阅览室 教学设计 (1)
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阅览室
1教学目标：1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化2.进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，运用所学知识解决有关的简单实际问题。。
2·1·c·n·j·y
2学情分析：学生已经学习了20以内退位减法、两位数减一位数以及两位数减整十数（不退位减法），学生已经明白了相同数学对齐，20以内退位减法的算理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合迁移，自主学习，合作交流，掌握这一新知识。
【来源：21·世纪·教育·网】
3重点：两位数减一位数的退位减法的算例。难点：理解退位的道理。
4教学过程
活动1【导入】一、复习旧知，铺垫孕伏。
一、复习旧知，铺垫孕伏。
（课件出示摘苹果游戏）15-7=
13-6=
35-3=
67-7=
师：今天咱们来玩摘苹果的游戏，好吗？这个苹果谁来摘？计算后指名学生说一说自己的算法，着重说说13-6是怎样算的。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】二、出示情境，呈现信息。
二、出示情境，呈现信息。
1．课件出示
师：爱看书的笑笑和淘气又来到学校图书馆借书了，我们一起去看看吧！
师：看，这是一张借书的统计表？从这张统计表中你知道了哪些数学信息？
师：你能根据这些数学信息提问吗？
（1）儿童画报还剩多少本？
（2）故事书还剩多少本？
（3）连环画还剩多少本？
2．揭示课题
师：你们真厉害，一下子提出了3个数学问题。
师：这三个问题有什么相同的地方？（贴出30—7=25-8=46-9=）
师：这三个算式都是几位数减几位数？（板书课题贴出：两位数减一位数）
二、合作交流，探究算法。
解决问题一：儿童画报还剩多少本？30—7
1．动手操作，自主探究。
师：咱们来解决第一个问题，儿童画报还剩多少本？30—7等于多少？
师：究竟是不是23呢？咱们请小棒和计数器来帮我们研究好吗？
学生独立操作，教师巡视，搜集信息。
2.汇报展示，合作交流。
（1）摆小棒
师：谁上来用老师的小棒把研究的过程讲给大家听听？
师：从这30根里减去7根，怎么减？
生：把1捆小棒拆开换成10根，从10根中拿去7根，还剩3根，与剩下的2捆合在一起是23根。
师结合板书：
10—7=3
20+3=23（表扬）刚才你也是这样摆的请举手。
（2）拨计数器
师：有些小朋友是用计数器来研究的吧，谁上来给大家演示下？
师：30减7怎么拨？
生：个位0减7不够减，向十位借1个当做十个。
3.独立尝试，竖式计算。
师：除了用摆小棒、拨计数器的方法，你还有其他的方法吗？
生：列竖式
学生独立尝试，学生板书竖式
师：你有问题要问吗？
生：我有问题，这个个位上的得数3是怎么来的？
生：个位0减7不够减，从十位“借1当十”，在十位上点上退位点。（板书：退位点）。十位上借了1个到个位是10个。10加0还是10，10减7得3。21·cn·jy·com
师：这个得数十位上的2是怎么来的？谁知道？
生：十位上3被借走1个还剩下2个。
把30个位上的0改成1,31-7，教师示范列竖式。
师：竖式中的“借1当十”相当于摆小棒的哪一步？还相当于拨计数器的哪一步？（课件演示）
解决问题二、三：故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？
1.
列竖式。25-8=
46-9=
2.汇报展示。
拨计数器验证（课件）。
三、全课总结，促进建构。
师：在大家的共同努力下，一起解决了三个问题也。虽然这些方法不同，但是都有一个相同的地方，知道是什么？www.21-cn-jy.com
生：都是从十位里借一个10。
师：为什么要借一个10？
生：因为个位不够减。
小结：像这样，个位不够减要从十位“借1当十”再减的计算，就是我们今天学习的退位减法。（板书补充完整：退位减法。）21教育网
活动3【练习】四、巩固练习，内化知识。
四、巩固练习，内化知识。
闯关游戏：
第一关：森林医生。
师：小树生病了，你能用今天学过的知识来帮小树治病吗？
第二关：小猴摘桃。谁来帮小猴算一算，让它很快的摘到桃子。第三关：挑战自己：65-□=5□
请小朋友想一想，减数填几？才会等于50几呢？你能填出一种答案还是几种答案，把你的答案和小组的同学交流一下，看谁想得最全面。21cnjy.com
五、评价体验，归纳提升。
师：今天这节课我们学习了什么新知识，两位数减一位数退位减法要注意什么？
21世纪教育网
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1教学目标：1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化2.进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，运用所学知识解决有关的简单实际问题。。
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2学情分析：学生已经学习了20以内退位减法、两位数减一位数以及两位数减整十数（不退位减法），学生已经明白了相同数学对齐，20以内退位减法的算理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合迁移，自主学习，合作交流，掌握这一新知识。
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3重点：两位数减一位数的退位减法的算例。难点：理解退位的道理。
4教学过程
活动1【导入】一、复习旧知，铺垫孕伏。
一、复习旧知，铺垫孕伏。
（课件出示摘苹果游戏）15-7=
13-6=
35-3=
67-7=
师：今天咱们来玩摘苹果的游戏，好吗？这个苹果谁来摘？计算后指名学生说一说自己的算法，着重说说13-6是怎样算的。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】二、出示情境，呈现信息。
二、出示情境，呈现信息。
1．课件出示
师：爱看书的笑笑和淘气又来到学校图书馆借书了，我们一起去看看吧！
师：看，这是一张借书的统计表？从这张统计表中你知道了哪些数学信息？
师：你能根据这些数学信息提问吗？
（1）儿童画报还剩多少本？
（2）故事书还剩多少本？
（3）连环画还剩多少本？
2．揭示课题
师：你们真厉害，一下子提出了3个数学问题。
师：这三个问题有什么相同的地方？（贴出30—7=25-8=46-9=）
师：这三个算式都是几位数减几位数？（板书课题贴出：两位数减一位数）
二、合作交流，探究算法。
解决问题一：儿童画报还剩多少本？30—7
1．动手操作，自主探究。
师：咱们来解决第一个问题，儿童画报还剩多少本？30—7等于多少？
师：究竟是不是23呢？咱们请小棒和计数器来帮我们研究好吗？
学生独立操作，教师巡视，搜集信息。
2.汇报展示，合作交流。
（1）摆小棒
师：谁上来用老师的小棒把研究的过程讲给大家听听？
师：从这30根里减去7根，怎么减？
生：把1捆小棒拆开换成10根，从10根中拿去7根，还剩3根，与剩下的2捆合在一起是23根。
师结合板书：
10—7=3
20+3=23（表扬）刚才你也是这样摆的请举手。
（2）拨计数器
师：有些小朋友是用计数器来研究的吧，谁上来给大家演示下？
师：30减7怎么拨？
生：个位0减7不够减，向十位借1个当做十个。
3.独立尝试，竖式计算。
师：除了用摆小棒、拨计数器的方法，你还有其他的方法吗？
生：列竖式
学生独立尝试，学生板书竖式
师：你有问题要问吗？
生：我有问题，这个个位上的得数3是怎么来的？
生：个位0减7不够减，从十位“借1当十”，在十位上点上退位点。（板书：退位点）。十位上借了1个到个位是10个。10加0还是10，10减7得3。21·cn·jy·com
师：这个得数十位上的2是怎么来的？谁知道？
生：十位上3被借走1个还剩下2个。
把30个位上的0改成1,31-7，教师示范列竖式。
师：竖式中的“借1当十”相当于摆小棒的哪一步？还相当于拨计数器的哪一步？（课件演示）
解决问题二、三：故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？
1.
列竖式。25-8=
46-9=
2.汇报展示。
拨计数器验证（课件）。
三、全课总结，促进建构。
师：在大家的共同努力下，一起解决了三个问题也。虽然这些方法不同，但是都有一个相同的地方，知道是什么？www.21-cn-jy.com
生：都是从十位里借一个10。
师：为什么要借一个10？
生：因为个位不够减。
小结：像这样，个位不够减要从十位“借1当十”再减的计算，就是我们今天学习的退位减法。（板书补充完整：退位减法。）21教育网
活动3【练习】四、巩固练习，内化知识。
四、巩固练习，内化知识。
闯关游戏：
第一关：森林医生。
师：小树生病了，你能用今天学过的知识来帮小树治病吗？
第二关：小猴摘桃。谁来帮小猴算一算，让它很快的摘到桃子。第三关：挑战自己：65-□=5□
请小朋友想一想，减数填几？才会等于50几呢？你能填出一种答案还是几种答案，把你的答案和小组的同学交流一下，看谁想得最全面。21cnjy.com
五、评价体验，归纳提升。
师：今天这节课我们学习了什么新知识，两位数减一位数退位减法要注意什么？
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