一竖行。
生：边说边填，边解释，（有困难时教师在旁边加以帮助）生的可能情况：
1
1
3
2
1
1
3
1
2
1
师：确定这样填了吗？他的话谁听懂了呢，举手让老师看一看。
师：这么多同学都听懂了，你真棒，真会思考，谁能到前面把他的话在给同学们讲一遍呢，行吗？
生解释：先找有两个数字的行或列来填写，只要填出第三个数就行。（师评价，你解释的真好！）
师：谁能接着填，你能一下填两个空格吗？好，那你上来时别忘了告诉同学你观察的是哪一横行，哪一竖行的？
生：上台填一填
师：你能说说你的想法吗？
生：交流自己的想法。
师：他说得好吗？谢谢你！同学们，填完了，你们觉得对吗？要知道对不对我们就得好好检查检查了。你想怎么检查呢？
生：检查每一横行、每一竖行中的数有没有重复。
师小结：要是我检查，我就得注意观察，每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复。其实，我们就按照游戏规则检查就行了，是不是啊？同意吗？来，我们一起快速检查，行吗？这一横行……这一竖行……
看来我们真填对了，我们多厉害啊！
2、“游戏二”
师：第二个游戏看看谁能过关？准备好了，用端正的坐姿告诉我好吗？
师：好要完成这个游戏，你得先告诉同学们，你猜一猜我的游戏规则是什么呢？注意观察哦！
生：读规则。
师：教师出示表格
5
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4
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5
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2
师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。
生：动手做。（教师巡视，及时鼓励）
师：好，停，同学们，我看填的差不多了，用坐姿告诉我你准备好了，同学们，我转了一圈，看到同学们都愿意先填第三行、第四行和第五行的空格，分别填3、5、5，你们为什么都先填这三个格呀？为什么呢？
生：交流自己的想法。
师：你们的意思是说这3横行都缺1个数，所以你们能确定确定下来填几？
师：再来看看，这几个格子的数能确定下来吗？看来小朋友们都有好办法了，赶紧行动起来填一填吧！看看同桌填的对不对，不对的你帮帮他。
师：（整理）谁来说说这4个格你是怎么想的？并告诉同学我观察的是哪里啊？
生：……交流自己的想法
师：（学生有困难，教师加以引导）
观察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，4，可能填2，5.
观察这一竖行，这个格子可能填几呢？有.。。。。。。，可能填。。。。，。。.
师小结：回顾一下，你是怎么填的？先观察这1格可能填几啊？（2、5），为什么选择2呢？你知道吗？
生：这一行有5，只能填2。
师：填了2，就可以填哪里了？上面。。。。。。左面。。。。。。迅速检查一下，对不对。
师：我太佩服你们了，你们竟然能够既观察横行，又观察竖行，知道这里只能填2，多了不起啊！
3、“游戏三”
师：这个游戏做完了，我们看看羊村长现在遇到困难了，羊村长说了，你们要帮我，得有个条件，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。
师：会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。
在这个迷宫当中，从51开始，，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走……走到这里结束，是迷宫的出口，你会从51开始，先走走试试吗？
生：上台演示。
师：老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？
生：…………因为下面的54后面没有可以继续走的数。（画路线，课件演示）
师：有个空格是怎么回事啊？
生：遇到空格填1个数。
师：有几个空格啊，这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？
师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？
师：拿出作业纸，同桌一组，试着画一画，帮帮羊村长。
生：……动手做。
师：谁愿意到前面给同学展示下你们小组是怎么想的，好吗？帮帮羊村长，看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细，开始…………
生：……上台演示……接力……另一位学生……
师：多棒啊！走出迷宫了吗？谢谢你们，那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起啊！哪些小朋友帮羊村长走出迷宫了，举手看看。
三、课堂小结
今天，我们跟着羊村的小羊们一起来做了3个填数游戏，在这填数游戏的过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！
四、课堂延伸
我们今天玩得猜数游戏中的这几个数字表叫“九宫格”，它是我国古代经典的数学游戏，老师这里还有个九宫格，看看你能帮我解决吗？
游戏规则：1.把1—9这9个数字填到下面的方格中。
2.使每一横行、每一竖行以及斜行上的3个数之和都为15。
1教学目标
1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
2.经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力。
3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
2学情分析
思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯的养成教育。
3重点难点
重点：运用100以内数的加减法解决实际问题，巩固对图形的认识。
难点：正确分析题意，提出并解决实际问题。
4教学过程
活动1【导入】填数游戏
一、谈话引入
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢！
师：跟老师说一说，你们都喜欢做什么游戏呢？
生：交流喜欢的游戏。
师：你们知道吗？最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩好不好啊？
生：好！
师：那咱们今天就和他们一起玩“填数游戏”。（板书：填数游戏）
二、填数游戏
1、“游戏一”
师：看看第一个游戏是怎样的呢？（课件出示）
师：带来的游戏规则是什么呢？
老师来读一遍（放慢语速）：1.每个空格中只能填1,2,3中的一个；2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。
师：听老师读了这个规则，你觉得你在填数时需要注意点什么呀？
生：根据自己的理解回答………（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细）
师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。
（板书：1,2,3）
师：同学们，这么多个空格让你来填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？为什么呢？有想法了吗？你是观察哪一横行，哪一竖行的，观察大屏幕想一想。
生：思考。
师：想好了，用端正的坐姿告诉我，你已经想好了，告诉同学们你是怎么想的啊。看看哪组先准备好了，谁来说？我第一个空格填在哪里啊？
生：上台指一指，讲一讲。
师：学生来到前面，为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学们：我是观察的这一横行，还是观察这一竖行，行吗？
师：要求：第一句话，就告诉同学，我观察的是这一横行或这一竖行。
生：边说边填，边解释，（有困难时教师在旁边加以帮助）生的可能情况：
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师：确定这样填了吗？他的话谁听懂了呢，举手让老师看一看。
师：这么多同学都听懂了，你真棒，真会思考，谁能到前面把他的话在给同学们讲一遍呢，行吗？
生解释：先找有两个数字的行或列来填写，只要填出第三个数就行。（师评价，你解释的真好！）
师：谁能接着填，你能一下填两个空格吗？好，那你上来时别忘了告诉同学你观察的是哪一横行，哪一竖行的？
生：上台填一填
师：你能说说你的想法吗？
生：交流自己的想法。
师：他说得好吗？谢谢你！同学们，填完了，你们觉得对吗？要知道对不对我们就得好好检查检查了。你想怎么检查呢？
生：检查每一横行、每一竖行中的数有没有重复。
师小结：要是我检查，我就得注意观察，每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复。其实，我们就按照游戏规则检查就行了，是不是啊？同意吗？来，我们一起快速检查，行吗？这一横行……这一竖行……
看来我们真填对了，我们多厉害啊！
2、“游戏二”
师：第二个游戏看看谁能过关？准备好了，用端正的坐姿告诉我好吗？
师：好要完成这个游戏，你得先告诉同学们，你猜一猜我的游戏规则是什么呢？注意观察哦！
生：读规则。
师：教师出示表格
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师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。
生：动手做。（教师巡视，及时鼓励）
师：好，停，同学们，我看填的差不多了，用坐姿告诉我你准备好了，同学们，我转了一圈，看到同学们都愿意先填第三行、第四行和第五行的空格，分别填3、5、5，你们为什么都先填这三个格呀？为什么呢？
生：交流自己的想法。
师：你们的意思是说这3横行都缺1个数，所以你们能确定确定下来填几？
师：再来看看，这几个格子的数能确定下来吗？看来小朋友们都有好办法了，赶紧行动起来填一填吧！看看同桌填的对不对，不对的你帮帮他。
师：（整理）谁来说说这4个格你是怎么想的？并告诉同学我观察的是哪里啊？
生：……交流自己的想法
师：（学生有困难，教师加以引导）
观察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，4，可能填2，5.
观察这一竖行，这个格子可能填几呢？有.。。。。。。，可能填。。。。，。。.
师小结：回顾一下，你是怎么填的？先观察这1格可能填几啊？（2、5），为什么选择2呢？你知道吗？
生：这一行有5，只能填2。
师：填了2，就可以填哪里了？上面。。。。。。左面。。。。。。迅速检查一下，对不对。
师：我太佩服你们了，你们竟然能够既观察横行，又观察竖行，知道这里只能填2，多了不起啊！
3、“游戏三”
师：这个游戏做完了，我们看看羊村长现在遇到困难了，羊村长说了，你们要帮我，得有个条件，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。
师：会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。
在这个迷宫当中，从51开始，，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走……走到这里结束，是迷宫的出口，你会从51开始，先走走试试吗？
生：上台演示。
师：老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？
生：…………因为下面的54后面没有可以继续走的数。（画路线，课件演示）
师：有个空格是怎么回事啊？
生：遇到空格填1个数。
师：有几个空格啊，这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？
师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？
师：拿出作业纸，同桌一组，试着画一画，帮帮羊村长。
生：……动手做。
师：谁愿意到前面给同学展示下你们小组是怎么想的，好吗？帮帮羊村长，看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细，开始…………
生：……上台演示……接力……另一位学生……
师：多棒啊！走出迷宫了吗？谢谢你们，那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起啊！哪些小朋友帮羊村长走出迷宫了，举手看看。
三、课堂小结
今天，我们跟着羊村的小羊们一起来做了3个填数游戏，在这填数游戏的过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！
四、课堂延伸
我们今天玩得猜数游戏中的这几个数字表叫“九宫格”，它是我国古代经典的数学游戏，老师这里还有个九宫格，看看你能帮我解决吗？
游戏规则：1.把1—9这9个数字填到下面的方格中。
2.使每一横行、每一竖行以及斜行上的3个数之和都为15。