小小养殖场 教学设计 (5)
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小小养殖场
1教学目标
1、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
3．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。21世纪教育网版权所有
2学情分析
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先通过一幅漂亮的画面“小小养殖场”，使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。例如，“练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念，这样有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。21教育网
3重点难点
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义;正确把握数的相对大小关系。
4教学过程
活动1【导入】复习导入，铺垫新知
师：同学们,还记得上节课我们学习了什么知识吗？
生：上节课我们学习了比较数的大小；
师：那大家学会了吗？
生：学会了！
师：好，那老师来考考你。（课件出示一组数）你能将他们按顺序排列吗？
生：汇报
师：大家看一看对吗？还可以怎么排？21cnjy.com
生：汇报另一种方法。
师过渡：看来，同学们掌握的还真是不错，今天我们继续来学习关于数的大小的知识，让我们一起走进一座小小的养殖场。（板书：小小养殖场）www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】自主探究，掌握新知：
（一）、看图，说图：弄清楚多一些，少一些，多得多，少得多：
师：这是哪里？都有什么？发现了什么数学信息？
生：汇报。
师：说一说，谁多，谁少？
生：汇报，
师小结：大家都可以看出同样是多，可是多的数量不一样，那怎么区分不一样的多呢？只差一点的我们就叫它多一些，多很多的我们就叫它多得多。21·cn·jy·com
师：再次用这些词来描述一下养殖场里小动物们的大小关系。
生：描述。
师：强调数字之间的相对关系。
大家看同样一个数字100，却和92是多一些的关系，而跟22就是多得多的关系，所以数量之间的关系不是固定的而是相对的要看跟谁比。2·1·c·n·j·y
（二）、猜数：兔子有多少只
师:要想猜得出，首先要弄清楚这四个数的大小关系，下面请同学们用上刚才我们学习的“多一些，少一些，多得多，少得多”描述一下，并说给你的同桌听一听。
生：交流、汇报。
师交给学生猜数的方法，师生互动。
（三）、想一想，羊有多少只：
师：谁来说一说差不多是什么意思？
生：就是差不点。
师：那是谁呢？为什么？
生：说答案，并说理由。
（四）、课件律动：
活动3【练习】三、巩固练习，扎实新知
课后练一练
1、读题，指导抓重点词，让生自己书空，最后汇报说理。
2、分角色读题，交流后汇报说理。
3、放手解决，说理。
活动4【作业】课堂总结
这节课有什么收获？
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小小养殖场
1教学目标
1、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
3．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。21世纪教育网版权所有
2学情分析
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先通过一幅漂亮的画面“小小养殖场”，使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。例如，“练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念，这样有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。21教育网
3重点难点
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义;正确把握数的相对大小关系。
4教学过程
活动1【导入】复习导入，铺垫新知
师：同学们,还记得上节课我们学习了什么知识吗？
生：上节课我们学习了比较数的大小；
师：那大家学会了吗？
生：学会了！
师：好，那老师来考考你。（课件出示一组数）你能将他们按顺序排列吗？
生：汇报
师：大家看一看对吗？还可以怎么排？21cnjy.com
生：汇报另一种方法。
师过渡：看来，同学们掌握的还真是不错，今天我们继续来学习关于数的大小的知识，让我们一起走进一座小小的养殖场。（板书：小小养殖场）www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】自主探究，掌握新知：
（一）、看图，说图：弄清楚多一些，少一些，多得多，少得多：
师：这是哪里？都有什么？发现了什么数学信息？
生：汇报。
师：说一说，谁多，谁少？
生：汇报，
师小结：大家都可以看出同样是多，可是多的数量不一样，那怎么区分不一样的多呢？只差一点的我们就叫它多一些，多很多的我们就叫它多得多。21·cn·jy·com
师：再次用这些词来描述一下养殖场里小动物们的大小关系。
生：描述。
师：强调数字之间的相对关系。
大家看同样一个数字100，却和92是多一些的关系，而跟22就是多得多的关系，所以数量之间的关系不是固定的而是相对的要看跟谁比。2·1·c·n·j·y
（二）、猜数：兔子有多少只
师:要想猜得出，首先要弄清楚这四个数的大小关系，下面请同学们用上刚才我们学习的“多一些，少一些，多得多，少得多”描述一下，并说给你的同桌听一听。
生：交流、汇报。
师交给学生猜数的方法，师生互动。
（三）、想一想，羊有多少只：
师：谁来说一说差不多是什么意思？
生：就是差不点。
师：那是谁呢？为什么？
生：说答案，并说理由。
（四）、课件律动：
活动3【练习】三、巩固练习，扎实新知
课后练一练
1、读题，指导抓重点词，让生自己书空，最后汇报说理。
2、分角色读题，交流后汇报说理。
3、放手解决，说理。
活动4【作业】课堂总结
这节课有什么收获？
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