小小养殖场 教学设计 (2)
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小小养殖场
1教学目标
知识与技能：
1.让学生学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等数学语言描述两个数量之间的关系。
2.培养学生的语言表达能力、推理判断和解决实际问题的能力。
过程与方法：让学生经历从生活情境中提出数学问题，并通过比较、交流体会数量之间关系的过程，逐步形成数感。www.21-cn-jy.com
情感、态度与价值观：让学生体验成功的乐趣，激发学生学习数学的热情。
2学情分析
学习本节课之前，学生已经学习和认识了20以内的数，且会熟练地读、写、认20以内的数，能根据20以内数的顺序比较大小；初步了解了数位的概念及个位、十位的含义；学生已经具有一定的观察、比较和有序思考的能力，有一定的数感，但让学生脱离实物抽象地数数还有一些困难。在教学时应利用学生原有的知识基础使学生进一步树立学习数字的信心，培养学生探索更大、更有用的数学奥秘的勇气和毅力，并在学习过程中规范学生的学习习惯，培养学生优良的数学思维品质，发展学生的数感，在解决100一内数的数学学习过程中，真正体验数的实际意义和学习数学的乐趣。2·1·c·n·j·y
3重点难点
重点：学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等数学语言描述数量之间的关系。
难点：能用运数量之间的关系的描述进行合理的推理、判断。
4教学反思
本节课我重点体现了五个为主：
1.以学生为主。创设情境，看一看、想一想、说一说，玩游戏，给学生创造参与教学活动的情境和机会，教师只是起着沟通学生和教材的作用。【来源：21·世纪·教育·网】
2.以联系生活为主。在教学中，以学生熟悉的小小养殖场---鸡、鸭、鹅只数为载体。让学生体会体会“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义。培养学生推理、判断和解决实际问题的能力。让学生体验成功的乐趣，激发学生学习数学的热情。
3.以课内为主。把问题尽量解决在课堂上。上课前认真作好准备，学生课前进行整理，教师精心准备教案，教学过程中，精讲精练。21·世纪
教育网
4.以练习为主。教师边讲边练，练习由浅入深，由简到繁，体现了基础性、层次性。
以培养学生数感，提高学生推理、判断和解决实际问题的能力为主。
存在问题：由于学生年龄小，对学生不“放心”，对学生“放”得不够开，没有给学生留下足够的时间、让学生充分、合理的想象。www-2-1-cnjy-com
5教学过程
活动1【导入】小小养殖场
（一）情境导入。
出示课件
（1）教师引导请同学们仔细观察淘气，笑笑，和亮亮跳绳比赛的情境图。理解“多得多”，“多一些”，的含义。21·cn·jy·com
（2）学生独立思考，然后小组内交流。（教师巡视指导）
（3）请几名学生说一说，教师再问：反过来可以怎么说？
(意图创设情境图旨在激发学生的兴趣。部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材是直接用具体数量来描述“多得多……”，不能让学生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在这里，通过引导让学生直观形象地感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺垫的作用。)
以培养学生数感，提高学生推理、判断和解决实际问题的能力为主。
存在问题：由于学生年龄小，对学生不“放心”，对学生“放”得不够开，没有给学生留下足够的时间、让学生充分、合理的想象。2-1-c-n-j-y
活动2【讲授】自主探究，理解新知
（二）自主探究，理解新知。
活动一:
（1）出示主题图，揭示课题：板书课题：小小养殖场。
（2）观察图，从中得到哪些数学信息？
（3）组织汇报。
（4）谁能用方才我们认识的多一些，多得多，少一些，少得多说一说谁多谁少？
（5）同桌交流。
（6）组织汇报。
(组织小组合作学习，为学生提供一个发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、争论、补充、倾听这一互动过程中，形成互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围，促进同伴间的交流；并通过学生汇报合作成果，再次为学生提供信息的传递和交流。让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促进学生主动建构有关的数学知识。)21世纪教育网版权所有
活动3【活动】游戏
1.猜数游戏
（1）师生猜数18269097,有一个是兔子的只数，猜一猜
（2）同桌猜数
2.猜数游戏羊可能有多少只
（意图通过猜数游戏，加深对“多一些”，“少一些”“多得多”’少得多”这些概念的理解）
师：我们进入第四关。
活动四举例子解决问题
教室里有3位老师，20名女生，22名男生，运用“多一些”“多得多”说话。
（意图把所学知识与实际生活紧密地联系起来，体会到数学的应用价值）
激励的数学活动氛围，促进同伴间的交流；并通过学生汇报合作成果，再次为学生提供信息的传递和交流。让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促进学生主动建构有关的数学知识。)21教育网
活动4【练习】巩固练习
1.引导学生完成“练一练”第1题。
2.引导完成“练一练”第2题。
3.组织学生独立完成“练一练”第3题并订正。
（通过练习，提高学生推理、判断和解决实际问题的能力。）
活动5【练习】玩游戏
1.介绍游戏规则：同桌两人一组，其中一人先想好一个数，但不告诉对方，而是用今天我们学过的“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”提示对方，让对方猜。看谁猜得有对又快！
2.请一名同学和老师进行示范。
3.巡视指导。
（意图创设游戏情境，激发学生的学习兴趣，是学生在快乐的氛围中学习，增强学生热爱学习的自信心。）
活动6【练习】本课小结
今天，我们学会了用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等数学语言描述两个数量之间的关系。增长了本领。你还有什么不明白的地方吗？21cnjy.com
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1教学目标
知识与技能：
1.让学生学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等数学语言描述两个数量之间的关系。
2.培养学生的语言表达能力、推理判断和解决实际问题的能力。
过程与方法：让学生经历从生活情境中提出数学问题，并通过比较、交流体会数量之间关系的过程，逐步形成数感。www.21-cn-jy.com
情感、态度与价值观：让学生体验成功的乐趣，激发学生学习数学的热情。
2学情分析
学习本节课之前，学生已经学习和认识了20以内的数，且会熟练地读、写、认20以内的数，能根据20以内数的顺序比较大小；初步了解了数位的概念及个位、十位的含义；学生已经具有一定的观察、比较和有序思考的能力，有一定的数感，但让学生脱离实物抽象地数数还有一些困难。在教学时应利用学生原有的知识基础使学生进一步树立学习数字的信心，培养学生探索更大、更有用的数学奥秘的勇气和毅力，并在学习过程中规范学生的学习习惯，培养学生优良的数学思维品质，发展学生的数感，在解决100一内数的数学学习过程中，真正体验数的实际意义和学习数学的乐趣。2·1·c·n·j·y
3重点难点
重点：学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等数学语言描述数量之间的关系。
难点：能用运数量之间的关系的描述进行合理的推理、判断。
4教学反思
本节课我重点体现了五个为主：
1.以学生为主。创设情境，看一看、想一想、说一说，玩游戏，给学生创造参与教学活动的情境和机会，教师只是起着沟通学生和教材的作用。【来源：21·世纪·教育·网】
2.以联系生活为主。在教学中，以学生熟悉的小小养殖场---鸡、鸭、鹅只数为载体。让学生体会体会“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义。培养学生推理、判断和解决实际问题的能力。让学生体验成功的乐趣，激发学生学习数学的热情。
3.以课内为主。把问题尽量解决在课堂上。上课前认真作好准备，学生课前进行整理，教师精心准备教案，教学过程中，精讲精练。21·世纪
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4.以练习为主。教师边讲边练，练习由浅入深，由简到繁，体现了基础性、层次性。
以培养学生数感，提高学生推理、判断和解决实际问题的能力为主。
存在问题：由于学生年龄小，对学生不“放心”，对学生“放”得不够开，没有给学生留下足够的时间、让学生充分、合理的想象。www-2-1-cnjy-com
5教学过程
活动1【导入】小小养殖场
（一）情境导入。
出示课件
（1）教师引导请同学们仔细观察淘气，笑笑，和亮亮跳绳比赛的情境图。理解“多得多”，“多一些”，的含义。21·cn·jy·com
（2）学生独立思考，然后小组内交流。（教师巡视指导）
（3）请几名学生说一说，教师再问：反过来可以怎么说？
(意图创设情境图旨在激发学生的兴趣。部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材是直接用具体数量来描述“多得多……”，不能让学生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在这里，通过引导让学生直观形象地感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺垫的作用。)
以培养学生数感，提高学生推理、判断和解决实际问题的能力为主。
存在问题：由于学生年龄小，对学生不“放心”，对学生“放”得不够开，没有给学生留下足够的时间、让学生充分、合理的想象。2-1-c-n-j-y
活动2【讲授】自主探究，理解新知
（二）自主探究，理解新知。
活动一:
（1）出示主题图，揭示课题：板书课题：小小养殖场。
（2）观察图，从中得到哪些数学信息？
（3）组织汇报。
（4）谁能用方才我们认识的多一些，多得多，少一些，少得多说一说谁多谁少？
（5）同桌交流。
（6）组织汇报。
(组织小组合作学习，为学生提供一个发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、争论、补充、倾听这一互动过程中，形成互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围，促进同伴间的交流；并通过学生汇报合作成果，再次为学生提供信息的传递和交流。让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促进学生主动建构有关的数学知识。)21世纪教育网版权所有
活动3【活动】游戏
1.猜数游戏
（1）师生猜数18269097,有一个是兔子的只数，猜一猜
（2）同桌猜数
2.猜数游戏羊可能有多少只
（意图通过猜数游戏，加深对“多一些”，“少一些”“多得多”’少得多”这些概念的理解）
师：我们进入第四关。
活动四举例子解决问题
教室里有3位老师，20名女生，22名男生，运用“多一些”“多得多”说话。
（意图把所学知识与实际生活紧密地联系起来，体会到数学的应用价值）
激励的数学活动氛围，促进同伴间的交流；并通过学生汇报合作成果，再次为学生提供信息的传递和交流。让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促进学生主动建构有关的数学知识。)21教育网
活动4【练习】巩固练习
1.引导学生完成“练一练”第1题。
2.引导完成“练一练”第2题。
3.组织学生独立完成“练一练”第3题并订正。
（通过练习，提高学生推理、判断和解决实际问题的能力。）
活动5【练习】玩游戏
1.介绍游戏规则：同桌两人一组，其中一人先想好一个数，但不告诉对方，而是用今天我们学过的“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”提示对方，让对方猜。看谁猜得有对又快！
2.请一名同学和老师进行示范。
3.巡视指导。
（意图创设游戏情境，激发学生的学习兴趣，是学生在快乐的氛围中学习，增强学生热爱学习的自信心。）
活动6【练习】本课小结
今天，我们学会了用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等数学语言描述两个数量之间的关系。增长了本领。你还有什么不明白的地方吗？21cnjy.com
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